商务星球版八年级下册地理8.3印度教案

课题名称：印度
年级学科 七年级地理 教材版本 商务星球版
一、教学内容分析
1、内容：（1）自然环境；（2）文明古国和人口大国；（3）发展中的大国 2、分析：《印度》这一节内容主要包括了地理位置、地形、气候、河流等方面的自然地理和文化、人口、经济等方面的人文地理，教材内容繁多。教材通过设置“文明古国”、“人口大国”和“发展中的大国”三个子目来凸显印度的国情与特色，而对于基础自然地理则简单地通过一幅地形图来呈现。由于初中阶段并不要求掌握系统的文化地理和人口地理知识，所以，上课时不作系统陈述，而是选取具有代表性的和对中国发展起到借鉴性的内容来讲。文化方面主要介绍印度的宗教及其对印度社会生活产生的影响，人口方面突出印度人口基数大，增长速度快，并由此给印度的社会经济及资源环境带来沉重的压力。经济方面侧重印度的工业分布特点。
二、教学目标
1、目标： 知识与技能目标: （1）运用地图和资料说出印度的地理位置、气候、地形、河流等自然环境特征。 （2）通过资料认识印度悠久灿烂的文化，能说出印度的人口特点。 （3）运用地图和资料说出印度工业分布的特点。 过程与方法目标: 运用地图和相关图文资料，分小组合作学习。 情感态度与价值观目标: 通过分析印度人口给资源环境和社会经济带来的压力，培养学生树立正确的人口观。 2、分析 新课程标准对认识国家的要求是“在地图上指出某国家地理位置、领土组成；根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点”，自然环境主要包括地形、气候、河流。所以设置了“运用地图和资料说出印度的地理位置、气候、地形、河流等自然环境特征”的目标。新课标还要求“根据地图或其他资料，说出某国家的种族或人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的影响”，这里定位为“通过资料认识印度悠久灿烂的文化，能说出印度的人口特点”。新课标还要求“运用地图和其他资料，联系某国的自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例”，所以设置目标“分析印度工业分布的特点”，旨在突出因地制宜原则。 新课程理念倡导自主、合作、探究的学习方法，所以过程上突出以学生为主体，分小组合作讨论分析展讲，方法是运用地图和相关图文资料。通过认识印度的人口及其带来的问题，使学生树立可持续的人口发展观。 重点:（1）印度的人口特点；（2）印度工业分布的特点。 难点：印度工业分布的特点。
三、学习者特征分析
307班学生地理基础好，但不善于表达自己的见解，课上教师可能不全掌握学生的理解情况。对此，教师要积极调动学生，让学生说出来，在学生的表达时发现问题、解决问题。 对于印度悠久灿烂的文化学生了解不多，毕竟七年级学生的知识量有限，在校查阅资料的渠道也不多，而且几乎没有时间去查，所以教师有必要为学生提供必须的资料，课前发在蚁巢里让学生参考。对于印度人口问题，学生易肤浅地一笑而过，课上教师还应该引导学生深层次思考。在学习“印度工业分布的特点”时，学生觉得难，上课要把这个问题分解呈多个小问题，层层推进，逐步引导，得出结论。
四、教学过程
课前（学材准备、自主学习、学情统计）——课中（课前回顾—揭示目标—自学精讲—当堂训练—课后小结）——课后（拓展练习—数据反馈—推荐学习）
五、教学过程
教师活动 预设学生活动 设计意图
课前回顾：教师提问：1、如何描述一个国家的地理位置？ 2、你会分析一个国家的自然环境了吗？ 学生回答：1、描述国家的地理位置：纬度位置，海陆位置，相对位置。2、自然环境包括地形、气候、河流等。 通过对方法的复习来了解此班级学生能否自主完成第一部分的学习。
导入：《西游记》的故事大家都看过，那么你知道唐僧师徒四人是到哪里取经吗？（学生回答，教师陈述）以前那个地区有很多种叫法，唐僧（玄奘）取经回来在《大唐西域记》里写道“夫天竺之称，异议纠纷，旧云身毒（yuān dú）或曰羌独……今从正音，宜云印度。”从此，“印度”这个译法就取代了之前的各种叫法，一直沿用至今。今天，翻开地理课本，我们也前往印度“取经”啦！来明确要取的经书： 学生回答“去西天取经” ：从唐僧师徒四人到西天取经，引出西天即今天的印度，导入本课的学习。
教师展示学习目标 学生齐读学习目标： 1、运用地图和资料说出印度的地理位置、气候、地形、河流等自然环境特征。 2、通过资料认识印度悠久灿烂的文化，能说出印度的人口特点。 3、运用地图和资料说出印度工业分布的特点。 带着目标学习
自学精讲1：自然环境 请同学们利用下图说出印度的地理位置、气候、地形、河流等自然环境特征，完成学案自学精讲一。 学生完成：一、自然环境 半球位置：印度位于南北半球中的 半球，东西半球中的 半球。 1、地理位置 纬度位置： 线穿过中部，印度主要位于 带和 带。 海陆位置：亚洲 部，南临 ，东临 ，西临 。 2、气候： 气候为主，全年 ，降水 。 北部 3、地形 中部 南部 4、河流： 是印度的母亲河。 “自然环境”是区域地理永远拗不过的“重点”，是认识区域的基础。让学生在此环节中认识印度的自然环境，为学习印度的文化、人口、经济等知识作铺垫。学生学习了大半学期的区域地理，基本上已经掌握了分析的方法，所以不必要合作，就让学生独立完成，教师在巡视的时候也好及时发现还没掌握此技能的学生，给予帮助。学生展讲时候及时发现问题并解决。
自学精讲2：文明古国和人口大国 请同学们观看蚁巢里关于印度人文的介绍，结合你的见闻，截取你最感兴趣的一张图片，发到公屏上和大家分享，完成学案自学精讲二。 学生完成：二、文明古国和人口大国 1、印度是 教和印度教的发源地。目前，80%以上的印度人信仰 教。 2、 是印度著名建筑。 3、印度是世界人口第 大国，而且印度人口还在快速 。 让学生认识印度历史悠久的文明和人口问题。课本上“文明古国”和“人口大国”两个子目都是介绍印度的人文，所以就合在一起学习。教师课前在蚁巢上发了关于印度人文的视频和图片，部分学生已有所涉猎，但可能因为时间等问题，还有部分学生没有看，所以先给学生看一会，然后教师开启小蚂蚁的收图功能，学生发图分享并讲出自己的感受，教师提问补充。
（转承）感谢大家分享的印度见闻和各种“开挂”神图，那么严肃的问题来了：是不是印度人骨骼清奇、天赋异禀、生来就爱“开挂”？（不是）如果有舒适豪华的高铁，人们还愿意这样挂着或者坐所谓的“头等舱”吗？（不愿意）如果机械化程度高，还用得着神技般的“头顶功夫”吗？（不用）所以，这些“开挂”神图背后，我们看到的是印度冷冰的社会经济现实！那印度是不是就那么落后？（不是）印度曾经遭受英国的殖民统治，那时候工业单一落后，但是独立以后，已经形成了部门齐全、规模较大、比较完整的工业生产体系，成为发展中的大国！那些“开挂”神技从根本上说只是前工业时代的余晖！当我们在谈论印度“开挂”时，此处不应只有笑声，还应有观察历史车轮滚滚向前的洞见！
自学精讲3：发展中的大国 请同学们阅读课本73页的图，找出印度的主要城市和工业部门，并结合72页的图分析印度工业分布的特点，完成学案自学精讲三。 学生小组活动：1、主要城市和工业部门： 是印度的首都， 是印度最大城市和 工业中心， 是印度最大的麻纺织工业中心。 是印度的 产业中心，被称为印度的“硅谷”。 2、印度工业分布的特点分析：孟买之所以成为印度最大的棉纺织工业中心是因为 ，加尔各答之所以成为印度最大的麻纺织工业中心是因为 ，加尔各答还发展钢铁工业，是因为 ，印度的工业中心 原料产地。由此可见，印度的工业分布特点是：工业中心 原料产地。 小组讨论完成，不仅要掌握印度工业分布的特点，还要掌握分析的方法。在前两课的学习中，学生已积累了一定的分析方法，此处小组合作，巩固加深技能的同时收获知识的硕果。
㈣当堂训练（15-17分钟） 1、背诵本节要点。 2、完成“当堂检测”题，选择题答案发在小蚂蚁上。 1、印度国民生产总值居发展中国家第三位，但又是世界上比较贫困的国家，其主要原因（ ） 1、A、天气太热 B、人口众多 C、交通不便 D、地形崎岖 2、被印度人称为“圣河”的河流是（ ） A、印度河 B、湄公河 C、尼罗河 D、恒河 3、目前，80%以上的印度人都信仰（ ） A、佛教 B、道教 C、印度教 D、伊斯兰教 4、春节期间，小明前往印度旅游，回来和大家分享他的见闻，下列说法不可信的是（ ） A、印度太热了，带去的羽绒服根本穿不上 B、火车非常拥挤 C、天天下雨 D、印度的牛真“牛”啊，车辆都要给它让路 5、读图，完成下列问题; （1）图中A是 洋。 （2）孟买是著名的 纺织工业中心。 （3）班加罗尔是印度的 产业中心。 （4） 是印度的首都， （也是、不是）最大城市。 （5）从图可知，印度工业分布的特点是： 。 背诵部分强化所学要点，练习部分通过题目巩固知识点，也进行查缺补漏，看学生哪里不懂，好针对性指导，选择题答案发小蚂蚁上便于迅速统计答题情况。 背诵部分强化所学要点，练习部分通过题目巩固知识点，也进行查缺补漏，看学生哪里不懂，好针对性指导，选择题答案发小蚂蚁上便于迅速统计答题情况。
㈤课堂小结（2-3分钟） 今天的印度取经之行，你取到了哪些真经？ 展示本节的知识结构图，学生归纳总结所学到的知识，教师根据具体情况提问，并让学生把知识点落实在图上。 使学生通过小结对所学知识重新建构，形成自己的知识
拓展提升：中国和印度有哪些相似之处？两国的发展有什么可以相互借鉴的吗？ 教师提问，学生小组讨论作答，教师再点评补充。 使学生通过深思，有一个情感知识的提升，知道学习印度，不是为了好玩也不是仅仅简单地了解印度，而是从印度的现存问题和迅速发展中，思考我国的发展。
六、教学板书
第三节 印度 一、自然环境 二、文明古国和人口大国 三、发展中的大国