五年级下册科学 2.4 空气的热胀冷缩 教案

教科版小学科学五年级下册第下单元第4课
《空气的热胀冷缩》教学设计　

【教学目标】
科学概念：
1.气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
2.热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。
科学能力：
认识科学探究的过程与方法，培养科学探究能力，发展学生提出问题、做出假设、动手实验、得出结论、表达和交流的能力。
情感、态度、价值观：
1.能积极与其他同学交流并合作完成探究活动，体验合作的愉快；
2.在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，对热现象产生更浓的探究兴趣；
3.体验科学就在我们身边的乐趣。
【教学重点】用实验方法观察验证空气的热胀冷缩现象，通过空气“微粒”运动的游戏能解释热胀冷缩现象的本质。
【教学难点】解释热胀冷缩现象的本质是本课的难点。
【教学准备】学生分组实验材料：烧杯、冷水、热水、锥形瓶、气球。
【教学过程】
激趣导入：
1、同学们喜欢打乒乓球吗？老师也喜欢打乒乓球。今天，老师在打乒乓球时不小心把乒乓球踩瘪了，谁能帮帮老师想个办法让它重新鼓起来？指名学生说并演示。
2、为什么这个这个乒乓球在热水中就会重新鼓起来呢？指名说。
3、揭示课题：刚才同学们说是乒乓球内的空气受热膨胀了，是不是这样呢？这就是今天我们要探究的内容——空气的热胀冷缩
二、探究新知：观察到空气是否会热胀冷缩了
（一）空气受热受冷后体积的变化研究
1、讨论观察实验方法：怎么能清楚地观察到空气的热胀冷缩现象？
2、师生交流，确定方法。
3、分组实验：观察空气受热后体积的变化；观察空气受冷后体积的变化？
4、比较水和空气的热胀冷缩的区别
（二）怎样解释热胀冷缩现象
由水和空气热胀冷缩的性质，进一步引导学生质疑：热胀冷缩是怎么形成的？进入本课的探究点二。因为这个问题比较有深度和难度，学生很难理解。我先让学生借助课本35页空气微粒运动模拟图和文字内容，初步理解物体热胀冷缩的本质。然后再通过课件空气微粒运动演示图，再次揭示物体的热胀冷缩的本质。经过看模拟游戏，读文字，看演示图，学生很快就明白了热胀冷缩的本质。
三、拓展延伸：
通过本课学习，让学生联系生活说说生活中常见的热胀冷缩的现象达到学以致用的目的。
四、课堂小结
通过这节课的学习，同学们有哪些收获？
五、作业：
观察生活中还有哪些热胀冷缩现象？
板书设计：
空气的热胀冷缩
　　　　　　 受热 膨胀
受冷 缩小