21 小壁虎借尾巴 表格式教案+反思（2课时，共9页）

21 小壁虎借尾巴（2课时）
第一课时
教学目标
1.认识“壁、墙”等12 个生字，会写“捉、条”等7个生字，学会“”2个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
重点难点
学会本课的生字、新词，正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
教学准备
生字词卡片、相关视频
教学过程
教学环节
教案设计
二次备课
创设情境
导入课题
（5分钟）
1.播放视频：小壁虎趴在墙上捉蚊子的情景。让同学们猜一猜捉蚊子的动物是什么，认识生字“壁”。
2.揭题，学习“借”。指导理解“借”的意思。
（1）你向谁借过什么？
（2）课文中是谁想借什么？
3.引导学生读课文。

初读课文
学习字词
（25分钟）
初读课文
学习字词
（25分钟）
初读课文
1.看拼音，自由读课文，注意读准字音。
2.自由读，圈画生字。把课后要求会认和会写的生字画出来，借助拼音读一读。
3.指名读课文，检查课文朗读情况。
梳理课文内容：小壁虎的尾巴（ ），他分别向（ ）、（ ）、（ ）借尾巴，可是他们因为各自的尾巴都（ ）而不能把尾巴借给小壁虎，最后小壁虎（ ）新尾巴。
会认字
1.出示要求会认的生字：
壁 墙 蚊 咬 断 您 拨 甩 赶 房 傻 转
2.识记生字。
（1）认读生字，口头组词。
（2）指导学生观察生字特点，说说它们在田字格中的位置。
（3）提炼猜字方法，师生互相补充。
借助图画猜读生字：墙；
利用“形声字特点”猜读生字：
蚊、咬、赶、房、转；
借助偏旁表意的特点了解字义：
咬、拨、赶、房、转。
（4）指名读，师相机正音：
翘舌音“甩、傻、转”，前鼻音“蚊、断、您、赶、转”，后鼻音“墙、房”。
（5）交流识字方法。说说自己记住了哪些生字，是怎么记住的。小组交流，教师巡视。
加一加：“你”加“心”是“您”，“户”加“方”是“房”。
换一换：“杂”去掉上面的“九”换成“夊”就是“条”。
（6）出示新词：
壁虎 墙角 蚊子 咬断 拨水 转身 房子
甩尾巴 赶蝇子
3.反复朗读，巩固读词。
会写字
1.出示要求会写的生字：
捉 条 爬 姐 您 草 房
2.认读字词，读准字音，指导书写。
老师范写，学生书空，重点指导“爬、房”。
“爬”：半包围结构，“爪”字捺要舒展，“巴”字形体小巧，紧靠“爪”字的一捺，在捺的中间偏上位置。
“房”：半包围结构，第一笔点从竖中线上起笔，第二笔横折位置在上半格居中。内部饱满，第六笔横伸出户字头，收笔在横中线上。
3.学习新偏旁。
认识 “”“”2个偏旁，回忆说说自己学过见过的带有这些偏旁的字。
本课含“”的生字是：房，我还知道课外含这个偏旁的字有：扇、扁。
本课含“”的生字是：转，我还知道课外含这个偏旁的字有：软、轻、轮、辆。
课堂练习
巩固提高
（6分钟）
课堂小结
课后作业
（4分钟）
1.熟记本课的生字、新词，学会“、”这2个偏旁。
2.读课文，说一说，小壁虎的尾巴是怎样断的？他都找了哪些动物借尾巴？
课堂板书
教学反思
在开始教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文、扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的脉络，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能，而后揭示小壁虎不用借尾巴的原因。总之，只有让学生熟读课文，才能有所感知，有所感悟，同时培养语感。
第二课时
教学目标
1.有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
2.理解课文内容，初步了解一些动物尾巴的功能。
重点难点
有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。理解课文内容，初步了解一些动物尾巴的功能。
教学准备
生字词卡片
教学过程
教学环节
教案设计
二次备课
复习旧知
巩固字词
（5分钟）
1.出示生字、词语卡片，指名读，齐读。
2.说说小鱼、老牛、燕子的尾巴有什么作用。
精读课文
读中感悟
（25分钟）
精读课文
读中感悟
（25分钟）
1.学习第1、2自然段。
（1）引读第1自然段：小壁虎在墙角（捉蚊子），一条蛇（咬住了他的尾巴）。小壁虎（一挣），挣断尾巴（逃走了）。通过动作演示理解“一挣”这个词语。
自由读第2自然段，理解过渡段的含义：没有尾巴多难看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？
（2）朗读第3～5 自然段。
说说小壁虎爬到了哪里、找谁借尾巴。指名说好三句话。
小壁虎爬到小河边，找小鱼借尾巴。
小壁虎爬到大树上，找老牛借尾巴。
小壁虎爬到房檐下，找燕子借尾巴。
对照朗读第6、7自然段，了解借尾巴的结果。
2.学习第3～5自然段。
（1）自由读第3自然段。
画出小壁虎和小鱼的对话。
合作读对话。
小壁虎的话要指导学生读出恳求的语气，可把重音放在“借给我”三个字上。
小鱼的话要强调“拨水”一词，并用动作来理解。
交流：小鱼尾巴的作用。
小结：读了这段话，我们知道了：小壁虎爬到（小河边），向（小鱼）借尾巴，小鱼要用尾巴来（拨水）。
（2）学习第4自然段。
导语：没有借到尾巴，小壁虎多么难过啊！但是他不灰心，继续爬呀爬，看见了——老牛。
朗读提示：读老牛的话时，声音可适当低沉些。
读后交流，说说牛伯伯为什么拒绝小壁虎，了解牛尾巴的作用，随机做动作理解“甩”。联系上文，和小鱼“摇”尾巴这个动作进行比较。
出示句式，说话：小壁虎爬到（ ），向（ ）借尾巴，（ ）要用尾巴来（ ）。
（3）学习第5自然段。
导语：小壁虎继续爬呀爬，他多么希望有合适的尾巴借给他呀！这次他碰见了燕子。
师生合作读。
理解“掌握方向”：燕子的尾巴就像船的舵，飞机的尾翼，能起到平衡身体、掌握方向的作用。
出示句式，说话：小壁虎爬到（ ），向（ ）借尾巴，（ ）要用尾巴来（ ）。
小结：根据句式连起来说说三种动物尾巴的作用。
3.学习第6、7自然段。
（1）指名读课文。
（2）小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈是怎么说的？谁来扮演小壁虎？把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说。
（3）小壁虎的尾巴有什么特点？（小壁虎的尾巴有可以再生的特点。）
（4）指导朗读：妈妈的话充满了对小壁虎的怜爱，要读得亲切、温柔一些。小壁虎说的话要读得欢快一些，突出他发现自己长出一条新尾巴后兴奋的心情。
提取信息
叙述故事
（6分钟）
这篇童话故事讲的是小壁虎的尾巴断了，向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因他们各自的尾巴都有用处而借不到，最后发现自己长出了新尾巴的故事，从而揭示了动物的尾巴作用大以及小壁虎的尾巴能再生的特点。
总结全文
延伸拓展
（4分钟）
1.把这个故事讲给家人听。
2.续讲故事：小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁呢？
3.通过学习我们知道了不同动物尾巴的特点，谁还知道别的动物尾巴有什么用处吗？
课堂板书
教学反思
在教学中，我让学生有充足的交流时间，围绕课文的重点问题和疑难问题展开讨论，鼓励学生发表自己的见解。由于学生思维的不同，对问题的理解也不同，因此，就得通过讨论、交流，帮助学生解决问题，获得知识。这样交流，既有利于学生加深对课文内容的理解，又有利于学生表达能力的训练。