一年级下册数学教案整十数加减整十数人教版

整十数加减整十数
1教学目标
1.在实际情境中提出问题并解决问题,掌握整十加、减整十数的口算方法,会口算100以内整十数加、减数十数。
2.借助现实生活情境,自主获取知识的同时,培养学生的迁移能力,语言表达能力。
3.学生通过动手操作、动眼观察、动脑思考,在自主探索、合作交流的过程中体验算法与算理,培养学生主动探索、独立思考的意识,感受算法的多样性,培养思维的灵活性。
2学情分析
????? 《课标》要求:《整十数加、减整十数》属于第一学段中“数与代数”知识领域中的“数的运算”。课标指出“能口算简单的百以内的加减法”、“经历与他人交流算法的过程”、“能运用数及数的运算解决生活中的简单问题”。?
?????? 教材分析:本节课是第六单元第一课时的内容。它主要学习的是整十数加、减整十数的口算方法,与10以内加、减法的计算方法基本相同,只是运算的计数单位不同,本节课是以十为计数单位进行运算。本节课的内容既有助于学生加深对相同计数单位的数可以直接相加、减的认识,又为后续学习任意两个两位数相加、减打下基础。?
?????? 学生分析:本节课的教学内容由于没有涉及进位退位,对于一年级小学生来说相对比较简单。但为了全面掌握学生基本情况,我做了详细调查。
????? ?1.抽样调查: 从不同的班级分别选出几个不同层次的学生,一对一,面对面,提问式交流。
????? ?2.书面调查: 为了更进一步认清学生都在哪儿,我又以书面形式对77名同学进行了调查了解,首先每个同学计算5道整十数加、减整十数的口算题,得数的准确率是97%,说明绝大多数学生已经能用自己的方法计算出正确结果。接着让学生回答: 10+20的得数你是怎么算出来的?最后一个问题是:用画一画的方法表示10+20。根据学生的回答情况进行了分类汇总和数据分析,结果表明学生对算理的理解不是很到位。
3重点难点
学习重点是:理解、掌握整十数加、减整十数的口算方法
学习难点是:理解整十数加、减整十数口算的算理”。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】创设情景，引入新课
~一、 课前老师问几个小问题:一定要大声回答,让后面的老师都听见,咱们先试一试啊 1、 大家爱看书吗? 爱看书的孩子见多识广,脑子最聪明 2、 都看过什么书? 你来说, 你来说( 这是一本好书、老师也想看看这本书、声音真洪亮……, 好了,我们准备上课
活动2【讲授】探究新知，专项练习
~1、咱班同学这么爱看书,学校呀又给我们买来了一些新的绘本书,你能给大家介绍一下吗?
2、嗯,根据这两个数学信息,你会提一个数学问题吗??
3、哪位同学能完整的说一说?
4、会列式算式吗?10+20=30(本),他不仅说出了算式,还说出了得数呢,大家都同意这个得数吗??
5、你们都是怎么计算出,得30的??
6、学生可能会出现以下情况: 生1:1+2=3(板) 师:嗯,好方法! 生2:1+2=3 0+0=0 师:是的,这样也可以算出得数。 生3:10,20,30 师:数一数也是一种方法 生4:1个十加2个十得3个十 师:数学语言真准确,我记下来。 生5:用计数器或小棒 师:真好,都会借助学具了。 生6画一画 师:纸和笔天天在我们书包里,你真聪明。
7、同学们的方法多种多样,老师给大家准备的有纸,有学具,请你任选一种自己喜欢的,把你的想法表示出来或画出来。
8、如果自己想好了,就大声给同桌说一说。(如果有画的,要打开展台)?
9、每个人都有自己的想法,交流和分享会让你收获更多,谁愿意第一个与大家分享? 可能出现情况: 生1:我摆的是整捆小棒。 师:你说的很完整,请你来当小老师,带着同学们一起边摆边说,其他同学快拿出你的整捆小棒。 师:有选这种(单根)小棒的吗?为什么不选? 10、20都是整十数,都是由几个十组成的,所以用整捆小棒帮助计算,比一根一根的小棒要方便。 生2:谁选的是计数器?(拿起大计数器)也来给大家分享分享? 师:你的语言真准确。 生3:画(还有不同的表示方法吗?)你很善于利用身边的资源。 好了,请把学具放悄悄地放进抽屉里,让它也休息休息?
10、我们一起回忆一下刚才大家的方法: ①不管是成包的书、整捆的小棒、计数器,还是画一画的方法都是 1个十加2个十得3个十,是30(齐读)同意? 1个十、一捆小棒都有1、 2个十、2捆小棒都有2,计算1个十加2个十其实我们也可以算 1+2=3 ②同学们可真棒啊,我们竟然用到了数学中的一个重要思想,转化思想,请看,我们把10+20转化成了1+2 也就是把整十数加法转化成了我们以前学过的10以内的加法来计算。它们的计算方法基本相同,但是计数单位不同。整十数加减整十数是以“十”为计数单位,10以内的加减法是以“一”为计数单位。 ③小小年纪,可真了不起啊!
11、下面我们一起说一说10+20的计算方法吧。 想1+2=3,表示1个十加2个十得3个十,是30,一起说一遍,小对子,……?
12、加法学会了,看着这道加法,谁能写出减法算式 30-20=10或30-10=20(本)?
13、你是怎么算的?(想加算减) 还可以怎样算?3-2=1 14、小结: 加法、减法都学会了,请大家观察一下,今天来到我们课堂上的都是什么数?(整十数),那我们学习的内容就是《整十数加减整十数》,齐读一遍,在计算的时候可以转化成10以内的加减法来,只是计数单位不同,同学们明白了吗?
活动3【练习】多层训练，深化知识
~三、 专项练习,转化方法?
????????? 那现在让我们来看看学校新发的绘本故事吧!故事的名字叫《小尼克爱数学》 瞧!小兔子尼克乘着森林小火车出发了,看,小火车的毛烟囱上冒出了算式,我们也来开火车吧,小火车开起来,哪组坐端哪组来,我请这组来……40+20 70-30 80+10 90-10 3+5 30+50 6-4 60-40 10-3 100-30 2+2+4 20+20+40 9-4-3 90-40-30
四、 练习巩固?
??????? 1、 请大家猜一猜,可爱的尼克坐着舒适的小火车去哪了?你猜对了吗?美丽的大森林里这么多蘑菇,我们帮帮尼克,好吗?
????????2、 上课前呀,老师给每人都准备了一个小小的蘑菇,找一找在哪儿,看看谁先找到。在哪儿找到的?
??????? ?3、 我们先采第一个蘑菇90-40=(),得数是50的小蘑菇在哪里?问大家你采的对吗,然后放到篮子里。都清楚了吗?比赛开始了,39-30=() 77-7=() 90-20-40=() 20+20+50=() 40+()=60 50-()=10 ()=60+20 ()=80-70 60=62-() 77=70+( )小尼克提着蘑菇高高兴兴的回家了 五、应用
?????? ?1、忙了一天,收获可真不小,晚饭后小尼克来到了森林书店,请看,这是书的价格 20元 40元 30元
?????? ?(1) 买一本 和 ,需要多少元? (2) 付给售货员100元,应找回多少元?(小尼克遇到的这两个问题,你会帮他列出算式吗?)
?????? ?2、请大家拿出答题卡1,帮小尼克算一算吧。?
??????? 3、讲一讲40、20、60在题中各表示什么呢?100、60、40呢?
??????? ?4、尼克突然想起,好朋友小布拉克快过生日了,他想送一件有意义的生日礼物,大家说送什么好呢?他选了一本 ,钱还够吗?为么???????
???????? 5、买完书回到家里,小尼克迫不及待的拿出了新书:辽阔的海底世界,蒙着一层神秘的面纱,总有探索不完的奥秘,小尼克非常喜欢探险活动,让我们和他一起去探险吧:把10、20、30、40、50填在○ ,使每条直线上三个数的和相等。我们在答题卡2上试一试。(开展台)由于时间关系,没写完的请课下再写,铅笔橡皮收起来,答题卡放到文具盒下面
活动4【活动】拓展延伸，总结评价
~总结:
今天我们一起看了《小尼克爱数学》和《海底世界》这2个绘本故事,用课堂上所学知识帮尼克解决了不少生活中的数学问题, 谁来说说今天你都有什么收获?
1、这节课我们学习了整十数加减整十数;
2、利用转化的思想把它转化成我们之前学过的10以内加减法来计算;?
3、只是计数单位不同。