苏科版八下物理 6.1物体的质量 教案
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文档简介
《物体的质量》教学设计
教材分析：
本章教材跟前面几章内容没有什么联系，但是跟下册的力学知识联系较大。在能力培养方面，除了继续注意提高学生的观察、实验能力外，在讲述概念和规律的过程中，更应注意培养学生初步的分析、概括能力，通过分析物理事实，找出共同特征，从而概括出概念和规律。发展学生的思维能力。?就本章而言，涉及到两个常用的物理量—质量和密度。用天平测物体的质量和用天平、量筒测物体的密度是初中学生应掌握的其中两项基本技能。所以，本章是基础的一章。?就本节而言，认识质量及其测量仪器，特别是托盘天平的使用，是为后续各节的学习作准备。因此，本节是基础的一节。?
学情分析：
我校学生学情各不相同，他们来自不同的乡镇、不同的学校，受社会、家庭、个体素质的影响，所以学生的学习程度也尽相同，所在在教学过程中，要根据不同班级的学生，在学习本节课的内容时，作适当的调整。
三维教学目标：
知识与技能：
（1）初步认识质量的概念信其单位。知道质量是物体的基本属性，它不随着物体的形状、空间位置、状态的改变而变化。
（2）能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。
（3）会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。
过程与方法：
经历通过比较物体所含物质的多少建立质量概念的过程。
情感态度与价值观：
在学习使用托盘天平的过程中，养成自觉遵守操作规范的良好习惯，耐心细致、精益求精的品质和实事求是的科学态度。
教学重难点分析：
重点：建立质量的概念，对质量单位形成感性认识，学会用天平测量质量。
难点：质量的概念和质量是物体的属性比较抽象；托盘天平的使用方法和注意事项比较复杂，学生难以掌握是教学难点。
教学准备：
托盘天平附砝码、铜、铁、铝金属块、水、烧杯、多媒体课件
教学策略：
利用多媒体计算机构建分层教学，在学生巩固练习，把练习分为A、B、C等，分别让程度不同的同学进行巩固练习，让学生各得其所。
教学过程设计：
教 师 活 动
学生活动
创设情境导入
出示大小不同的铁块、玻璃杯；长短不同的粉笔。
【讨论】上面所出示的物体除形状、体积大小不同外还有哪些相同点和不同点？
（教师引导学生讨论）
师：不错，它们组成的材料不同，轻重不同，日常生活中说的轻重，我们在物理学中称它为“质量”，是指物体所含物质的多少。我们这节课就来学习“物体的质量”。
（利用多媒体计算机展示课题，并把课文中图5-1各图展示在大屏幕上让学生分析）
生：（讨论）物质不同、轻重不同……
学生分析讨论其所含物质的不同。
合作交流
解读探究
合作交流
解读探究
1、物体的质量
【实物展示】铁锤、铁钉、铁棒
【讨论】这些物体它们有相同点吗？它们除了体积大小不同、形状不同还有什么不同？
师：物理学中用质量来表示物质的这种属性。
师：（总结）质量：物体所含物质的多少。
[多媒体展示冰化成水、橡皮泥捏成泥人、宇航员飞入太空]
师：请问同学们它们的质量变了吗？所含的物质多少变了吗？
师：（总结）物体的质量不因形状、状态、位置的改变而改变，所以质量是物质的一种属性。
2、质量的单位
师：要精确比较物质的多少，必须通过测量。测量物质的多少，首先确定质量的单位。
【提问】请同学们结合自己的生活经验及小学学过的质量单位，说一说质量的单位有哪些？
【阅读】请同学们阅读课本“质量的单位”，再回答下面的两个问题：质量的基本单位是什么？它是如何规定的？
（多媒体展示国际千克原器）
师：它们之间的的换算关系呢？谁能说一下？
（对学生的回答给以肯定并进行鼓励）
应用练习：
（l）6t= kg= mg
（2）15kg= t= g＝ mg
【估测】（1）一枚硬币的质量约为多少？
（2）一本物理课本的质量约为多少？
（3）一张邮票的质量约为多少？
（4）一只羊的质量约为多少？
（5）刚出生的婴儿质量约为多少？
〖通过应用练习巩固所学知识，对物体的质量有一个感性认识〗
3、学习使用托盘天平
师：估测物体的质量不准确，要想准确的知道物体的质量必须通过工具进行测量。实验室中常用的测量质量的工具是托盘天平。
展示托盘天平的实物，然后要求同学们阅读课文了解托盘天平的主要结构。
师：指出天平的一些结构让同学们说。
再次让同学们阅读课本中关于“托盘天平的使用说明”
［做一做］每个同学参照托盘天平的使用说明，调节天平平衡，并使用天平试着测量物体的质量。
引导学生总结托盘天平的使用方法
师：如何测量一杯水的质量呢？
师对学生的回答给以肯定并进行鼓励
学生交流讨论
生1：都是由铁这种物质组成的。
生2：组成不同物体铁的多少不同
生：它们所含物质的多少都没有变所以它的质量不变。
生：有千克、克
生：还有斤、公斤
生：还有吨、两
……
生阅读后回答
生：在国际单位制中质量的基本单位是：千克（kg）；常用单位有：吨（t）、克（g）、毫克（mg）。
生：最初规定 1000立方厘米的纯水在 4℃时的质量为 1千克。后来，人们据此用铂铱合金制成一个标准千克原器，存放在法国巴黎国际计量局中。
生：1t=1000 kg
1kg＝1000 g
1g=1000 mg
（学生讨论回答）
学生阅读课本。
同学们根据课本的阅读回答天平的一些结构。
学生阅读课本“天平的使用方法”
学生动手操作使用托盘天平测量物体的质量
【学生总结】
(1）会放：把天平放在水平工作台面上；
（2）会调：把游码移至横梁标尺左端的0点上，调节平衡螺母使指针指在刻度盘中间的红线上；
（3）会称：把物体放在左盘，砝码放在右盘，移动游码使天平平衡；
（4）会记：物体的质量等于砝码的质量加游码指示的质量数。
生：先测量一个空烧杯的质量；再测量水和烧杯的总质量；总质量减去空烧杯的质量。
巩固练习
在微机室内利用课前制作的不同难易程度的练习软件，从教师机分发给各个阶层的学生，使学生在自己的原有学习程度的基础上学习新知识，让学生能各尽所能，各得其所。
学生练习，教师各自进行指导。
小结
教师引导学生自己进行总结以下问题，并予以点评。
（1）物体质量的定义；
（2）质量的单位以及各单位之间的换算；（3）用托盘天平测量物体的质量。
学生自己总结这节课所学的内容。
作业
课后“自我评价与作业”
设计理念：
本教学设计我是本着物理学科是以实验为基础的学科，发挥实验的特点，让学生动手动脑，培养学生的实验操作能力。同时我还发挥多媒体的激趣作用，课堂上利用多媒体展示一些问题，让学生视觉上理解掌握知识，同时在课堂上利用多媒体计算机软件穿插一些不同难易程度的巩固练习，让不同层次的学生能灵活运用所学知识，使学生产生一种成就感。
反思：
教材分析：
本章教材跟前面几章内容没有什么联系，但是跟下册的力学知识联系较大。在能力培养方面，除了继续注意提高学生的观察、实验能力外，在讲述概念和规律的过程中，更应注意培养学生初步的分析、概括能力，通过分析物理事实，找出共同特征，从而概括出概念和规律。发展学生的思维能力。?就本章而言，涉及到两个常用的物理量—质量和密度。用天平测物体的质量和用天平、量筒测物体的密度是初中学生应掌握的其中两项基本技能。所以，本章是基础的一章。?就本节而言，认识质量及其测量仪器，特别是托盘天平的使用，是为后续各节的学习作准备。因此，本节是基础的一节。?
学情分析：
我校学生学情各不相同，他们来自不同的乡镇、不同的学校，受社会、家庭、个体素质的影响，所以学生的学习程度也尽相同，所在在教学过程中，要根据不同班级的学生，在学习本节课的内容时，作适当的调整。
三维教学目标：
知识与技能：
（1）初步认识质量的概念信其单位。知道质量是物体的基本属性，它不随着物体的形状、空间位置、状态的改变而变化。
（2）能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。
（3）会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。
过程与方法：
经历通过比较物体所含物质的多少建立质量概念的过程。
情感态度与价值观：
在学习使用托盘天平的过程中，养成自觉遵守操作规范的良好习惯，耐心细致、精益求精的品质和实事求是的科学态度。
教学重难点分析：
重点：建立质量的概念，对质量单位形成感性认识，学会用天平测量质量。
难点：质量的概念和质量是物体的属性比较抽象；托盘天平的使用方法和注意事项比较复杂，学生难以掌握是教学难点。
教学准备：
托盘天平附砝码、铜、铁、铝金属块、水、烧杯、多媒体课件
教学策略：
利用多媒体计算机构建分层教学，在学生巩固练习，把练习分为A、B、C等，分别让程度不同的同学进行巩固练习，让学生各得其所。
教学过程设计：
教 师 活 动
学生活动
创设情境导入
出示大小不同的铁块、玻璃杯；长短不同的粉笔。
【讨论】上面所出示的物体除形状、体积大小不同外还有哪些相同点和不同点？
（教师引导学生讨论）
师：不错，它们组成的材料不同，轻重不同，日常生活中说的轻重，我们在物理学中称它为“质量”，是指物体所含物质的多少。我们这节课就来学习“物体的质量”。
（利用多媒体计算机展示课题，并把课文中图5-1各图展示在大屏幕上让学生分析）
生：（讨论）物质不同、轻重不同……
学生分析讨论其所含物质的不同。
合作交流
解读探究
合作交流
解读探究
1、物体的质量
【实物展示】铁锤、铁钉、铁棒
【讨论】这些物体它们有相同点吗？它们除了体积大小不同、形状不同还有什么不同？
师：物理学中用质量来表示物质的这种属性。
师：（总结）质量：物体所含物质的多少。
[多媒体展示冰化成水、橡皮泥捏成泥人、宇航员飞入太空]
师：请问同学们它们的质量变了吗？所含的物质多少变了吗？
师：（总结）物体的质量不因形状、状态、位置的改变而改变，所以质量是物质的一种属性。
2、质量的单位
师：要精确比较物质的多少，必须通过测量。测量物质的多少，首先确定质量的单位。
【提问】请同学们结合自己的生活经验及小学学过的质量单位，说一说质量的单位有哪些？
【阅读】请同学们阅读课本“质量的单位”，再回答下面的两个问题：质量的基本单位是什么？它是如何规定的？
（多媒体展示国际千克原器）
师：它们之间的的换算关系呢？谁能说一下？
（对学生的回答给以肯定并进行鼓励）
应用练习：
（l）6t= kg= mg
（2）15kg= t= g＝ mg
【估测】（1）一枚硬币的质量约为多少？
（2）一本物理课本的质量约为多少？
（3）一张邮票的质量约为多少？
（4）一只羊的质量约为多少？
（5）刚出生的婴儿质量约为多少？
〖通过应用练习巩固所学知识，对物体的质量有一个感性认识〗
3、学习使用托盘天平
师：估测物体的质量不准确，要想准确的知道物体的质量必须通过工具进行测量。实验室中常用的测量质量的工具是托盘天平。
展示托盘天平的实物，然后要求同学们阅读课文了解托盘天平的主要结构。
师：指出天平的一些结构让同学们说。
再次让同学们阅读课本中关于“托盘天平的使用说明”
［做一做］每个同学参照托盘天平的使用说明，调节天平平衡，并使用天平试着测量物体的质量。
引导学生总结托盘天平的使用方法
师：如何测量一杯水的质量呢？
师对学生的回答给以肯定并进行鼓励
学生交流讨论
生1：都是由铁这种物质组成的。
生2：组成不同物体铁的多少不同
生：它们所含物质的多少都没有变所以它的质量不变。
生：有千克、克
生：还有斤、公斤
生：还有吨、两
……
生阅读后回答
生：在国际单位制中质量的基本单位是：千克（kg）；常用单位有：吨（t）、克（g）、毫克（mg）。
生：最初规定 1000立方厘米的纯水在 4℃时的质量为 1千克。后来，人们据此用铂铱合金制成一个标准千克原器，存放在法国巴黎国际计量局中。
生：1t=1000 kg
1kg＝1000 g
1g=1000 mg
（学生讨论回答）
学生阅读课本。
同学们根据课本的阅读回答天平的一些结构。
学生阅读课本“天平的使用方法”
学生动手操作使用托盘天平测量物体的质量
【学生总结】
(1）会放：把天平放在水平工作台面上；
（2）会调：把游码移至横梁标尺左端的0点上，调节平衡螺母使指针指在刻度盘中间的红线上；
（3）会称：把物体放在左盘，砝码放在右盘，移动游码使天平平衡；
（4）会记：物体的质量等于砝码的质量加游码指示的质量数。
生：先测量一个空烧杯的质量；再测量水和烧杯的总质量；总质量减去空烧杯的质量。
巩固练习
在微机室内利用课前制作的不同难易程度的练习软件，从教师机分发给各个阶层的学生，使学生在自己的原有学习程度的基础上学习新知识，让学生能各尽所能，各得其所。
学生练习，教师各自进行指导。
小结
教师引导学生自己进行总结以下问题，并予以点评。
（1）物体质量的定义；
（2）质量的单位以及各单位之间的换算；（3）用托盘天平测量物体的质量。
学生自己总结这节课所学的内容。
作业
课后“自我评价与作业”
设计理念：
本教学设计我是本着物理学科是以实验为基础的学科，发挥实验的特点，让学生动手动脑，培养学生的实验操作能力。同时我还发挥多媒体的激趣作用，课堂上利用多媒体展示一些问题，让学生视觉上理解掌握知识，同时在课堂上利用多媒体计算机软件穿插一些不同难易程度的巩固练习，让不同层次的学生能灵活运用所学知识，使学生产生一种成就感。
反思：