18 小猴子下山 表格式教案+反思（2课时，共10页）

18 小猴子下山（2课时）
第一课时
教学目标
1.认识“猴、结”等12 个生字，会写“块、非”等7个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
重点难点
学会本课生字、新词，能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
教学准备
生字词卡片、相关图片
教学过程
教学环节
教案设计
二次备课
创设情境
导入课题
（5分钟）
1.出示猴子的图片：同学们，有一只小猴子高高兴兴地下山了，可是等回家的时候，它两手空空，哭丧着脸，这是怎么一回事呢，你们想知道吗？那好，今天我们一起学习《小猴子下山》。
2.板书课题，齐读课题。

初读课文
学习字词
（25分钟）
初读课文
学习字词
（25分钟）
初读课文
1.看拼音，自由读课文，注意读准字音。
2.自由读，圈画生字。把课后要求会认和会写的生字画出来，借助拼音读一读。
3.指名读课文，检查课文朗读情况。
（1）小猴子下山，它先后走过了哪些地方?咱们请几位小朋友来接读这个故事吧。接读课文，正音。
（2）读完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序排一排吗？
（3）练说：小猴子下山，先来到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃树下，接着走过一（ ）西瓜地，最后看见了一（ ）小兔子。
（4）指名分自然段朗读课文，指导读好句子。
（5）齐读课文。
会认字
1.出示要求会认的生字：
猴 结 掰 扛 满 扔 摘 捧 瓜 抱 蹦 追
2.识记生字。
指名领读，正音。注意轻声的读法。
“满”是前鼻音，“扛、扔、捧、蹦”是后鼻音。“摘”是翘舌音。
另外，读好多音字：
“结”在文中读“”，组词为“结玉米”，还有一个读音是“”，组词为“冻结”。
3.反复朗读，巩固读词。
会写字
1.出示要求会写的生字：
块 非 常 往 瓜 进 空
认读字词，读准字音，指导书写。
仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？
（1）加一加：
“土”加“夬”是“块”。
“?”加“冖”加“吊”是“常”。
“穴”加“工”是“空”。
（2）换一换：
“连”字的“车”换成“井”就是“进”。
“住”字的“亻”换成“彳”就是“往”。
3.师重点指导“常、瓜、空”。
“常”：小字头要收紧，秃宝盖要舒展，“口”字形体小又扁，位于横中线上方。“巾”字略宽于“口”。上下重心要对正。
“瓜”：第一、二笔均为撇，两撇方向不相同。竖提的收笔高于撇的收笔，捺的起笔在竖提的下方，不与撇相连。
“空”：上下宽窄、长短较一致。第一笔点与第七笔竖都位于竖中线，使整个字中心对正。
“空”为多音字，在文中读“”，组词为“空手”，还有一个读音是“”，组词为“空闲”。
4.读读写写：
块：土块、石块、方块 常：非常、常常、正常
往：来往、以往、过往 瓜：瓜地、西瓜、瓜果
进：进去、进入、进行 空：天空、空手、空心
课堂练习
巩固提高
（6分钟）
课堂小结
课后作业
（4分钟）
1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。
2.引导学生齐读课文，启发学生思考：课文讲了一件什么事？你喜欢这只猴子吗？
课堂板书
教学反思
本节课我采用孩子们喜欢的方式，让孩子们在轻松、愉快的氛围中掌握生字的识记方法，培养学生的自学能力。孩子们一旦掌握了这些方法，自学生字就不那么困难了。我特别重视发挥学生的主体地位，充分调动学生的积极性，让学生们都能参与到学习活动中来，收到了较好的教学效果。
第二课时
教学目标
1.朗读课文，并能结合插图，想象说话。
2.从小猴子下山一事无成的故事里，懂得做事必须一心一意。
3.积累“又（ ）又（ ）”的词语。
重点难点 朗读课文，并能结合插图，想象说话。从小猴子下山一事无成的故事里，懂得做事必须一心一意。积累“又（ ）又（ ）”的词语。
教学过程
教学环节
教案设计
二次备课
复习旧知
巩固字词
（5分钟）
1.认读生字，组织学生分自然段读课文。
2.指导读好这些名词：玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子等，强调“桃子、兔子、猴子”中“子”的轻声。
精读课文
读中感悟
（25分钟）
精读课文
读中感悟
（25分钟）
1.朗读课文，整体感悟。
（1）本课中，小猴子做了很多事情，请圈画出描写小猴子动作的词。
根据学生回答，出示：掰、扛、扔、摘、捧、抱、追
（2）小游戏：你来做我来猜。
（3）看着图画选以上几个动词各说一句话。
预设1：小猴子掰了一个玉米扛着往前走。
预设2：小猴子看到又大又红的桃子，就扔了玉米去摘桃子。
……
（4）小猴子下山以后先后来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么？
2.学习第1自然段。
（1）自由读第1自然段。
（2）小猴子来到什么地方，看到什么？
（小猴子来到了一块玉米地里，看到了又大又多的玉米。）
我们还可以说什么也是“又大又多”的？
①我们看到架上的黄瓜又大又多。
②我们看到地上的西瓜又大又多。
（3）指名读，小猴子看见又大又多的玉米，怎么做的？高兴吗？
指导朗读，练读，读出小猴子看到又大又多的玉米时高兴的心情。
齐读第1自然段。
3.学习第2～5自然段。
（1）自己读读第2自然段，说说，小猴子又看见了什么？
（2）看图，用上“小猴子扛着玉米，走到（ ），看见（ ），就（ ）。”的句式叙述第2自然段。
（3）谁能编故事？出示：小猴子捧着桃子，走到（ ），看见（ ），就（ ）。
（4）看看你们填的对不对呢？学生读。
（5）（出示第4自然段）小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜续2精读课文
读中感悟25分钟能抱回到山上吗？ 他的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛病）结果？（出示，学生读：小兔子跑进森林里，不见了。小猴子只好空着手回家去。）
（6）积累 “又（ ）又（ ）”的词语
4.读课文，找出课文中“又（ ）又（ ）”的词语。
（又大又多、又大又红、又大又圆）
类似的词语，你还能说出几个吗？
（又细又软、又长又细、又白又胖、又香又甜、又香又脆、又白又嫩、又尖又细、又高又大、又高又壮）
练读词语。
拓展运用。
（1）你能像故事中那样，用“又（ ）又（ ）”来说一些词语吗？这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用“又（ ）又（ ）”的方式来说一说它吗?
（2）选一个词语进行说话训练。
5.总结延伸。
（1）小猴子下山，本来是想干什么？（找吃的）结果呢？（两手空空）是没有吃的吗？（不是）
为什么会空手而回？（小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出。）
（2）经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，他又准备下山。下山之前，你想对小猴子说些什么？
提取信息
叙述故事
（6分钟）
课文讲的是小猴子下山，看见许多喜欢的东西，他扔了这个去抓那个，结果什么也没得到的故事。告诉人们做事要有明确的目的，要专一，有始有终，而不应这山望着那山高，否则将一事无成。
总结全文
延伸拓展
（4分钟）
师：今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了。可太阳明天还会升起，瞧，新的一天又来了！小猴子又下山了，又会发生怎样的故事呢？我们尝试接着往下编一编吧！
课堂板书
教学反思
本节课我要求学生边读边体会：小猴子的心情由下山时的非常高兴到最后非常的沮丧，读出感彩，同时不断变换朗读形式。整个教学过程——看图、说话、学文，教得轻松，学生学得主动，教学效果非常好。