六年级下册音乐表格式学案-1 回娘家-冀少版

第（ 一 ）单元第（ 三 ）课导学案
课题
回娘家
使用时间
课时
1
课型
综合
导学目标
欣赏《回娘家》，感受歌曲所表现的音乐形象。能够用自己喜欢的方式表达对作品的理解。
重难点
指导学生正确理解歌曲的内容和情绪，准确把握河北民歌的风格特点。采用灵活多样的教学方法使学生理解衬词、衬字及各种装饰音在歌曲中的表现力。
导学环节
导学过程
欣赏《回娘家》。
节奏导入。教师出示歌曲中出现的五种节奏型，指导欣赏进行练习。（将全班同学分为五组，每组选择一条。第一组第一条，第二组第二条，依次类推，接龙拍下去，不要停顿，直到熟练为止。）
X – X ﹒ X ︱ X X X 0 ︱
X X X X X 0 X 0 ︱ X - 0 0 ︱
X X X X X 0 ︱ X X X X X 0 ︱
X X X X X ︱ X X X 0 ︱
X ﹒X X X X X ︱ X - 0 0 ︱
初听歌曲。播放河北农村回娘家的风景图片，鼓励学生说说歌曲讲述了什么故事。
复听歌曲。鼓励学生根据歌词画出相应的图形谱。（柳树叶、小溪水、笑脸、鸡、鸭、乌云、小雨、哭脸。）体验旋律与歌词之间的关系。教师：歌曲中哪一句运用了形容词、衬词？哪一句运用了倚音、滑音？
教师范唱有装饰音、衬词的乐句，鼓励学生做简单的动作表达感受。
再听歌曲。教师：哪句运用了你所拍的节奏？边听边随音乐打出来。
欣赏朱明瑛演唱的视频。指导学生选择合适的打击乐器或律动（拍手、捻指、拍腿、跺脚）为歌曲加花伴奏。
组织学生根据歌词内容，分组讨论、构思。结合音乐编排情景剧，选择自己喜欢的角色进行表演。（人员安排建议：场外解说2人；剧情创作组8人；音响师3人；主要表演角色1人；配角3至5人；打击乐器组若干；合唱队若干；舞蹈队若干。）
表演展示。鼓励学生为自己的演出做出评价。
教师总结。