二年级上册数学教案-5的乘法口诀-人教版

5的乘法口诀
1教学目标
1.理解5的乘法口诀的产生,初步掌握5的乘法口诀,在计算中会编制口诀的必要性。
2.能正确且熟练的运用5的乘法口诀求积。
3.通过找规律,归纳口诀,培养学生探索新知,自主学习的能力。
2学情分析
由于学生刚刚接触乘法口诀,对乘法口诀的含义怎样编乘法口诀,都不是很了解,因此5的乘法口诀,采用教师引导编配,其余几句由学生独立在本子上编写,最后全班交流
3重点难点
记忆5的乘法口诀并比较熟练的应用口诀求积。学生通过自己的探索,归纳出5的乘法口诀。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一.复习
师:上节课我们学习了乘法的初步认识,谁来说一下什么是乘法?
生:求几个相同加数的和的简便运算。????????????????????????????
师:那老师这有一个加法算式,谁可以帮老师把它改成乘法算式?
出示:3+3+3+3=12
生:3×4=12???? 4×3=12
师:你们说的很棒,那么谁来读一下这两个算式。
活动2【讲授】二.问题情境：
师:刚刚同学们回答问题都积极的举手,那我们一只手有几个手指头呢?
生:有5个。
师:四只手有多少个手指头呢?看谁算的最快?
生:有20个。
师:那你是怎么算的呢?
生:回答并说出理由。
师:刚才我们求乘法算式的积是用加法来算的,这样算太麻烦了,用什么方法算的又对又快呢?
活动3【活动】三.自主探究
1.总结算式
师:同学们刚才你们表现的不错,老师奖励给你们小笑脸。
出示:幻灯片
师:提问图中有几个小笑脸?
生:5个。
师:这是几个5?
生:1个5
师:在黑板上写5
?? 谁能说出乘法算式
生:1×5=5?? 5×1=5
师:根据学生回答板书
谁来读一下这两个算式?
生:1乘5等于5?? 5乘1等于5?? 读出算式
师:好,你们表现很好,老师再奖励你们一张好不好?(幻灯片)现在是几张笑脸图?
生:两张。
师:提问两张一共有几个笑脸?怎样算的?
生:10个,? 5+5=10?? (老师板书)
师:这是几个5?
生:2个5
师:谁可以列出乘法算式?
生:2×5=10?? 5×2=10? 学生齐读算式
以此类推,3张,4张,5张?
师:你们表现非常棒,为了奖励你们老师给你们讲个故事好不好?
生:好
师:那同学们把眼睛闭上静静地听我讲。
有一天,两个外国小朋友到中国来做客,看见两个中国小朋友在算乘法算式,他就很骄傲的说:“你们敢不敢和我比赛?看谁算的快。”中国的两个小朋友答应了,于是他们就开始比赛,外国小朋友刚做到一半,中国的两个小朋友就做完了,而且做得又对又快,外国小朋友不服气,说:“你们敢不敢再比一次?”结果还是中国小朋友做得又快又准。外国小朋友不解的问:“你们有什么法宝做得又对又快呢?”
师:好,同学们把眼睛睁开,你们想不想知道他们有什么法宝?
生:想
师:他们的法宝就是乘法口诀(板书:乘法口诀)
师:刚才我们的乘法算式的积都是用加法得来的,如果每个乘法算式都用加法来算,那太麻烦了,为了算的又快又对,今天我们就来编写乘法口诀。
师:看1×5=5?? 5×1=5就像这两个算式,因数是一
生:1和5
师:对乘数都是1和5,因为1比5小,我们习惯上把小的放在前面,写上一五(教师板书一五)得数是五,我们就写上得五(教师板书得五),这句乘法口诀是由两个算式总结出来的,也可以用它来计算乘法算式,也就是一五得五,对应着1×5=5?? 5×1=5
请你们读一读这句口诀
学生读口诀
师:指2×5=10?? 5×2=10这两个算式,因数是2和5,我们把谁放在前面?为什么?
生:2.因为2比5小,小的放在前面。
师:(板书二五)得数师10,我们就写上一十(教师板书一十)
学生读口诀
师:这句口诀对应着哪两个算式呢?
生:2×5=10?? 5×2=10
师:后面的这几个乘法算式,你们自己来总结它们的乘法口诀好吗?
学生自己总结,教师巡视指导,集体订正。
师:以上这些就是5的乘法口诀(板书5的)把课题补充完整。
读一读5的乘法口诀,试着背一下。
活动4【练习】四．练习巩固
1师生对口诀?
2.出示???? 5元?????? 5元????? 5元????? 5元
???
(?? )×(?? )=(??? )
3.把口诀补充完整,根据口诀写出两个乘法算式
(?????? )二十???????????? 二五(???????? )

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活动5【作业】五.拓展延伸
做书上的练习题。