北师大版一年级数学下册课件3.3 数豆子（25张ppt）

(共25张PPT)
第3课时 数豆子
经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。

体会各数位上数字的意义，感受 100 以内数的组成，并会读、写100 以内的数。（重点、难点）
写数。
12
20
知识点1
估数
抓一把，估一估，数一数。
有五十粒。
我抓的也就二十粒吧！
十、二十、二十八。原来只有二十八粒呀！
估计时，先确定估计的标准，即先数出 10 粒豆子，以此为标准，看每个人抓的一把豆子里大约有几个这样的 10 粒，就能估出大约有几十粒。
十、二十、二十二。我估得差不多。
方法分析：
按照估计的方法，估出手中豆子的数量。
用估计的结果与实际数的结果相比较，看两者相差多少。
实际估一估：
验证估计的结果：
估计一些物品的数量时，可以先确定一个估计的标准，然后参照这个标准，看这些物品里面有几个这样的标准，就能比较准确地估出这些物品的数量。
知识提炼
怎么拨，怎么写？
有2个十，在十位上拨2个珠子。
有8个一，在个位上拨8个珠子。
2 8
二十八
二十二
有2个十，在十位上拔2个珠子。
有2个一，在个位上拔2个珠子。
这两个2表示的意思一样吗？
不一样。左边的在十位上，表示2个十。右边的在个位上，表示2个一。
2 2
9
7
8
9
0
0
1
读作：
写作：
九十七
九十八
九十九
一百
拨一拨，认一认。
1. 不同数位上的数字表示的意义不同。百位上的数表
示几个百，十位上的数表示几个十，个位上的数表
示几个一。
2. 写数时，对照相应的数位，从高位写起，哪一位上
一个计数单位也没有，就写 0 占位，但一个数的最
高位不能是 0。
3. 读数时，从最高位读起，百位上是几就读几百，十
位上是几就读几十，个位上是几就读几。末尾的 0
都不读。
知识提炼
想一想，试一试。
用物体表示数，十位用一种方法，个位用另一种方法。明确两位数左起第一位是十位，第二位是个位。两位数是由几个十和几个一组成的。
知识提炼
小试牛刀
做一做，填一填。（选自教材P27 T1）
（ ）个十和（ ）个一是26。
每捆摆10根，摆2捆，再摆……
十位上拔2个珠子……
每捆摆10根，摆2捆，再摆6根。
十位上拔2个珠子，个位上拔6个珠子。
写作：26
读作：二十六
（ ）个十和（ ）个一是26。
2
6
1.（选自教材P27 T2）
（ ）个十和
（ ）个一是（ ）。
（ ）个十和
（ ）个一是（ ）。
1
6
16
2
4
24
2.写数。（选自教材P27 T3）
2 3
5 5
7 1
8 0
3.想一想，试一试。（选自教材P27 T4）
4.找找生活中的100。（选自教材P27 T5）
举例：试卷满分100分.
5.填一填。
（1）在计数器上，从右边起，第一位是（ ）
位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）
位。
（2）一百的最高位是（ ）位。
（3）55 是（ ）位数，右边的“5”在（ ）
位上，表示（ ）个（ ）；左边的“5”
在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。
个
十
百
百
两
个
5
一
十
5
十
1.估计一些物品的数量时，可以先确定一个估计的标准，
然后参照这个标准，看这些物品里面有几个这样的
标准，就能比较准确地估出这些物品的数量。
2. 不同数位上的数字表示的意义不同。百位上的数表示
几个百，十位上的数表示几个十，个位上的数表示几
个一。
3. 写数时，对照相应的数位，从高位写起，哪一位上一
个计数单位也没有，就写 0 占位，但一个数的最高位
不能是 0。
3. 读数时，从最高位读起，百位上是几就读几百，
十位上是几就读几十，个位上是几就读几。末尾
的 0 都不读。
4.用物体表示数，十位用一种方法，个位用另一种
方法。明确两位数左起第一位是十位，第二位是
个位。两位数是由几个十和几个一组成的。
作业：完成教材相关练习题。