12 在天晴了的时候 表格式教案（含反思）

12 在天晴了的时候（1课时）
教学目标
1.认识本课“炫、怯”等6个生字，理解“炫耀、胆怯”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
3.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会描写一种景物。
重点难点
重点：认识6个生字。
难点：激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会描写一种景物。
教学准备
相关图片、生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节
教案设计
二次备课
创设情境
导入课题
（5分钟）
1.出示一组雨过天晴的图片，师：看着这组图片，你想到了哪些词语？（雨后初霁、云开日出、云消雾散）也可以说说自己的感受。
2.师：雨过天晴，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？向大家介绍一下吧。（学生自由介绍）（板书：在天晴了的时候）
初读课文
学习字词
（10分钟）
初读课文
学习字词
（10分钟）
1.学生朗读课文，读准字音，标出每一节的序号。
2.请同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。思考课文主要讲了什么内容？教师相机指导。
这首诗描写了雨后小径上的景色，展现了雨后天地间一派清新的景象，表达了作者对自然界景色的喜爱，以及对田野中特有气息的赞美。
3.认读生字新词。
（1）出示学生认为难读的词语：
润过 凉爽 温柔 炫耀 胆怯 绽透 五彩 智慧
赤脚 涉过 晕皱 曝着阳光
（2）自由读，同桌互读，指名读，教师相机正音。
注意读准翘舌音“赤、涉”，读准易错字“怯（）”“曝（）”。
（3）展示读：开火车读，分组赛读。
4.指名读词语，解释词语意思。
理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾、闲游、晕皱”等词语。（方法：可以查字典，可以选用想象画面，联系生活实际，联系上下文等方法理解词语。）
炫耀：卖弄夸耀。
尘垢：尘埃和污垢。
胆怯：胆小；缺少勇气。
阴霾：
①天气阴晦、昏暗。
②比喻人的心灵上的阴影和不快的气氛。
精读课文
读中感悟
（20分钟）
精读课文
读中感悟
（20分钟）
1.深入研读，欣赏美景。
（1）自由朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物？用横线把景物名称画出来。指名回答。（泥路、小草、小白菊、凤蝶儿……）
（2）师：通过诗人的描述，雨后的泥路、小草、小白菊、凤蝶儿给你留下了怎样的感受呢？
预设：
泥路：湿润的、凉爽的、温柔的、散发泥土芳香的、柔软的、空气新鲜的、让人心旷神怡的、有生命的……
小草：新绿的、充满生机的、干净的、顶着小雨滴的、戴着珍的、快乐的、可爱的、活泼的……
小白菊：小心翼翼的、文静的、美丽的、自信的、绽放的、幸福的……
凤蝶儿：自由自在的、美丽的、穿着五彩衣服的、快乐的……
（3）师：同学们，雨后的景色是多么的美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。因为——（学生再次齐读描写泥路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子）
（4）在读了诗人描写天晴后的泥路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？
小组合作讨论交流，教师总结：拟人
回顾拟人手法：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
2.拓展思维，丰富画面。
（1）同学们，天晴了，除了可以看到润湿的泥路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？请同学们一起读一读第二、三节。
（2）指名提问：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？你又有何感受？
（雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切都显得那样的明朗：溪中波光荡漾，林中树影婆娑，
空中云儿闲游……多美呀！）
（3）拓展思维：你留心观察过雨后天晴时的景象吗？把你看到的、听到的说一说。
总结全文
拓展延伸
（5分钟）
1.说说你最喜欢哪首诗，为什么喜欢？读了这首诗有怎样的感受？
2.你还见过哪些雨后的自然景象？说一说，并仿照这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。
课堂板书
教学反思
本课是一首生动、富有情趣的小诗，教学时主要是以读为主，在读中感受诗的意境，大自然的美丽。学生学习情绪很高涨，都能够根据教师的讲解阅读本诗。在教学中我认为我对同学们朗读的指导比较少，在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。