统编版高中语文必修下《阿房宫赋》教学设计第1课时
一、情境导入
高楼风雨感斯文，短翼差池不及群。
刻意伤春复伤别，人间惟有杜司勋。
---李商隐《杜司勋》
二、教学目标与核心素养
教学目标
1.了解文体 “赋”的特点及本文的写作背景。
2.积累重要的文言现象并归类总结。
3.感受本文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。
4.了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。
5.背诵全文。
核心素养
语言建构与运用：积累重要的文言字词，翻译全文，提高阅读浅易文言文能力。
思维发展与提升：结合文章的写作背景，总结作者的观点及论述的思路，思考作者撰文反思历史的现实针对性。
审美鉴赏与创造：学习“赋”的写作特点，把握作者铺叙的目的，以及叙议结合的写作手法。
文化传承与理解：了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的，正确对待人生中的成功与失败，不骄不躁不自满保持谦虚的态度，具有一定的忧患意识。体会古代士人家国天下的情怀。
三、预习检测
1、 朗读课文，读准下列汉字的读音。
缦回（ màn ） 雨霁（jì ） 妃嫔媵嫱（ yìng ）
椒兰（ jiāo ） 辘辘（ lù ） 杳不知（ yǎo ）
尽态极妍（yán ） 剽掠（ piāo ） 鼎铛（ chēng ）
逦迤（ lǐ yǐ ） 锱铢（zīzhū ） 架梁之椽（chuán ）
庾之粟粒(yǔ sù ) 横槛(jiàn ) 呕哑(ōu yā )
参差( cēn cī )
四、作者介绍
杜牧，字牧之，号樊川居士，京兆万年(今陕西西安)人，唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称"杜樊川"，著有《樊川文集》。与李商隐并称"小李杜"。
杜牧的文学创作有多方面的成就，诗、赋、古文都身趁名家。杜牧主张凡为文以意为樊川文集主，以气为辅，以辞采章句为之兵卫，对作品内容与形式的关系有比较正确的理解。并能吸收、融化前人的长处，以形成自己特殊的风貌。
晚唐诗歌的总的趋向是藻绘绮密，杜牧受时代风气影响，也有注重辞采的一面。
杜牧善于将个人对国家和民族命运的关切熔铸于诗情画意之中。他的诗歌作品与晚唐气象紧密结合，同样也体现了诗歌的现实主义传统。
五、文体常识
“赋”，介于诗歌和散文之间的文体。赋体以楚辞为滥觞，至荀况始有定名。出现于战国后期，形成于汉代。继承了《诗经》讽刺的传统。
赋的流变：
骚赋：屈原、宋玉
汉赋：司马相如《上林赋》贾谊、枚乘
骈赋：齐梁江淹《别赋》
律赋：唐代
文赋：杜牧《阿房宫赋》，欧阳修《秋声赋》苏轼《赤壁赋》。
赋的特点：铺采螭文，体物写志。
形式上：注重铺陈，讲究声韵之美，使用华丽词藻 着上绚丽色彩。
内容上：摹写事物，抒发情感，表达思想。
语句上以四、六字句为主，并追求骈偶；语音上要求声律谐协；文辞上讲究藻饰和用典。排偶和藻饰是汉赋的一大特征。
六、写作背景
文章写于唐敬宗宝历元年（825）。
杜牧在《上知己文章启》中说:“宝历大起宫室,广声色,故作《阿房宫赋》。”
这时的唐王朝，藩镇割据，拥兵自重，宦官专权，民不聊生。唐敬宗李湛16岁即位，好游乐，务声色，大兴土木，不理朝政，在位3年为宦官刘克明所杀。本文就是杜牧23岁时有感于时政而写的。
七、新知讲解
1.生自读全文，借助工具书和课下注解，初步理解文意。
教师提示：用红笔标画出你不理解的重要的难解的字词句，借助工具书和手中的材料，分类整理文言现象。
（制作文言基础知识卡片，讨论合作完成）
2.教师展示学生制作的文言基础知识卡片，教师重点点拨。
卡片一：古今异义
①各抱地势，钩心斗角
古义：宫室建筑结构精巧; 今义：各用心机，互相排斥 ②一日之内，一宫之间，而气候不齐
古义：天气; 今义：一个地区的气象 ③燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英
收藏：古义：搜集保存; 今义：收集保藏。
经营：古义：治理营造; 今义：筹划、计划、组织。
精英：古义：精华; 今义：出类拔萃的人。 ④明星荧荧
古义：明亮的星光； 今义：指行业中做出成绩，出了名的人。 ⑤可怜焦土 古义：可惜； 今义：怜悯，同情。
卡片二：词类活用 ①名词作动词 长桥卧波，未云何龙？ （云，名词作动词，出现了云；龙，名词作动词，出现了龙） 复道行空，不霁何虹？ （虹，名词作动词，出现了彩虹 ） 辞楼下殿 （下，名词作动词，走下） 族秦者秦也 （族，名词作动词，灭族）
楚人一炬，可怜焦土 (焦土，名词作动词，变成焦土)
②名词作状语
骊山北构而西折 （北、西，名词作状语，向北、向西 ）
辇来于秦 （辇，名词作状语，坐辇车） 日益骄固 （日，名词作状语，天天地）
朝歌夜弦 （朝、夜，名词作状语，在早上、在晚上） 鼎铛玉石，金块珠砾（鼎、玉、金、珠，把鼎，把玉，把金子，把珍珠当作。名词作状语。） 廊腰缦回 （腰名词作状语，好像人的腰部） 蜂房水涡 （蜂房、水涡，名词作状语，像蜂房，像水涡）
③数词作动词 六王毕，四海一 （一，数词作动词，统一）
④形容词作动词 蜀山兀 （兀，形容词作动词，指山上的树木被砍伐光了）
⑤动词作名词 燕赵之收藏 （收藏，动词作名词，指收藏的金玉珍宝等物） ⑥使动用法 谁得而族灭 （族，使...灭族，使动用法）
奈何取之尽锱铢 （尽，使……尽，使动用法）
⑦意动用法 后人哀之而不鉴之 （鉴，以……为鉴，意动用法）
卡片三：一词多义
1、一： ①六王毕，四海一 (数作动，统一) ②楚人一炬，可怜焦土 (数词，一) ③黄鹤一去不复返 (副词，一旦) ④而或长烟一空，皓月千里 (副词，全，都) ⑤上食埃土，下饮黄泉，用心一也 (专一) ⑥合从缔交，相与为一 (一体) 2、爱： ①秦爱纷奢，人亦念其家 (喜爱) ②使秦复爱六国之人 (爱护) ③不爱珍器重宝肥饶之地 (吝惜) ④晋陶渊明独爱菊 (喜欢) 3、族： ①族秦者秦也，非天下也 (名作动，灭族) ②士大夫之族，曰师曰弟子云者 (类，属) ③山东豪俊，遂并起而亡秦族矣 (名词，家族) 4、焉： ①盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡 (形容词词尾，……的样子) ②或师焉，或否焉 (代词，它) ③且焉置土石 (哪里) ④焉用亡郑以陪邻 (疑问代词，怎么) ⑤积土成山，风雨兴焉 (代词，在那里) 5、而： ①骊山北构而西折 (表并列) ②不敢言而敢怒 (表转折，却) ③谁得而族灭也 (表递进，并) ④授之书而习其句读者 (表并列) 卡片四：特殊句式
状语后置
①直栏横槛，多于九土之城郭 状语后置，于九土之城郭多 ②使负栋之柱，多于南亩之农夫 状语后置，于南亩之农夫多
宾语前置
①秦人不暇自哀 宾语前置，秦人不暇哀自
定语后置
①有不得见者三十六年 定语后置，有三十六年不得见者
②钉头磷磷 定语后置，磷磷钉头 ③瓦缝参差 定语后置，参差瓦缝 ④管弦呕哑 定语后置，呕哑管弦
被动句
①戍卒叫，函谷举 被动句，“举”，被攻破
②输来其间 被动句，“输”，被运输
四、合作探究
① 秦人不暇自哀，而后人哀之。后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
点拨：不暇，来不及。自哀，哀叹自己，宾语前置句。鉴之，以之为鉴，意动用法。
翻译：秦国人来不及哀叹自己，后世人来哀叹它;后世人只是哀叹他们却不以他们为鉴，也让后世人又来哀叹后世人。
②灭六国者六国也，非秦也;族秦者秦也，非天下也。 点拨：族，灭族。判断句。
翻译：灭亡六国的是六国自己啊，并不是秦国;灭族秦国的是秦自己啊，并不是天下的百姓。
③歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。
点拨：台、殿，作状语，在台上，在殿上。气候，古今异义词，
天气。
翻译：在台上唱歌，歌声响亮而充满暖意，有如春光那样融和；在殿上舞蹈，舞袖飘拂而充满寒意，有如风雨那样凄凉。一天里边，一座宫殿之中，天气却不一样。
八、课堂练习
①一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？
翻译：一个人的意愿，也就是千万人的意愿啊。秦皇喜欢繁华奢侈，人民也顾念他们自己的家。为什么掠取珍宝时连一锱一铢都搜刮干净，耗费起珍宝来竟像对待泥沙一样。
②使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
翻译：使天下的人民，口里不敢说，心里却敢愤怒。可是失尽人心的秦始皇的思想，一天天更加骄傲顽固。结果戍边的陈胜、吴广一声呼喊，函谷关被攻下，楚兵一把大火，可惜阿房宫化为一片焦土。
九、拓展提高
下列句子中的字词活用情况相同的一项（D? ? ）
A．族秦者秦也? 辇来于秦???
B．朝歌夜弦? 后人哀之而不鉴之
C．燕赵之收藏? 可怜焦土???
D．鼎铛玉石?? 骊山北构而西折
十、课堂总结
从课文的最后一段我们可以看到，作者借此赋表面铺写阿房宫的兴、毁，实则用秦骄奢致亡的故事，规劝本朝当政者，以古为鉴，明兴亡大道。表达出一个封建时代正直文人忧国忧民、匡世济民的情怀。
十一、板书设计
阿房宫赋
杜牧
一、古今异义
文言知识小卡片 二、词类活用
三、一词多义
四、特殊句式
课件39张PPT。语文统编版
高一年级
必修下
《阿房宫赋》1
新知导入高楼风雨感斯文，
短翼差池不及群。
刻意伤春复伤别，
人间惟有杜司勋。
---李商隐《杜司勋》教学目标与核心素养教学目标
1.了解文体“赋”的特点及本文的写作背景。
2.积累重要的文言现象并归类总结。
3.感受本文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。
4.了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。
5.背诵全文。
教学目标与核心素养核心素养
语言建构与运用：积累重要的文言字词，翻译全文，提高阅读浅易文言文能力。
思维发展与提升：结合文章的写作背景，总结作者的观点及论述的思路，思考作者撰文反思历史的现实针对性。
审美鉴赏与创造：学习“赋”的写作特点，把握作者铺叙的目的，以及叙议结合的写作手法。
文化传承与理解：了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的，正确对待人生中的成功与失败，不骄不躁不自满保持谦虚的态度，具有一定的忧患意识。体会古代士人家国天下的情怀。
预习检测朗读课文，读准下列汉字的读音。
缦回（ ） 雨霁（ ） 妃嫔媵嫱（ ） 椒兰（ ） 辘辘（ ） 杳不知（ ）
尽态极妍（ ） 剽掠（ ） 鼎铛（ ） 逦迤（ ） 锱铢（ ） 架梁之椽（ ）
庾之粟粒( ) 横槛( ) 呕哑( ) 参差( )màn jì yìng jiāo lù yǎo
yán piāo chēng
lǐ yǐ zī zhū chuán
yǔ sù jiàn ōu yā cēn cī作者介绍杜牧，字牧之，号樊川居士，京兆万年(今陕西西安)人，唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称"杜樊川"，著有《樊川文集》。与李商隐并称"小李杜"。
作者介绍 杜牧的文学创作有多方面的成就，诗、赋、古文都身趁名家。杜牧主张凡为文以意为樊川文集主，以气为辅，以辞采章句为之兵卫，对作品内容与形式的关系有比较正确的理解。并能吸收、融化前人的长处，以形成自己特殊的风貌。作者介绍 晚唐诗歌的总的趋向是藻绘绮密，杜牧受时代风气影响，也有注重辞采的一面。
杜牧善于将个人对国家和民族命运的关切熔铸于诗情画意之中。他的诗歌作品与晚唐气象紧密结合，同样也体现了诗歌的现实主义传统。文体常识 “赋”，介于诗歌和散文之间的文体。赋体以楚辞为滥觞，至荀况始有定名。出现于战国后期，形成于汉代。继承了《诗经》讽刺的传统。文体常识 赋的流变：
骚赋：屈原、宋玉
汉赋：司马相如《上林赋》贾谊、枚乘
骈赋：齐梁江淹《别赋》
律赋：唐代
文赋：杜牧《阿房宫赋》
欧阳修《秋声赋》苏轼《赤壁赋》文体知识赋的特点：铺采螭文，体物写志。
形式上：注重铺陈，讲究声韵之美，使用华丽词藻 着上绚丽色彩。
内容上：摹写事物，抒发情感，表达思想。
语句上以四、六字句为主，并追求骈偶；语音上要求声律谐协；文辞上讲究藻饰和用典。排偶和藻饰是汉赋的一大特征。写作背景 文章写于唐敬宗宝历元年（825）。
杜牧在《上知己文章启》中说:“宝历大起宫室,广声色,故作《阿房宫赋》。”
这时的唐王朝，藩镇割据，拥兵自重，宦官专权，民不聊生。唐敬宗李湛16岁即位，好游乐，务声色，大兴土木，不理朝政，在位3年为宦官刘克明所杀。本文就是杜牧23岁时有感于时政而写的。新知讲解1.生自读全文，借助工具书和课下注解，初步理解文意。
教师提示：用红笔标画出你不理解的重要的难解的字词
句，借助工具书和手中的材料，分类整理文言现象。
（制作文言基础知识卡片，讨论合作完成）新知讲解卡片一：古今异义
①各抱地势，钩心斗角
古义：宫室建筑结构精巧; 今义：各用心机，互相排斥 ②一日之内，一宫之间，而气候不齐
古义：天气; 今义：一个地区的气象2.教师展示学生制作的文言基础知识卡片，教师重点点拨。新知讲解卡片一：古今异义
③燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英
收藏：古义：收藏的金玉珠宝等物;今义：收集保藏。
经营：古义：收藏的金玉珠宝等物;今义：筹划、计划、组织。
精英：古义：收藏的金玉珠宝等物;今义：出类拔萃的人。 ④明星荧荧
古义：明亮的星光； 今义：指行业中做出成绩出名的人。 ⑤可怜焦土 古义：可惜； 今义：怜悯，同情。2.教师展示学生制作的文言基础知识卡片，教师重点点拨。新知讲解卡片二：词类活用①名词作动词 长桥卧波，未云何龙？
（云，名词作动词，出现了云；龙，名词作动词，出现了龙） 复道行空，不霁何虹？ （虹，名词作动词，出现了彩虹 ） 辞楼下殿 （下，名词作动词，走下） 族秦者秦也 （族，名词作动词，灭族）
楚人一炬，可怜焦土 (名词作动词，变成焦土)新知讲解卡片二：词类活用②名词作状语
骊山北构而西折 （北、西，名词作状语，向北、向西 ）
辇来于秦 （辇，名词作状语，坐辇车） 日益骄固 （日，名词作状语，天天地）
朝歌夜弦 （朝、夜，名词作状语，在早上、在晚上）新知讲解卡片二：词类活用②名词作状语
鼎铛玉石，金块珠砾
（鼎、玉、金、珠，把鼎，把玉，把金子，把珍珠当作） 廊腰缦回 （腰名词作状语，好像人的腰部） 蜂房水涡 （蜂房、水涡，名词作状语，像蜂房，像水涡）新知讲解卡片二：词类活用③数词作动词 六王毕，四海一
（一，数词作动词，统一）
④形容词作动词 蜀山兀
（兀，形容词作动词，指山上的树木被砍伐光了）新知讲解卡片二：词类活用⑤动词作名词 燕赵之收藏
（收藏，动词作名词，收藏的金玉珍宝等物） ⑥使动用法 谁得而族灭 （族，使...灭族，使动用法）
奈何取之尽锱铢 （尽，使……尽，使动用法）
⑦意动用法 后人哀之而不鉴之 （鉴，以……为鉴，意动用法）新知讲解卡片三：一词多义—— 一①六王毕，四海一 (数作动，统一) ②楚人一炬，可怜焦土 (数词，一) ③黄鹤一去不复返 (副词，一旦) ④而或长烟一空，皓月千里 (副词，全，都) ⑤上食埃土，下饮黄泉，用心一也(专一) ⑥合从缔交，相与为一 (一体)新知讲解卡片三：一词多义——爱①秦爱纷奢，人亦念其家 (喜爱) ②使秦复爱六国之人 (爱护) ③不爱珍器重宝肥饶之地 (吝惜) ④晋陶渊明独爱菊 (喜欢)新知讲解卡片三：一词多义——族①族秦者秦也，非天下也 (名作动，灭族) ②士大夫之族，曰师曰弟子云者 (类，属) ③山东豪俊，遂并起而亡秦族矣 (名词，家族)新知讲解卡片三：一词多义——焉①盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡
(形容词词尾，……的样子) ②或师焉，或否焉 (代词，它) ③且焉置土石 (哪里) ④焉用亡郑以陪邻 (疑问代词，怎么) ⑤积土成山，风雨兴焉 (代词，在那里)新知讲解卡片三：一词多义——而①骊山北构而西折 (表并列) ②不敢言而敢怒 (表转折，却) ③谁得而族灭也 (表递进，并) ④授之书而习其句读者 (表并列)新知讲解卡片四：特殊句式状语后置，于九土之城郭多
状语后置，于南亩之农夫多
宾语前置，秦人不暇哀自①直栏横槛，多于九土之城郭 ②使负栋之柱，多于南亩之农夫
③秦人不暇自哀新知讲解卡片四：特殊句式定语后置，有三十六年不得见者
定语后置，磷磷钉头
定语后置，参差瓦缝
定语后置，呕哑管弦①有不得见者三十六年
②钉头磷磷 ③瓦缝参差 ④管弦呕哑新知讲解卡片四：特殊句式被动句，“举”，被攻破
被动句，“输”，被运输①戍卒叫，函谷举
②输来其间合作探究质疑问难，教师点拨。① 秦人不暇自哀，而后人哀之。后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 翻译：秦国人来不及哀叹自己，后世人来哀叹它;后世人只是哀叹他们却不以他们为鉴，也让后世人又来哀叹后世人。 点拨：不暇，来不及。自哀，哀叹自己，宾语前置句。鉴之，以之为
鉴，意动用法。 新知讲解②灭六国者六国也，非秦也;族秦者秦也，非天下也。 翻译：灭亡六国的是六国自己啊，并不是秦国;灭族秦国的是秦自己啊，并不是天下的百姓。点拨：族，灭族。判断句。新知讲解③歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。翻译：在台上唱歌，歌声响亮而充满暖意，有如春光那样融和；在殿上舞蹈，舞袖飘拂而充满寒意，有如风雨那样凄凉。一天里边，一座宫殿之中，天气却不一样。点拨：台、殿，作状语，在台上，在殿上。气候，古今异义词，
天气。随堂检测把下列句子翻译成现代汉语。
①一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？
翻译：一个人的意愿，也就是千万人的意愿啊。秦皇喜欢繁华奢侈，人民也顾念他们自己的家。为什么掠取珍宝时连一锱一铢都搜刮干净，耗费起珍宝来竟像对待泥沙一样？随堂检测把下列句子翻译成现代汉语。
②使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！翻译：使天下的人民，口里不敢说，心里却敢愤怒。可是失尽人心的秦始皇的思想，一天天更加骄傲顽固。结果戍边的陈胜、吴广一声呼喊，函谷关被攻下，楚兵一把大火，可惜阿房宫化为一片焦土。下列句子中的字词活用情况相同的一项（? ? ）
A．族秦者秦也? 辇来于秦???
B．朝歌夜弦? 后人哀之而不鉴之
C．燕赵之收藏? 可怜焦土???
D．鼎铛玉石?? 骊山北构而西折拓展提高 D课堂总结 从课文的最后一段我们可以看到，作者借此赋表面铺写阿房宫的兴、毁，实则用秦骄奢致亡的故事，规劝本朝当政者，以古为鉴，明兴亡大道。表达出一个封建时代正直文人忧国忧民、匡世济民的情怀。板书设计 文言知识小卡片
一、古今异义
二、词类活用
三、一词多义
四、特殊句式《阿房宫赋》
杜牧作业布置1.完成练习册相关习题。
2.整合本课的文言知识，做好积累卡片。
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