6陶罐和铁罐 教案

6?陶罐和铁罐
【教学目标】??
1.能抓住句中描写人物神态或动作的关键字词，感受到铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚。??
2.学会用“抓重点字词、关注标点”的方法有感情地朗读陶罐和铁罐的对话。??
3.能说出从故事中明白的道理。??
【教学重点】??
运用“抓重点字词、关注标点”的方法，有感情地朗读陶罐和铁罐的对话，感受到铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚。??
【教学难点】??
运用方法读好对话；明白故事中的道理。??
【教学过程】??
开门见山，直接入题?。
贴陶罐和铁罐的图片，齐读课题。??
检查预习，感知内容??
1.检查预习，认读词语。??
2.看着提示说一说故事的主要内容。??
三、品读对话，感知形象??
1.理解“奚落”的意思??
2.默读第2至9自然段，用横线画出铁罐奚落陶罐的句子。??
3.品读铁罐第一次奚落陶罐的话??
出示：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。??
（1）抓住重点词体会??
小结：抓重点字词（板书：抓重点字词）??
（2）关注标点体会??
出示：“你不敢碰我，陶罐子。”铁罐傲慢地说。??
比较读，让学生发现标点符号不一样，情感也不一样。（板书：关注标点）??
小结：抓重点字词，关注标点，读出了铁罐的骄傲。??
4.运用方法，分组自主学习??
分组读：第一组读第二次奚落的话，第二组读第三次，第三组读第四次。?
?提示：边读边标出句子中的重点字词，体会铁罐对陶罐的奚落；关注句子中的标点符号，读出轻蔑、恼怒的语气来。?
?5.朗读展示??
（1）第二次奚落的话??
指名朗读，相机指导，理解“轻蔑”，做“轻蔑”的神态，带着“轻蔑”的神气读。??
（2）第三次奚落的话??
指名读，相机指导，理解“相提并论”。??
第四次奚落的话
?①指名朗读，相机指导。?
②补充提示语。??
小结：加上表示神态动作的提示语更加形象具体，更能突出人物性格。??
?出示陶罐说的三句话，读一读，体会陶罐的谦虚。??
7.分角色朗读对话??
同桌分角色朗读对话，读后请小组展示，评价后再男女生分角色读。??
三、自学课文，感悟道理?
1.自学课文10——17自然段，说一说它们最后怎样了？??提示：用笔圈出表示它们结局的词语，并试着填写老师课件出示的课文填空。?
小结：陶罐抗氧化，铁罐易氧化。?
品读陶罐出土后说的话，思考：陶罐的话表现了什么？?
小结：陶罐友好善良，不计前嫌。?
3.从这个故事中你明白了什么？?
小结：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。??
四、总结学法，升华主题?
总结：这节课我们用“抓重点字词、关注标点”的方法读出了铁罐的骄傲的陶罐的谦虚，并且还明白了做人要懂得谦虚的道理。?
五、板书设计：???
6.陶罐和铁罐?
陶罐?????铁罐?
国王橱柜???谦虚（易碎）??????骄傲（坚硬）?
荒凉废墟???光洁朴素（抗氧化）??无影无踪（易氧化）?奚落?
友善?
正视自己?尊重他人