37 找骆驼

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《找骆驼》教学设计
教学目标：
1、认识本课生字3个。积累词语5个，积累句子1句。
2、能分角色朗读课文。
3、思考理解“按照老人的指点，商人为什么能找到丢失的骆驼”。和伙伴们扮角色演一演。
4、了解老人是通过观察、分析得出结论的。培养善于观察、善于分析推理的良好思维品质。
教学重点难点：
1、能分角色朗读课文。
2、能思考理解课文中的重点语句。
分层目标：
1、能正确认读生字词语，能正确朗读课文。（后）
2、能分角色朗读课文，理解商人按照老人的指点，为什么能找到丢失的骆驼的原因。（中）
3、能有感情地朗读课文，了解老人是通过观察、分析得出结论的。培养善于观察、善于分析推理的良好思维品质。（优）
教学过程：
一、认知冲突
出示课题： 找骆驼
齐读课题。
读了课题后你有什么疑问？
为什么找骆驼？怎样找骆驼？结果怎样？
二、主动探究
（一）学习生字，初步了解。
1、自学课文，学习生字。
查字典理解：忿忿 笔画指导：齿 用自己的话理解“跛”
2、同桌分角色朗读课文。
3、课文主要讲了一件什么事？
（二）带着疑问，学习课文。
重点学习课文第十节。
1、默读课文第十节，思考：老人“看见”些什么现象？
板书：路上的脚印
路上的蜜和米 观察力强
路旁的树叶
2、小结：这些现象不被常人注意，老人却全看在眼里，可见老人的观察力强。
老人从这些现象中得出的结论是什么？
3、板书：右脚跛
驮着蜜和米 善于分析推理
缺了一颗牙
4、你知道老人在得出结论时是“怎样想”的吗？
5、小组讨论。全班交流。
6、指导朗读。
商人由着急到忿忿的语气变化。
老人不紧不慢的语气。
按照老人的指点，商人为什么能找到丢失的骆驼？
三、巩固复习。
分角色朗读课文。
听写句子。
四、拓展延伸 课本剧表演：找骆驼
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