二年级上册数学教案-5的乘法口诀-人教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-5的乘法口诀-人教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-12 14:24:16 | ||
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文档简介
5的乘法口诀
1教学目标
1、知识与技能:知道5的乘法口诀的来源,学会口诀,运用口诀熟练计算。
2、过程与方法:通过拍手掌、对口令等学习活动,使学生经历编制5的乘法口诀的过程,了解5的乘法口诀的来源。
3、情感态度与价值观:在学生的学习活动中,培养学生的推理能力和思维的敏捷性,及良好的学习习惯。
2学情分析
本节课是乘法口诀教学的第一节课,由于学生有五个五个数数的基础和经验,很容易得出2个5、3个5、4个5、5个5的和。先出现5的乘法口诀,易凸现归纳乘法口诀的教学。学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀,就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下良好的基础。在课前学情调研中已经了解到,少数学生已经会背一部分口诀,但是并不理解意思,因此,这节课的重点是让学生经历口诀的编制过程,理解口决的意义,探索口诀的记忆方法。
3重点难点
重点:知道5的乘法口诀,并能比较熟练地用口诀求积。
难点:根据图意独立写出乘法算式。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、复习引新
前面我们已经学习了1-4的乘法口诀,你能全背出来吗,你觉得它们好背吗?今天这节课我们将继续学习乘法口诀,你有信心学好吗?
活动2【讲授】二、探索新知
1、? 师伸出一只手,说:你们知道有几个手指吗?
生答:5个
师:你知道这是几个5吗,你能写出相应的乘法算式吗?
生:1个5,乘法算式是:1×5=5或5×1=5
师:你能根据这两个算式编出一句口诀吗?
指名学生汇报。随学生的回答板书:1个5? 1×5=5或5×1=5 一五得五
2、? 师伸出两只手,说:你们知道是几个几吗?能写出乘法算式吗?
指名汇报,2个5?? 2×5=10或5×2=10
学生齐说口诀:二五一十,根据学生的回答板书:2个5? 2×5=10或5×2=10 二五一十
3、制口诀“三五十五”,“四五二十”
师;刚我们已经编出了前两句口诀,接下来你能与你的同桌用伸手指的方法编出下两句吗?
学生活动,教师穿插指导。
同桌两人派代表汇报探索结果,随学生的汇报板书:3个5? 3×5=15或5×3=15? 三五十五
4个5? 4×5=20或5×4=20?? 四五二十
4、? 师生合作学习。
师伸出一只手,随机找两位学生各伸出双手,让其他学生数出一共有几个5?
学生集体汇报,集体说出最后一句口诀。根据学生的回答板书:5个5? 5×5=25? 五五二十五
5、小结:刚通过我们的共同努力,已经把5的乘法口诀全部编出来了,你觉得它们好编吗,你们能很快背上吗?
活动3【活动】三、巩固强化，熟练应用
?
1、? 读背口诀,集体背、指名背、分组背、男女生接替背。
2、? 巧记口诀,引导学生发现5的乘法口诀每句间的关系,说一说哪句最容易记,哪句最难记?
3、? 归纳整理:前后两句相差5,积的个位是5或者0;一五得五最容易记,五五二十五最难记。
4、? 完成教材第13页“想一想”。
5、? 完成14页“想想做做”第1、4题,看算式,说口诀。
6、? 同桌合作背口诀,一人背前半句,另一人背后半句。
7、? 联系生活,解决实际问题,完成14页“想想做做”第5、6题。
活动4【测试】四、全课总结，汇报所学
亲爱的同学们,这节课我们学习了什么知识,获取了什么新的技能,能说给你的同学和老师吗?
1教学目标
1、知识与技能:知道5的乘法口诀的来源,学会口诀,运用口诀熟练计算。
2、过程与方法:通过拍手掌、对口令等学习活动,使学生经历编制5的乘法口诀的过程,了解5的乘法口诀的来源。
3、情感态度与价值观:在学生的学习活动中,培养学生的推理能力和思维的敏捷性,及良好的学习习惯。
2学情分析
本节课是乘法口诀教学的第一节课,由于学生有五个五个数数的基础和经验,很容易得出2个5、3个5、4个5、5个5的和。先出现5的乘法口诀,易凸现归纳乘法口诀的教学。学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀,就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下良好的基础。在课前学情调研中已经了解到,少数学生已经会背一部分口诀,但是并不理解意思,因此,这节课的重点是让学生经历口诀的编制过程,理解口决的意义,探索口诀的记忆方法。
3重点难点
重点:知道5的乘法口诀,并能比较熟练地用口诀求积。
难点:根据图意独立写出乘法算式。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、复习引新
前面我们已经学习了1-4的乘法口诀,你能全背出来吗,你觉得它们好背吗?今天这节课我们将继续学习乘法口诀,你有信心学好吗?
活动2【讲授】二、探索新知
1、? 师伸出一只手,说:你们知道有几个手指吗?
生答:5个
师:你知道这是几个5吗,你能写出相应的乘法算式吗?
生:1个5,乘法算式是:1×5=5或5×1=5
师:你能根据这两个算式编出一句口诀吗?
指名学生汇报。随学生的回答板书:1个5? 1×5=5或5×1=5 一五得五
2、? 师伸出两只手,说:你们知道是几个几吗?能写出乘法算式吗?
指名汇报,2个5?? 2×5=10或5×2=10
学生齐说口诀:二五一十,根据学生的回答板书:2个5? 2×5=10或5×2=10 二五一十
3、制口诀“三五十五”,“四五二十”
师;刚我们已经编出了前两句口诀,接下来你能与你的同桌用伸手指的方法编出下两句吗?
学生活动,教师穿插指导。
同桌两人派代表汇报探索结果,随学生的汇报板书:3个5? 3×5=15或5×3=15? 三五十五
4个5? 4×5=20或5×4=20?? 四五二十
4、? 师生合作学习。
师伸出一只手,随机找两位学生各伸出双手,让其他学生数出一共有几个5?
学生集体汇报,集体说出最后一句口诀。根据学生的回答板书:5个5? 5×5=25? 五五二十五
5、小结:刚通过我们的共同努力,已经把5的乘法口诀全部编出来了,你觉得它们好编吗,你们能很快背上吗?
活动3【活动】三、巩固强化，熟练应用
?
1、? 读背口诀,集体背、指名背、分组背、男女生接替背。
2、? 巧记口诀,引导学生发现5的乘法口诀每句间的关系,说一说哪句最容易记,哪句最难记?
3、? 归纳整理:前后两句相差5,积的个位是5或者0;一五得五最容易记,五五二十五最难记。
4、? 完成教材第13页“想一想”。
5、? 完成14页“想想做做”第1、4题,看算式,说口诀。
6、? 同桌合作背口诀,一人背前半句,另一人背后半句。
7、? 联系生活,解决实际问题,完成14页“想想做做”第5、6题。
活动4【测试】四、全课总结，汇报所学
亲爱的同学们,这节课我们学习了什么知识,获取了什么新的技能,能说给你的同学和老师吗?