2.1茉莉花 教案

《茉莉花》教案
教学目标：
1、学会用连贯、流畅、圆润的声音演唱江苏民歌《茉莉花》和东北民歌《茉莉花》，在学唱《茉莉花》的整个过程中，体会歌曲的优美、委婉和细腻。并通过视听欣赏和对比分析，让学生了解中国南北民歌的风格差异及其形成原因；
2、通过聆听不同题材、结构、演唱形式的《茉莉花》，体会音乐中的情感，并且运用比较的方法欣赏音乐，并对音乐作品作出初步的评价。
3、通过本课使学生更多的了解音乐中的茉莉花的精神品质，了解音乐是通过什么样的手段来描绘茉莉花的，以及江苏民歌茉莉花是怎么样走向世界音乐舞台的，增强学生的民族自豪感。
教学重点：对音乐情感的把握和对以茉莉花为主题的不同音乐的感受，在对比中找出个性，在感受中找出共性的东西。
难点：对作品作出恰当的评价
教具：多媒件课件、电子琴、打击乐器、茉莉花清新剂、茉莉花茶
课前准备：播放已教歌曲，学生有感情地跟唱
教学过程：
一、教师导语：
师：请同学们闭上眼睛，然后深呼吸，有什么样的感觉呢？你们闻到了什么香味了？（在学生闭上眼睛时喷洒茉莉花空气清新剂）是茉莉花香（生回答），对了。这扑鼻的香味同学们能不能说说跟它有关的歌曲呢？（茉莉花的歌曲）。是的，茉莉花的歌曲委婉细腻，清秀柔美，可你们知道它的魅力有多大吗？（也许会回答不知道）陈老师今天跟同学们讲一个有关《茉莉花》的美丽传说故事，想听吗？（想）听完之后你们一定知道《茉莉花》这首歌曲的魅力有多大了。
二、故事引入：
传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。听，刽子手们又在磨刀了，原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。这一夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。听，僧侣的祈祷乐响起（茉莉花的旋律响起），（播放《图兰多特》音乐片段）或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。你们有谁听过这首歌曲呢？能不能唱两句？（好的）其实这是根据《茉莉花》歌曲改编成的其他的艺术表现形式。
师：同学们，你们知道《茉莉花》歌曲的魅力了吧？今天我们将一起来学习改编前的这首江苏民歌《茉莉花》。
三、教材分析
（1）江苏民歌《茉莉花》
江苏民歌《茉莉花》属于小调类民歌，是单乐段的歌曲。它以五声调式和级进的旋律，表现了委婉流畅、柔和与优美的江南风格，。这是一首在我国乃至全世界都流传很广泛的江南民歌。全曲婉转精美，感情深厚又含蓄。
师：说到“茉莉花”，同学们见过茉莉花吗？它长得怎么样？我们一起观看（出示茉莉花幻灯片）。
师：茉莉花亦称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。
四、学唱歌曲。
1、播放江苏民歌《茉莉花》，（要求学生带问题听赏）A、找出歌曲旋律中完全相同的两个乐句，B、怎样表示这两个完全相同的乐句（AA、△△……），学习音乐知识“重复”。自己试一试唱一唱这两个乐句。
2、教师在音乐伴奏下有表情地边演唱边表演歌曲《茉莉花》。（学生评价老师，感受中国民歌的特点）
3、这首歌曲一共有几个乐句？学生跟琴哼唱歌曲旋律，并用手画弧线表示乐句。
4、师生进行识谱视唱接龙。要求：A、师先生后接龙，B、生先师后，C、男、女分组接龙。
5、找出乐谱中的附点音符进行练习。
6、用听唱法学会歌曲，请学生评价自己演唱得如何，教师及时纠正。
7、唱熟歌曲后，指导学生用各种艺术形式表现歌曲。
A、 分组表演民歌《茉莉花》分别为：琵琶组、打击乐组、二胡独奏（或是所有的乐器合奏）
B、教师给予鼓励与指导
五、 教学拓展——欣赏几首不同风格的《茉莉花》
师：师小结：茉莉花是一种灌木，白色的小花，香味浓厚，可用来熏制茶叶，可用来观赏。它芬芳馥郁，朴实无华，在人们眼里是很高雅、圣洁、纯真的美好形象。人们歌颂他的洁白无暇，歌颂他的朴实无华，它代表着人们追求理想，追求纯真和谐的美好愿望，在很多地区都有歌颂茉莉花的歌曲，下面我们来观赏不同地区的茉莉花，了解他们的相同之处和不同之处。下面请同学们听听两首不同风格的《茉莉花》（1）欣赏两首我国不同地方的《茉莉花》
a、播放东北民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》
b、请学生谈谈感受，比较这两首歌曲的异同，分组讨论后回答。
A、两首《茉莉花》的音乐风格及表达情感的相同与不同之处。
B、讨论南北民歌的风格差异及形成南北民歌风格差异的原因是什么？
4、学生讨论并发言
c、教师小结：东北民歌《茉莉花》给人以粗犷、豪放的感觉，而江苏民歌《茉莉花》则表现了江南人阴柔、细腻的人文风情。我国幅员辽阔，南北民歌风格的形成与地理环境、历史文化、生活环境、语言性格、风土人情以及语言上的差异，从而形成了多种不同风格的《茉莉花》。作为一个中国人，我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创作、演唱下去。
3、同学们，让我们再一次充满感情地唱想《茉莉花》吧！音乐再次响起，同学们在音乐伴奏下有表情的演唱歌曲。
六、师生互动，说说茉莉花
师：音乐中的茉莉花是迷人的，芬芳的，令人向往的。歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？（泡茶、入药、做成工艺品等） 老师今天带来了新鲜的茉莉花茶，我们一起来尝尝。一边泡茶，一边介绍茶道。 要说这泡茶呀，可是个非常讲究的活儿，茉莉花茶属于绿茶，一般是将少量茶叶放在杯子里，然后往里面加入开水。水温不能太高，80℃左右即可，如果温度太高，就会伤害茶叶，影响茶的味道。所以倒水就很有讲究。水壶要高些，这样水会在进入杯子之前降低些温度。水壶在倒时要忽高忽低，这样的倒法还有个好听的名字——龙凤三点头。这样就使茶叶在杯子里翻滚，让香味能够迅速得散发出来。请几位同学来尝一尝。说说着茶的味道如何。先闻一闻（有股茉莉花的清香）刚进口怎们样？（有点苦）再喝一口呢？（还是苦）那么闭上眼睛，吸一口气，再感觉一下口中的味道（苦后是一阵清香）是的，苦后方觉甘甜正是这品茶的精髓，这里面也蕴藏着人生的哲理——经过艰辛和付出后的得到甘甜才最为珍贵。
师：今天能和大家一起，看花、品茶、听歌，老师非常高兴。大家觉得呢？这自古阿，高兴时必当高歌一曲。老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何？（好）。
七、课外延伸
师：前不久，我国著名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。播放宋祖英悉尼放歌（视频）就在这场演唱会里，她深情演绎了《茉莉花》，将《茉莉花》再度介绍给了全世界，获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。为她伴唱、伴奏的人中有很多是外国人。
老师有个提议，我们一边欣赏一边也来跟着合唱队担任伴唱，感受那激动人心的场面。（起立）
九、在优美的歌声中离开课室。
课后反思：
从整体效果看还是不错，同学们不仅背唱了歌曲《茉莉花》，还通过唱歌、才艺表演，更好的表现了歌曲的内容，为营造一种愉快和谐的学习氛围，在学习过程中分小组，让学生自己动手泡茶，品茶、赏花、听歌、使学生在玩中学，学中乐，寓教于乐。另外，由于太注重课堂的完整性，安排的内容稍多了，因此时间比较紧，四十分钟内无法完成教学任务。我在其他班欣赏部分安排在第二课时上，效果要好很多。
这节课我希望学生要学会合作，培育良好的合作意识，师生一起在合作中进步，在交流中成长。