第1课 隋朝的统一与灭亡 说课稿

第一单元?繁荣与开放的时代
第1课?隋朝的统一与灭亡说课稿
各位专家领导：你们好！???
今天我要为大家讲的课题是《隋朝的统一与灭亡》。?《隋朝的统一与灭亡》是部编版义务教育课程标准实验教科书七年级历史下册第一单元《繁荣与开放的时代》第1课内容。?
一、教材分析?
1、教材所处的地位和作用??
本课七年级下学期历史教学的第一课。通过上一个学期中国古代史的学习，学生们已了解中国原始社会、奴隶社会和封建社会前期的政权分立与民族大融合等重要内容。本学期一开始，我们将要把学生带入一个“繁荣与开放的时代”——中国封建社会的隋唐时期。隋唐时期不仅是中国封建社会的繁荣和鼎盛时期，更是中华文明在各方面都取得巨大成就的辉煌时期。这是一个巨人辈出的时代，是一个对中华文明乃至整个人类文明产生巨大而深远影响的时代，是每一个炎黄子孙感到非常的时代。在整个中国古代史教学中，这一时期无疑是重中之重。?
隋朝建立于５８１年，灭亡于６１８年，前后仅存３７年，是中国历史上一个短命但又极其重要的朝代。因为：一是它完成了中国历史上第二次大规模的统一，结束了自东汉末年以来持续近四百年的分裂割据状态；二是隋朝空前的繁荣富庶，正如古人云“国计之富者莫如隋”；?三是隋朝创立了一系列重要制度如科举制、三省六部制等，四是隋朝开凿了举纪闻名的水利工程——大运河；?五是隋朝虽然短暂，但它为唐朝的强盛在各方面奠定了坚实的基础。?2.教材的内容要素分析：?
本课的内容主要包括两部分：
1、南北重归统一；2、大运河的开通。??3隋朝的灭亡
根据新课改的理念和学习的需要，我对教学内容做了一些调整和拓展，以三个“一”为教学主线：??
一个政权──隋朝的建立??
一个局面──隋初经济的繁荣；??一个创举──隋朝大运河的开通；??
引导学生比较、分析，总结历史规律，从而完成教学目标。??3、学情分析??主体（学生）：??
经过近一年的历史学习，七年级的学生初步具备历史比较、分析的能力，既有对历史学科的浓厚兴趣，也具备一定的理性分析能力，因此在教学中要注意趣味性与学科严谨性、科学性相融合。特别是所教的学生，自我表现欲强、思维活跃，通过创设情境能够调动学生积极参与课堂教学，进而培养学生的历史学科技能。??
4、本课目标??
根据以上情况和大纲要求，对本课我设定如下目标：??1、知识与能力??
知识目标：隋朝的建立和统一；社会经济的繁荣；大运河的开通及其作用??能力目标：通过引导学生对“隋炀帝开通大运河的目的及其作用”这一问题的思考，培养学生根据特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。??2、过程与方法??
通过提问相关的地理知识和导入框中的故事导入；学生结合课本内容及课下收集的资料，讲“胭脂井”的传说；通过史料分析掌握隋朝经济繁荣的表现及原因；学习“大运河的开通”这一内容时，充分利用各种资料和信息，结合动态示意图，通过学生讨论，教师点拨。把握这一重点知识。??
3、情感态度和价值观??
通过学习使学生认识到国家的统一社会的安定使社会经济发展、繁荣的前提和重要保障；隋朝大运河是中华民族对人类文明的又一重大贡献，是中华民族的骄傲；教育学生要热爱祖国，热爱人民，珍惜统一、安定、团结的环境。??
三个目标在整堂课中始终是一个整体，有机结合，在教法、学法中我会进一步谈到。??
5.教学重点、难点、关键：?
本课重点?：大运河的开通及其作用。??
这个内容我准备设置几个可操作性的问题，然后引导学生从书中获取信息，然后进行思考和讨论，教师适当的进行详细讲解，使这个问题由难转易。??
本课难点?：首先是隋朝初年经济的繁荣。?因为教材的内容比较简单，概括性很强，所以适当的补充史料可以使学生分析出原因。??另外对大运河开凿的目的和作用也是本课的难点之一。七年级的学生对这个问题要是进行辩证全面的分析有一定难度，所以我准备通过提问题、提供史料、传授方法、适当引导及比较到位的进行总结等途径来突破这个难点。??6、教学方法设计??
教学方法的设计，依托于面对哪些学生、处理哪段教材。不同的学生，不同的教材，实施的教学方法截然不同。针对本校学生自主、独立、大胆、思维活跃、爱表现的特点，本节课我采用了辩论、探究、体验等教学方法，和学生一起以“学”的身份，师生同堂，解读《繁盛一时的隋朝》。??7.?练习内容安排：?
针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的?
①?????第3页动脑筋：“想想看，隋炀帝时为什么能够开通纵贯南北的大运河”?目的：培养学生分析、比较、归纳能力。在老师启发帮助下课堂口头完成?②?????第4页动脑筋：“古人评论大运河说“天下转漕，仰此一渠”？你知道这句话是什么意思吗？再想一想水运粮食在古代为什么重要”?目的：这道题是为了培养学生理解、分析能力，由学生口头回答。?③第4页练一练：课堂上完成?
目的：这道题的目的重在巩固基础知识，由学生口头完成。?二．教学过程?
下面我就具体教学过程说明一下教学目标的实现。??（1）提问注意学科渗透?故事设疑激发兴趣??关键词：世界著名运河、隋炀帝看琼花开运河??
一堂课成功与否，开头抓住学生的心，吊起学生的胃口很关键。所以我采用地理知识提问的方法进行隋运河开通的课堂导入，利用教材导入框中的隋炀帝看琼花的故事引出问题调动学生情绪、渲染气氛，营造历史课堂独特的感觉。同时指出，传说与历史史实间的区别。??进一步刺激学生情绪、激发兴趣，使学生对大运河有一定宏观了解，轻松、有趣、学生很容易接受，而且能够在一开始就紧紧地抓住学生，提起学习兴趣。??
（2）启发思维?培养能力??
关键词：图说历史?史学辩论?总结规律??
地图是历史课堂的重要工具之一。通过《隋朝疆域图》和《隋朝大运河图》能够帮助学生轻松、明了地掌握隋朝统一后疆域和大运河的中心和南北端点，并形成正确的空间地理概念，从而在有效的视觉冲击下，于不知不觉、轻松的状态中突破本节课的两个知识点1、南北重归统一；2、大运河的开通。??
所教学生有小组学习与课堂辩论的优良传统，而且学习的自主性较强，表现欲也很强，因此为突破本课重点：大运河的开通及其作用，我采用了层层设疑、史学辩论的方法，设置辩论题：??
隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对？??隋朝大运河开通的主要目的是什么？??隋朝大运河开通有何利弊？??
通过辩论，构建对比，培养学生独立思考、合作、进而解决问题的能力，锻炼学生语言表述能力和逻辑思维能力，将知识、情感、能力三个目标有机结合，形成一个整体，同时也突破了教学重点。课堂效果非常好。??
（3）激发兴趣?活跃课堂???
关键词：历史故事讲述?历史小游戏?辩论?画图??历史小故事的搜集整理及讲述，历史小游戏的穿插既培养了学生自主学习、合作学习的能力，也锻炼了学生的胆量、语言表达、综合协调能力、并延伸了课堂教学，将知识、能力、情感目标紧密结合，达到良好的课堂效果。并在课程近半时制造兴奋点，提高学习兴趣。??
辩论：结合教材，以“隋炀帝开凿大运河的目的和利弊”为辩题，通过回顾、对比、正反双方的辩论，老师的点拨，从开通大运河的条件和意义等方面突破本课难点。??画图：让学生在看过隋朝大运河的图片之后，让学生上台画出隋朝大运河的简单示意图并标注出几个重要位置，这样就使学生能够图文并记，既能体验再次创作的乐趣，巩固知识的目的也可以达到。??
八、课堂反思??
关键词：学生主体??快乐课堂????
一切的课堂设计围绕一个主体：学生，一个原则：课堂轻松、充满未知，一个效果：不知不觉、意犹未尽。总体来看，课堂效果比较好，达到了预期目的。但如何根据教材的变化、学生的不同，设计符合课堂教学需要的教学活动，更合理的教学方法，来辅助学生的“学”与教师的“教”，让历史课堂生动、有趣，让学生有强烈的探知欲望，是我今后思考和努力的方向。比如：如果讲古代水利工程，如何处理得更加符合初一学生年龄特点？