人音7下 5.2.6欣赏 小放牛 教案

小放牛 教学设计
一、教材分析
《小放牛》是一首产生在冀中平原的著名儿歌，音乐旋律采用了河北传统的戏剧曲调，为五声调式，2/4拍。全曲由四个乐句组成，第一、三乐句节奏相同旋律相仿；二、四乐句前半句完全相同，后半句旋律相似。这首《小放牛》将中国的神话传说编进一问一答的演唱形式中，用借喻的手法赞扬了赵州桥工艺设计之新颖精湛，赞扬了劳动人民的智慧和才能。
二、教学目标
1．能准确的按照节奏念出《小放牛》童谣，准备把握其中的切分节奏。
2.指导学生用轻快有弹性的歌声来演唱《小放牛》，唱准歌曲中的切分节奏，八分休止符和一字多音的地方。
3.通过演唱表演歌曲激发孩子对民歌的喜爱之情以及对劳动人民的热爱之情。
三、教学重难点
准确把握歌曲中切分节奏，前半拍休止，一字多音的地方。
4、教法学法
教法：听唱法、表演法、创造法、合作探究等。
学法：视觉图像法、联想想象法、合作讨论法等。
5、教具
多媒体、钢琴、打击乐器

6、教学过程
步骤 内容 教师活动 学生活动
导入新课 老师范唱《打猪草》中选段《对花》 教师问学生：同学们你们知道哪些地方的民歌？老师范唱安徽黄梅戏对唱歌曲《对花》这首歌曲的演唱形式是一一问一答的对唱形式。从而导入新课《小放牛》 学生自由回答自己知道的民歌。听完老师范唱，学生能知道这首歌曲的演唱形式是一问一答的对唱歌曲。
学习新课 欣赏《小放牛》 初步聆听，播放音乐。引导学生说出这首歌中描绘了哪些景物和人物？ 认真聆听，并自由回答
学习新课 歌曲简介 播放PPT介绍《小放牛》这首歌曲的背景和来历 积极举手，站起来大声朗读歌曲简介
学习新课 再次聆听歌曲 再次播放歌曲，让学生进一步熟悉歌曲的旋律。 引导学生小声跟随音乐哼唱。
学习新课 学唱歌曲《小放牛》 引导学生说出这首歌曲是几拍子的，什么调的、速度是怎样的？这是一首什么地方的歌曲？老师边双响筒边示范有节奏的朗读歌词。老师教一句学生读一句，然后师生一起读。老师弹琴学生跟唱。 学生自由回答学生到台上用打击乐器（双响筒、碰玲、双向板）为歌曲配伴奏，台下的学生一起演唱。
学习新课 探究这首歌曲的特点及解决歌曲中的重难点 引导学生说出这首歌曲的演唱形式，也是一问一答的对唱形式，乐句与乐句之间旋律、节奏的特点找学生说出这首歌的难唱的地方？2第二小节，大切分、八分休止、以及最后一句的演唱，引导学生认知最后一句的反复记号。 认真讨论并回答问题。大胆发言，说出自己不会唱的地方。认真学习音乐常识，跟老师读大切分和八分休止是怎么打的，跟老师唱最后一句，认识反复记号。
学习新课 欣赏中国传统折子戏版的《小放牛》 播放中国传统折子戏版的《小放牛》观察这两首《小放牛》有哪些相同之处和不同之处 1、学生聆听后，观察这两首《小放牛》德相似之处和不同之处，自由回答。
拓展环节 学生扮演张果老和柴王爷当时过桥的情景。 出示PPT欣赏赵州桥并介绍赵州桥的历史简介赵州桥的民间传说的故事。找学生到台前来演示张果老和柴王爷过桥的情景。 1、找三位同学，分别扮演鲁班、张果老、柴王爷，加上动作和自己的想象力，来有声有色的扮演过桥的情景。
课堂小结 引导学生回答这节课的收获是什么？学生回答完毕后作评价和总结。 讨论并回答问题
教学反思 本节课中我通过运用启发诱导、情景教学等方法，让学生积极的参与到了课堂教学活动中，通过教师范唱、集体演唱、用打击乐器为歌曲伴奏、学生角色扮演等一系列课堂实践活动让学生感受到了具有浓厚的乡土气息的河北民歌《小放牛》的欢快与活泼。拓展了他们的视野，增强了他们的音乐知识，从而完成了我的教学任务。但是，课堂是门缺憾的艺术，本节课中还有很多不足之处，我的教学法方还是比较单一，不够灵活，语言组织还不够精炼，环节与环节之间衔接的不够好，在今后的教学中，我会继续努力，深度挖掘教材，发扬教学民主，创设出更优质更精彩的音乐课堂。