3 月是故乡明 表格式教案

3 月是故乡明（1课时）

教学目标 1.认识“徘、徊、渺”等 16 个生字，认识多音字“燕”。 2.理解课文内容，了解作者由月亮想起的往事以及产生的内心感受。 3.练习用较快的速度默读课文，提高默读能力。
重点难点 把握课文的主要内容，结合重点句段体会作者的思乡之情。
教学准备 相关图片、生字词卡片
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
创设情境 导入课题 （5分钟） 1.（出示月亮的图片）同学们，看了这圆圆的明月之后，大家想到了什么呢？（学生自主汇报，师相机评价）你们能说说与月亮有关的古诗词吗？（学生积极回答） 2.揭示课题，板书课题，齐读课题。 3.介绍作者季羡林。（课件出示作者简介）今天这节课，让我们共同学习著名作家季羡林先生的《月是故乡明》，体会他借助月亮所抒发出来的浓浓思乡之情。
初读课文 学习字词 （10分钟） 初读课文 学习字词 （10分钟） 1.学生自由朗读课文，读准字音，标出自然段序号。 2.把课文分成四部分，思考每一部分讲了什么内容。（教师相机指导） 3.说说每一部分的内容。 第一部分（1、2）：开门见山，点明自己爱故乡的月亮，即使那月亮没有山的陪衬。 第二部分（3、4）：写“我”回忆了小时候在黄昏后的场院上数星星、在古柳下捉知了、在坑边看明月的几件事。 第三部分（5、6）：写作者去过很多地方，见过很多地方的月亮，但在作者心中，这些月亮都不如故乡平凡的小月亮。 第四部分（7）：总结全文，写出作者对故乡的怀念。 4.指名读课文，注意读准字音。 （1）出示生字：徘 徊 渺 篝 萌 澄 澈 旖 旎 瑞 莱 垠 顷 峨 燕 缀（2）教师指导： a.注意读准翘舌音“澈、缀”，前鼻音“垠”，后鼻音“萌、顷”。 b.另外注意多音字“燕”，在文中读“”，组词为“燕山”，它还有另外一个读音“”，组词为“燕子”。 5.理解词语。 茂林修竹：茂密高大的树林竹林。 相映成趣：互相衬托、映照而显得很有趣。 乐此不疲：形容对某事特别爱好而沉浸其中。 恍然大悟：一下子完全明白了或觉悟过来了。
精读课文 读中感悟 （20分钟） 精读课文 读中感悟 （20分钟） 1.学习第一部分（第1、2自然段）。 （1）齐读第一自然段。 师：这段话在课文中有什么作用？（总领全文，引出下文对月亮的描写。）（2）出示句子：“我曾幻想，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。” 从“顶天立地”“威风”这两个词语中可以看出什么？（可以看出在作者的心中，山是气势雄伟的。）2.学习第二部分（第3、4自然段）。 出示句子：“到了夏天，黄昏以后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。” 这几句话主要写了什么？（主要写了作者回忆自己小时候在故乡里的两件小事：数星星、捉知了。）“乐此不疲”“盼望”这些词语说明了什么？（说明了作者对于晚上数星星、捉知了这些事非常喜欢。）3.学习第三部分（第5、6自然段）。 （1）出示句子：“这些月亮应该说都是美妙绝伦的……无论如何比不上我那心爱的小月亮。”说说对这几句话的理解。（这几句话中作者将别处的大月亮与故乡的小月亮进行了对比，哪怕别处的月亮再美丽，再动人，在作者心中它们都比不上故乡的那个小月亮。作者怀念的仅仅只是月亮吗？不，他怀念的是那小小的村庄，是那带给他快乐的故乡。）（2）指名读第六自然段。 a.这段话属于什么描写？（环境描写） b.从这段话中可以体会到什么？（体会到作者对故乡的月亮的思念之情。）4.学习第四部分（第7自然段）。 思考：结尾这句话在文中有什么作用？（结尾 与文题相呼应，深化了主题，再一次表达了作者对故乡的思念之情。）
总结全文 拓展延伸 （5分钟） 学了课文，你知道作者由月亮想到了哪些往事和经历，抒发了哪些感受呢？
课堂板书
教学反思 本文是一篇略读课文，主要以理解为主。在教学中，我主要以阅读为主，引导学生理解课文内容，了解重点语句，从而体会文章所表达的中心。