苏教版七下生物 12.2人体的神经调节 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版七下生物 12.2人体的神经调节 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-11 21:17:55 | ||
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文档简介
《人体的神经调节---反射》教学设计
一、教材分析
《人体的神经调节》是苏教版七年级生物第十二章第二节的内容。本章内容主要包括三部分：第一部分是人体通过内分泌系统实现的激素调节。第二部分是人体通过神经系统实现的神经调节。第三部分是人体感知信息。本章特别注重学生科学素质和能力的培养，以及对学生情感、态度和价值观方面的教育。在此之前学生已经学习了神经系统的组成，这为本节内容反射的学习起到了铺垫的作用。本节内容不仅承接本教材激素调节的内容，而且学好这个内容为学生以后学习人体感知信息有一定的帮助，起着承上启下的作用。
2、学情分析
1.知识状况：七年级学生在经过了一学期的学习之后，对学习生物的方法已经有所掌握，可以开展一些简单的实验。
2.能力状况：观察能力较强，分析能力和对抽象知识的认知能力有限。
3.心理状况：思维活跃，好奇心强，求知欲高，好问好动。
三、教学目标
（一）知识目标
1、能够举例说出非条件反射和条件反射。
2、理解人类特有的条件反射。
（二）能力目标：
1、通过实验探究活动提高合作能力和科学探究能力
（三）情感、态度、价值观目标
1、培养学生实事求是的科学态度。
2、激发学生乐于探索生命奥秘的兴趣。
四、教学重、难点
教学重点：描述出人体神经调节的基本方式。
教学难点：识别非条件反射和条件反射。
五、教法学法
生物是一门培养人实践能力的科学。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，考虑到我校七年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验。基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：
利用多媒体课件等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法：
引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、组织能力。
3、集体讨论法：
针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课我主要采取：分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
六、教学设计
教学内容 教师行为 学生行为 教学意图
导入新课 1.回顾上一节神经系统的组成的内容，让同学认识到神经调节的重要性。2.通过观看望梅止渴的小视频，让学生亲自体会“反射”这一活动。 1.学生进入上课状态，并回忆上一节的内容。 2.学生听老师的指引，观看视频，体会反射。 1.和之前学过的内容进行联系，让学生形成系统的知识面。并引入本节的内容。2.视频导入，激发学生的学习兴趣。
什么是反射 1.让学生通过阅读教材第一部分内容找出反射的概念。2.ppt显示反射的概念，并用刚才的视频对反射的概念进行分析：1）反射是神经系统对接收的信息作出的反应。2）生活中常见的反射有哪些呢？3.PPT显示植物含羞草和草履虫的图片，让同学分析这两种生物的反应属不属于反射？为什么？ 1.同学们认真阅读并找出答案并回答。 2）学生思考，并回答问题。3.同学们看图，并结合反射的定义，对老师的提问作出回答。 1.培养学生的阅读书本的能力和习惯2.联系生活实际对“反射”的概念进行分析，让学生更充分的理解什么是反射。 3.培养学生的思考能力，并引导学生将知识与现实生活结合的能力
反射的类型 非条件反射 1.ppt上给出反射分为条件反射和非条件反射1.按照教材96页内容，组织同学两人一组演示膝跳反射实验，具体介绍膝跳反射的步骤 2. 引导学生观察分析分析膝跳反射的实验现象。 3.提问：膝跳反射的产生是由大脑控制的吗？ 4.通过讨论分析引出非条件反射定义。5.提问生活中常见的非条件反射，并展示相应图片：呼吸，眨眼，吮吸。 6.总结非条件反射就是一些生来就有的反应，是先天性的。 1.认真听讲，尝试理解两种反射类型1.两人上前演示膝跳反射实验 2.受试者小腿抬起3.学生思考并回答问题4.学生阅读5．观察 6.记录 1.快速引导学生进入学习内容1..增强学生的团队合作能力和实践能力 5.提高学生的自主能力，培养他们举一反三的习惯
条件反射 人类特有的反射 1.阅读97页巴甫洛夫以狗为实验对象对条件反射进行的研究，讲解实验过程，提问实验步骤，最后图片展示。 2.提问条件反射的定义 3.由以上几个反射活动，引导学生分析哪些是人生来就有，哪些是通过后天学习逐渐形成的，从而能够将反射进行科学分类，通过讲解巴甫洛夫实验引导学生思考条件反射和非条件反射的关系。 1.展示图片，提问：人类的条件反射与动物有何不同呢？2.播放马戏团表演视频，提出问题，狗熊的表现是先天性的吗？3.展示吃梅止渴，看梅止渴，谈梅止渴三幅图片，让学生找出人类特有的反射4.观察几幅图片，区分条件反射和非条件反射 1.同学们认真阅读教材讲述实验过程 2.同学们记录观察，总结3.牢记条件反射必须建立在非条件反射的基础上 1.学生思考并回答 2.观看，回答 1．快速引导学生进入学习内容并增强他们快速查找信息的能力。 2.培养学生的观察能力。3.掌握条件反射和非条件反射的联系与区别，培养学生综合分析问题的能力。 1.2培养学生对比分析的能力，通过视频吸引学生的学习兴趣
练习与小结 1.巩固练习 词语归类：准备8张卡片，让同学们随机抽取 消灭气球：任选一个气球，回答问题 2.重温本节课所学习的内容 1.小组合作 积极发言 2.学生配合听讲，必要时回答问题 1．增加课堂的趣味性 2.培养学生总结归纳能力
附：板书设计
人体的神经调节-------反射
一、概念
非条件反射：先天
二、类型
条件反射：后天
三、人类特有的反射
一、教材分析
《人体的神经调节》是苏教版七年级生物第十二章第二节的内容。本章内容主要包括三部分：第一部分是人体通过内分泌系统实现的激素调节。第二部分是人体通过神经系统实现的神经调节。第三部分是人体感知信息。本章特别注重学生科学素质和能力的培养，以及对学生情感、态度和价值观方面的教育。在此之前学生已经学习了神经系统的组成，这为本节内容反射的学习起到了铺垫的作用。本节内容不仅承接本教材激素调节的内容，而且学好这个内容为学生以后学习人体感知信息有一定的帮助，起着承上启下的作用。
2、学情分析
1.知识状况：七年级学生在经过了一学期的学习之后，对学习生物的方法已经有所掌握，可以开展一些简单的实验。
2.能力状况：观察能力较强，分析能力和对抽象知识的认知能力有限。
3.心理状况：思维活跃，好奇心强，求知欲高，好问好动。
三、教学目标
（一）知识目标
1、能够举例说出非条件反射和条件反射。
2、理解人类特有的条件反射。
（二）能力目标：
1、通过实验探究活动提高合作能力和科学探究能力
（三）情感、态度、价值观目标
1、培养学生实事求是的科学态度。
2、激发学生乐于探索生命奥秘的兴趣。
四、教学重、难点
教学重点：描述出人体神经调节的基本方式。
教学难点：识别非条件反射和条件反射。
五、教法学法
生物是一门培养人实践能力的科学。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，考虑到我校七年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验。基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：
利用多媒体课件等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法：
引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、组织能力。
3、集体讨论法：
针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课我主要采取：分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
六、教学设计
教学内容 教师行为 学生行为 教学意图
导入新课 1.回顾上一节神经系统的组成的内容，让同学认识到神经调节的重要性。2.通过观看望梅止渴的小视频，让学生亲自体会“反射”这一活动。 1.学生进入上课状态，并回忆上一节的内容。 2.学生听老师的指引，观看视频，体会反射。 1.和之前学过的内容进行联系，让学生形成系统的知识面。并引入本节的内容。2.视频导入，激发学生的学习兴趣。
什么是反射 1.让学生通过阅读教材第一部分内容找出反射的概念。2.ppt显示反射的概念，并用刚才的视频对反射的概念进行分析：1）反射是神经系统对接收的信息作出的反应。2）生活中常见的反射有哪些呢？3.PPT显示植物含羞草和草履虫的图片，让同学分析这两种生物的反应属不属于反射？为什么？ 1.同学们认真阅读并找出答案并回答。 2）学生思考，并回答问题。3.同学们看图，并结合反射的定义，对老师的提问作出回答。 1.培养学生的阅读书本的能力和习惯2.联系生活实际对“反射”的概念进行分析，让学生更充分的理解什么是反射。 3.培养学生的思考能力，并引导学生将知识与现实生活结合的能力
反射的类型 非条件反射 1.ppt上给出反射分为条件反射和非条件反射1.按照教材96页内容，组织同学两人一组演示膝跳反射实验，具体介绍膝跳反射的步骤 2. 引导学生观察分析分析膝跳反射的实验现象。 3.提问：膝跳反射的产生是由大脑控制的吗？ 4.通过讨论分析引出非条件反射定义。5.提问生活中常见的非条件反射，并展示相应图片：呼吸，眨眼，吮吸。 6.总结非条件反射就是一些生来就有的反应，是先天性的。 1.认真听讲，尝试理解两种反射类型1.两人上前演示膝跳反射实验 2.受试者小腿抬起3.学生思考并回答问题4.学生阅读5．观察 6.记录 1.快速引导学生进入学习内容1..增强学生的团队合作能力和实践能力 5.提高学生的自主能力，培养他们举一反三的习惯
条件反射 人类特有的反射 1.阅读97页巴甫洛夫以狗为实验对象对条件反射进行的研究，讲解实验过程，提问实验步骤，最后图片展示。 2.提问条件反射的定义 3.由以上几个反射活动，引导学生分析哪些是人生来就有，哪些是通过后天学习逐渐形成的，从而能够将反射进行科学分类，通过讲解巴甫洛夫实验引导学生思考条件反射和非条件反射的关系。 1.展示图片，提问：人类的条件反射与动物有何不同呢？2.播放马戏团表演视频，提出问题，狗熊的表现是先天性的吗？3.展示吃梅止渴，看梅止渴，谈梅止渴三幅图片，让学生找出人类特有的反射4.观察几幅图片，区分条件反射和非条件反射 1.同学们认真阅读教材讲述实验过程 2.同学们记录观察，总结3.牢记条件反射必须建立在非条件反射的基础上 1.学生思考并回答 2.观看，回答 1．快速引导学生进入学习内容并增强他们快速查找信息的能力。 2.培养学生的观察能力。3.掌握条件反射和非条件反射的联系与区别，培养学生综合分析问题的能力。 1.2培养学生对比分析的能力，通过视频吸引学生的学习兴趣
练习与小结 1.巩固练习 词语归类：准备8张卡片，让同学们随机抽取 消灭气球：任选一个气球，回答问题 2.重温本节课所学习的内容 1.小组合作 积极发言 2.学生配合听讲，必要时回答问题 1．增加课堂的趣味性 2.培养学生总结归纳能力
附：板书设计
人体的神经调节-------反射
一、概念
非条件反射：先天
二、类型
条件反射：后天
三、人类特有的反射