统编版三年级上册语文第三单元 习作：我来编童话 教案

语文教材三年级上册《我来编童话》教学设计
【教材简析】
《我来编童话》是小学三年级语文上册第三单元习作内容。第三单元的学习目标是“感受童话丰富的想象，试着自己编童话，写童话”。本单元课文选编了四篇童话故事，单元习作是创编童话故事，交流平台以及快乐读书吧都是围绕着读童话、交流阅读童话后的心得体会展开。整个单元学习内容是紧紧围绕单元学习目标编排的。因此在教学当中要形成统整意识，学习课文要引导学生感受童话丰富的想像，了解童话的特点，为本单元习作做好铺垫。指导习作时要通过回顾本单元童话故事的特点，让学生从课文中获得启发。通过教师的语言、图片、音乐等创设情境，激发学生的想象，让学生能够按照习作要求创编童话。
【学情分析】
三年级是从低年段向高年段过渡的转折阶段。三年级的学生阅读量更加丰富，除了课文的童话故事，课外也阅读过很多童话故事，对童话的特点是比较了解的。三年级的孩子年龄还小，教学当中要通过富有感染力的语言、有趣的图片和音乐调动学生多种感官，激发他们习作的兴趣，打开他们想象的思路，培养丰富的想象力。虽然三年级的学生口头表达能力比低年级时又更进了一步，但是成段、成篇进行书面表达的能力才刚刚起步，因此在习作指导当中，要让学生充分说才到写。
【教学目标】?
1、通过回顾课文重温童话写法，感受童话特点。
2、能认真审题，知道本次习作要求；围绕所给词语展开想象，创编童话故事。
3、通过创编童话，激发习作兴趣，培养丰富的想象力。
【教学重点】
　 围绕词语展开想象，创编童话。
【教学难点】??
在有限的事物中展开丰富的想象，把想到的童话故事说出来和写出来。
【教学过程】
第一板块：童话特点我知道
一、回顾导入。
师：同学们，在本单元中，我们阅读了很多童话故事，它们是：PPT逐一出示课文图片。
二、回顾课文，感受写法：
1、出示《去年的树》课文，分角色读对话
2、看情节图，小结：《去年的树》有两个主角：树和鸟儿，树的变化是在鸟儿一次次的追问中写出来的，这个故事注重——引生读“语言的描写。”
3、引读泡泡：对话展开故事情节 、丰富角色形象
4、出示《那一定会很好》课文，齐读描写心理活动的句子
5、看情节图，小结：《那一定会很好》这个故事中种子的变化是在它一次次的想法中实现的，这个故事注重——引生读“心理活动的描写”
6、引读泡泡“心理活动推动情节发展，丰富角色形象”
三、总结童话特点，并板贴
1、童话故事有什么特点？据生说板贴。
2、揭示课题
（设计意图：本单元课文都是童话故事，特点鲜明。引导学生先回顾课文是为了加深学生对童话特点的感受，以读引写，为接下来的习作作出铺垫。语文教学的本真就是抓住读写不放，朴素的语文教学就是引导学生学语言用语言，从语言中来，回到语言中去，体现教者“抱朴守真”的教学风格，）
第二板块：童话故事我能说
一、审题目，明要求
1、学生默读题目，圈画要求
2、学生汇报要求，师指导明晰要求（板贴）
二、选词语，说童话
出示词组：国王、啄木鸟、玫瑰花；黄昏、冬天、星期天；厨房、森林超市、小河边（生读）
这些词组有什么特点？
出示图片，引导展开想象
3、选择词语，闭眼听音乐想故事
4、同桌之间说故事
5、故事大王时间：自荐或推荐同学讲故事，并围绕要求进行评价
（设计意图：教师通过生动的图片、有趣的音乐、富有感染力的语言调动学生多感官感受，激发学生的情感和想象，并鼓励学生进行口头表达。用情感激发情感，用智慧启迪智慧，体现教者“情智交融”的教学风格）
第三板块：童话故事我能写
动笔写故事
1、出示温馨提示
2、学生动笔习作
3、展示片段，欣赏评价（视习作情况机动处理）
二、课堂小结，布置作业
1、回顾童话故事特点及内容要素
2、布置作业：把没编完的童话故事编完整。

（整个教学设计：三大教学环节紧紧围绕本次教学目标和任务要求展开，尽量做到教学过程简洁清晰，教学方式简练有效，教学语言简要精炼，体现教者“简约流畅”的教学风格）

我来编童话

想象丰富 拟人化 生动有趣 角色 时间 地点 事件



童话特点 内容要素






教学反思：
本节课突出的亮点是，体现了信息技术与学科教学的有机融合。通过课件展示与本次习作几组关键词有关的画面，播放富有卡通情调的背景音乐，从听觉、视觉方面给学生以刺激，为学生创编童话故事拓展了想象的空间，极大地激发了学生的想象，为接下来学生创编童话故事做好充分的准备，较好地突破了教学的重难点。