2．3水资源的利用与保护教案
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文档简介
教学设计
学 科 地理 年 级 高二 教学形式 多媒体合作探究
课题名称 水资源的利用与保护
学情分析 根据我校学生学习基础薄弱、学习主动性缺乏的问题，特设计难度相对简单的导学案，通过自主学习、小组合作学习的方式，激发学生的学习热情，提高学生学习的主动性和积极性。
教材分析本节内容贴近生产生活，通过对生活中案例的分析，能够培养学生的地理综合思维，提高学生的地理实践力。
教学目标1、引导学生通过阅读教材中的相关资料，结合我国水资源的分布状况，分析目前水资源利用中存在的问题及其原因；2、通过对我国华北地区和西北地区的水资源现状分析，提出水资源合理利用与保护的措施；3、通过宁夏灌溉农业的相关资料、宁夏节水农业视频，结合家乡农业生产特点，分析节水灌溉的利弊，并提出除节水灌溉以外的节水农业措施。3、通过对宁夏节水灌溉案例的分析，提升学生热爱家乡的自豪感。
教学重难点重点：水资源利用中存在的问题；水资源利用与保护的解决对策。难点：水资源存在问题的原因。
教学策略：建议：1.电子白板交互式教学，较为直观的呈现视频、图片、资料等；2.通过学生的合作探究，突破难点。
教学过程与方法
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 新课讲授 任务一 任务二 当堂检测 课堂小结 播放水资源短缺视频在我们生活的地球上，水资源的储量是有限的，其分布也是不均衡的。在我们之外的很多地方，有些人都喝不到干净的水。因此，我们要节约用水，要合理利用和保护水资源。 读“中国水资源分布图”《北斗地图》P171以及知识链接一、二相关内容，思考：我国淡水资源严重缺乏的地区有哪些？华北地区缺水的原因有哪些？如何缓解华北地区的缺水问题？灌溉农业泛指以水浇田的农业。其特点是通过灌溉措施，满足植物对水分的需要，调节土地的温度和土壤的养分，以提高土地生产率。主要通过各种农用水利灌溉设施，满足农作物对水分的需要，调节土地温度、湿度和土壤空气、养分，提高土地生产能力，是一种稳产高产的农业。灌溉农业是在干旱半干旱地区，因为降水较少，主要依靠地下水、河流水等水源发展的农业，在我国主要分布在西北地区的河套平原，宁夏平原和河西走廊。河套平原和宁夏平原引黄河水，有“塞上江南”之称。下图为不同灌溉方式实际灌溉效率比较。（具体介绍见知识链接三） 思考：1、试比较以上三种灌溉方式的利弊，哪种灌溉方式最好？为什么？2、发展节水农业，还可以采取哪些措施？1．近些年来，有些淡水资源丰富的国家也受到缺水的威胁，主要原因是( B )①人口膨胀，工农业发展需水量增加 ②气候趋于干旱，降水量减少 ③水资源受污染，破坏严重 ④水资源时空分布不均匀A．①② B．①③ C．②③ D．②④近几十年来，水资源不足已成为许多国家经济发展的严重障碍，甚至危及国家的安全和民族的生存。解决全球水危机需从人类自身找原因，走可持续发展的道路。结合下表回答1～2题。世界部分城市用水价格表城市生活水价/元城市生活水价/元北京2罗马6.9东京22.8巴黎6悉尼9.3伦敦4.82．目前我国许多城市都在实施阶梯水价方案，实施阶梯水价的主要目的是( A )A．促进节约用水 B．与国际水价接轨C．增加国家税收 D．增加地方财政收入3．解决水资源不足的问题，可以从“开源”和“节流”两个方面去采取措施。下列措施中，属于“节流”措施的是( D )A．海水淡化 B．跨流域调水C．人工降雨 D．节约用水，减少浪费 观看视频 合作探究 学生通过读教材及知识链接中水资源的相关资料，小组合作讨论，回答任务一的问题（讨论时间6分钟）请小组代表上台在水资源分布图上指出我国严重缺水的地区。 合作探究活动要求：引导学生观看“宁夏节水农业”视频，让学生对宁夏的灌溉节水农业有一个感官认识； 给同学8分钟时间，各小组阅读资料、知识链接等相关内容，合作讨论，写出讨论结果。 请其中一个小组派代表分析三种农业灌溉方式的利弊，其他小组补充。 自主学习完成给学生8分钟时间，让学生独自完成，之后展示答案，小组讨论。有质疑再深入讲解。 让学生在自己导学案的知识清单部分画出本节课的思维导图。如果还有时间，请两位同学上台展示，师生共同交流 由生活实例导入，能够体现“学习对生活有用的地理”这一地理教学理念，也能激发学生的学习兴趣。 通过案例，让学生以小组合作的形成分析讨论水资源存在的问题、原因及对策，能够提高学生的合作意识，优势互补，并能提高学生自主学习、主动学习的能力，增强学生的自信心。 通过对宁夏节水灌溉案例的分析，可以开发学生的思维，引导学生深入分析问题，并结合现实生活，体现出“学习对生活有用的地理”这一教学理念。 通过检测，可以帮助学生运用知识，查漏补缺，明确自己本节课的学习内容是否掌握。小组的质疑也可以反映出学生在学习过程中存在的问题，通过教师讲解，达到一堂一清的效果。
板书设计
分层作业设计
学 科 地理 年 级 高二 教学形式 多媒体合作探究
课题名称 水资源的利用与保护
学情分析 根据我校学生学习基础薄弱、学习主动性缺乏的问题，特设计难度相对简单的导学案，通过自主学习、小组合作学习的方式，激发学生的学习热情，提高学生学习的主动性和积极性。
教材分析本节内容贴近生产生活，通过对生活中案例的分析，能够培养学生的地理综合思维，提高学生的地理实践力。
教学目标1、引导学生通过阅读教材中的相关资料，结合我国水资源的分布状况，分析目前水资源利用中存在的问题及其原因；2、通过对我国华北地区和西北地区的水资源现状分析，提出水资源合理利用与保护的措施；3、通过宁夏灌溉农业的相关资料、宁夏节水农业视频，结合家乡农业生产特点，分析节水灌溉的利弊，并提出除节水灌溉以外的节水农业措施。3、通过对宁夏节水灌溉案例的分析，提升学生热爱家乡的自豪感。
教学重难点重点：水资源利用中存在的问题；水资源利用与保护的解决对策。难点：水资源存在问题的原因。
教学策略：建议：1.电子白板交互式教学，较为直观的呈现视频、图片、资料等；2.通过学生的合作探究，突破难点。
教学过程与方法
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 新课讲授 任务一 任务二 当堂检测 课堂小结 播放水资源短缺视频在我们生活的地球上，水资源的储量是有限的，其分布也是不均衡的。在我们之外的很多地方，有些人都喝不到干净的水。因此，我们要节约用水，要合理利用和保护水资源。 读“中国水资源分布图”《北斗地图》P171以及知识链接一、二相关内容，思考：我国淡水资源严重缺乏的地区有哪些？华北地区缺水的原因有哪些？如何缓解华北地区的缺水问题？灌溉农业泛指以水浇田的农业。其特点是通过灌溉措施，满足植物对水分的需要，调节土地的温度和土壤的养分，以提高土地生产率。主要通过各种农用水利灌溉设施，满足农作物对水分的需要，调节土地温度、湿度和土壤空气、养分，提高土地生产能力，是一种稳产高产的农业。灌溉农业是在干旱半干旱地区，因为降水较少，主要依靠地下水、河流水等水源发展的农业，在我国主要分布在西北地区的河套平原，宁夏平原和河西走廊。河套平原和宁夏平原引黄河水，有“塞上江南”之称。下图为不同灌溉方式实际灌溉效率比较。（具体介绍见知识链接三） 思考：1、试比较以上三种灌溉方式的利弊，哪种灌溉方式最好？为什么？2、发展节水农业，还可以采取哪些措施？1．近些年来，有些淡水资源丰富的国家也受到缺水的威胁，主要原因是( B )①人口膨胀，工农业发展需水量增加 ②气候趋于干旱，降水量减少 ③水资源受污染，破坏严重 ④水资源时空分布不均匀A．①② B．①③ C．②③ D．②④近几十年来，水资源不足已成为许多国家经济发展的严重障碍，甚至危及国家的安全和民族的生存。解决全球水危机需从人类自身找原因，走可持续发展的道路。结合下表回答1～2题。世界部分城市用水价格表城市生活水价/元城市生活水价/元北京2罗马6.9东京22.8巴黎6悉尼9.3伦敦4.82．目前我国许多城市都在实施阶梯水价方案，实施阶梯水价的主要目的是( A )A．促进节约用水 B．与国际水价接轨C．增加国家税收 D．增加地方财政收入3．解决水资源不足的问题，可以从“开源”和“节流”两个方面去采取措施。下列措施中，属于“节流”措施的是( D )A．海水淡化 B．跨流域调水C．人工降雨 D．节约用水，减少浪费 观看视频 合作探究 学生通过读教材及知识链接中水资源的相关资料，小组合作讨论，回答任务一的问题（讨论时间6分钟）请小组代表上台在水资源分布图上指出我国严重缺水的地区。 合作探究活动要求：引导学生观看“宁夏节水农业”视频，让学生对宁夏的灌溉节水农业有一个感官认识； 给同学8分钟时间，各小组阅读资料、知识链接等相关内容，合作讨论，写出讨论结果。 请其中一个小组派代表分析三种农业灌溉方式的利弊，其他小组补充。 自主学习完成给学生8分钟时间，让学生独自完成，之后展示答案，小组讨论。有质疑再深入讲解。 让学生在自己导学案的知识清单部分画出本节课的思维导图。如果还有时间，请两位同学上台展示，师生共同交流 由生活实例导入，能够体现“学习对生活有用的地理”这一地理教学理念，也能激发学生的学习兴趣。 通过案例，让学生以小组合作的形成分析讨论水资源存在的问题、原因及对策，能够提高学生的合作意识，优势互补，并能提高学生自主学习、主动学习的能力，增强学生的自信心。 通过对宁夏节水灌溉案例的分析，可以开发学生的思维，引导学生深入分析问题，并结合现实生活，体现出“学习对生活有用的地理”这一教学理念。 通过检测，可以帮助学生运用知识，查漏补缺，明确自己本节课的学习内容是否掌握。小组的质疑也可以反映出学生在学习过程中存在的问题，通过教师讲解，达到一堂一清的效果。
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