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第一单元写作 学习仿写
【导学目标】
1.收集、诵读课内外经典作品，培养阅读经典作品的爱好，提高欣赏经典作品的能力。
2.领悟课内外经典作品的篇章结构和写作技巧，掌握仿写的基本知识和方法，学会使用恰当的修辞、句式、结构和写法，并尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句来进行表达。
3．了解仿写的基本类型，掌握相应的解题方法和技巧。
【课时计划】
2课时 第一课时重在写作指导；第二课时完成学生习作，集体评议。
一、精彩导入 激发兴趣[来源:学科
鲁迅先生的第一篇白话小说《狂人日记》就是在俄国作家果戈理小说《狂人日记》的立意上成功仿写的。而中学语文教材中有很多立意漂亮的文章,就拿《紫藤萝瀑布》来说,全文借景抒情地写出了:“花和人都会遇到各种各样的不幸,但生命的长河是无止境的。”这篇文章立意的模板很清晰：描写紫藤萝花→回忆过去→主旨，有学生仿其立意之法，写出了《木棉花开的春天》，选段如下：
“突然，一抹强烈的红映入了我的眼帘，又是一棵木棉树！是啊，这是春天，这是属于木棉花的春天，我，逃不了的。
它在尽力地盛开着，是那么的灿烂，那么的如火，它要在春天使出浑身解数，在夏天来一次完美的凋零……也是带着那一抹红色的凋零！
哦，我明白了，我彻底懂了，是木棉告诉了我真谛！我看清了，那是如此清晰的未来，现在，只是木棉花开的春天，六月，我要展翅飞翔！
又有一朵木棉，在春天悄然盛放……”
不需要老师太多的说教，当学生读懂了原文，明白其立意之法，自然就能迅速而创新地写出属于自己的文章。
有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。”这么重要的仿写，我们该如何去写呢？
二、例文引路，感知仿技
流年匆匆，母爱相随
天空依旧蔚蓝，远山依旧爽朗。踏着羊肠小道，按捺不住满溢的思念之情，加快了脚步……哦，我日夜思念的慈母，一定在焦急地倚门而望……
母爱，又何只会在短暂的分别后凸显，当记忆的涓涓细流静静淌过，我发现，原来它一直与我相随。
小时候，母亲是那温馨的小屋——
我静静地坐在小屋内，小脑袋不时向窗外探望着。每天的此时，妈妈总会那么神奇地出现。脚步声！我惊喜地跑到门前。“吱——”门被轻轻推开，门外是那熟悉的身影。虽然夜色已深，我却感觉到那身影带着光亮，带着温暖。“我回来喽——”妈妈快步向我走来，微笑着，轻轻蹲下，紧紧搂住我。“肚子饿了没？”“冷不冷？”“一个人在家想妈妈吗？”妈妈的双眸中充满无尽的担忧与心疼。
温馨的小屋内，无尽的母爱在荡漾。[来源:学科网ZXXK]
后来啊，母爱是那双拭泪的手——
我拒绝一切光亮，关掉所有的灯，独自忍受着考试失利的心痛……“啪”，灯照亮了眼前的试卷，我又一次看到了那刺目的分数。于是，我再也无法忍耐，放声大哭。泪眼朦胧中，妈妈的身影悄然走近，伴我而坐。抬头，妈妈的眼眸中分明满含着疼惜……“妈妈——”我更加心痛。突然，一双印记着劳累的手慢慢伸向我，瞬间，我的脸好温暖。妈妈的手指轻轻在我的眼角滑过，带走那已变凉的泪水，带来了那满是鼓励的话语：“从头再来，哭泣不属于你，要赢得微笑，妈妈相信你！”
那双手，总在黯淡的日子里为我擦亮心情。
而现在，母爱是那幸福的叮咛——
吃完早餐，妈妈早已为我拿好了书包，在清晨的阳光中，笑着送我。她阳光下的笑容闪耀着金色的光辉，我被幸福地触动着。“到转弯处要小心啊”“中午早点儿回来吃饭啊”……于是，我带着清晨阳光般的幸福，奔向学校……
时光点滴逝去，母爱如泉涌来！[来源:学科网ZXXK]
思绪从记忆中回到现实，猛然发现，我离家更近了！离母亲更近了！我不由得加快了脚步，想一下子飞到家中，依偎着母亲，继续让那爱包围着我，永随着我……
点评：巧化名诗领片段，镜头分呈著华章。像电影镜头一样，作者为我们截取了三幅简单小巧、温情弥漫的画面：“小屋守望，母爱荡漾”“痛哭流涕，母亲拭泪”“离别之际，叮咛不断”。特别值得一提的是，作者选用了余光中先生的《乡愁》诗中的三个经典句子“小时候……”“后来啊……”“而现在……”领起下文，完美和谐地将几个再平常不过的生活片段串接起来，线索清晰洋溢着浓浓的流年匆匆之感叹、母爱相随之幸福。[来源:学§科§网][来源:学
（二）仿写朱自清的《春》：
??? 秋
盼望着，盼望着，随着成群大雁的南飞，秋天的脚步近了。
一切都是阳光灿烂的样子。果子熟了，秋虫叫了，天气凉了。
小草偷偷地像老年人样无精打采地垂下了头。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。我们学校后面的健身园活动的人真多，有的打太极拳，有的下象棋，有的踢毽子，真是丰富多彩的秋日生活图。
梧桐树、法桐树、银杏树、柳树，你不让我，我不让你，叶子纷纷扬扬地落下来。一片片金黄的树叶像蝴蝶似的翩翩起舞，马路上铺满了金黄的落叶，像一条金色的大路，引导人走向金色的明天，金色的未来。花坛里的花儿都凋谢了，只有很少的月季花还在开着。闭了眼，花坛里仿佛还呈现着夏季时五颜六色的花，给人们带来美得享受。
秋天来到果园里，葡萄熟了，仿佛一串串的紫项链。金黄色的香蕉，挂在树上，好像黄月亮。柚子也不甘示弱地在树上高昂着头。
秋天像一个成熟的女人，让农民收获丰富。
秋天像一个耐心的老伯，他等待着。
秋天像一个不屈的斗士，向人们呈现着他的战绩。
（三）仿写鲁迅的《藤野先生》：
一季回忆
月光轻轻推开窗，漫步在书桌上，洒下一片银光。提起笔，写下了朦胧中你和我的点点滴滴……
上帝制造了太多的巧合，沿着生命的轨迹，你我相遇。那是来校报到的一天，你逆着光向我走来，阳光在你的身后泛滥，你的笑容如天使般纯真。就这样，我们相识。
喜欢晚饭后拉着你满校园走，没有目标，没有终点。聊着一些不着边际的话：过去了的，正在过去的和将要过去的。
习惯每个课间无条件的陪你，在校园里争吵着哪朵花最美，哪棵树最茁壮，踩着铃声被你拽着一路狂奔闯进教室。
记忆力那堂体育课是最美的点缀，冒失的我忘了带手套，那双手死赖在口袋里就是不肯出来。只是体育老师心太狠，我很无奈。你嘲弄我一番后把自己的手套给我，满不在乎地说你已经换了高档次的。我受宠若惊戴上，一股暖流顺着血液一直流到心底。八圈跑下来，我不停地搓手。“这风真是，刮这么厉害，带这么厚的手套，还是把手吹红了。哎，要是没有这双手套，我的手就别想要了。”一边嘀咕一边朝你走去，一抬头，发现你的手红冻得发紫……
你知道吗？从那时起我就相信，我们是好朋友，一辈子的那一种。我习惯了你的每一次呼吸，每一个眼神，每天贪婪地享受你给我的快乐和忧伤。
还记得吗？毛糙的我每次用完钢笔还来不及盖笔帽，就慌张着去交作业，回来总能看到钢笔老老实实地躺在文具盒里；我的手不小心弄破了，每天的作业，你都细心的帮我记好……
秒针不停的转动，很快就到了拔河比赛的那一天，向来不爱凑热闹的我，被你拉着站在校园的中间。看着不顾形象拼命喊“加油”的你，我也不由得加入，你我相视一笑，那是不用言语的默契。记得那场比赛，男生们僵持不下，我不禁为他们捏一把汗。这时你竟然哭了，我以为你是害怕他们输，谁知却从你断断续续的叙述中得到相反的答案：你看他们脸都涨的通红，你不想让他们继续了。原来你竟是这般可爱！
还记得每次伤心时，你总会送我一颗有闪亮包装纸的巧克力糖，你说，吃了糖，心里会甜些。
你说你要转学，我沉默了。阳光从肩与肩的缝隙穿过，一粒粒灰尘惊慌不安。我不舍得转过头，望着你，想将你的模样定格，变成永恒。
距离阻碍不了你我，你常常给我写信。那次你提起我们在雨中漫步的事，说你独自一人在雨中走时，没了那种洒脱和惬意，还会被人当作疯子。你在信上画了一个大大的笑脸，我却感到无尽的凄凉。
你仍会打电话提醒我要注意保暖；你会每星期都写一封信，并会细心地在信封里放一颗我最爱的巧克力糖；你会……
如此多的美好回忆在心底泛滥开来，于是在这月色下，提笔记下远方的你和我的点点滴滴……
【教师点评】
小作者仿照《藤野先生》一课的写作手法，汲取范文中的优点并能努力更胜一筹。在选材上能从身边小事入手来表现中心。在取材上以点带面，穿珍珠法，条理清楚。文章语言朴实，读此文，犹如听小作者在一旁娓娓而谈，轻声讲述着她和朋友之间的点点滴滴往事，听起来声声入耳。小作者能积累动情的素材，渲染动情的内容，交代动情的原因，让感情充满作文的全过程，令读者不禁动容。
三、技法点拨
仿写是提高作文水平的有效方法。仿写就是模仿范文作文，它好像写字要临帖一样，是作文入门训练的必由之路。仿写的特点是有前车之辙，有路可循，既降低了难度，又收效明显。那么怎样进行仿写呢？以下两种方法值得借鉴：
方法一：结构仿写
仿写文章的开头、结尾、篇章结构。比如《社戏》这篇课文，是按照“看戏前”“看戏中”“看戏后”的顺序写的，条理很清晰，是我们仿写的典范。
方法二：技巧仿写
仿写文章的句式、修辞、写作手法等。
一舞起来就忘我了，陶醉了，释放了！几个狂舞着的演员，如石入潭水，惊起波浪片片；如鸣雷作响，跳起激昂的舞步；如惊鸿跃起，是张扬的风姿；如滚滚长江，是燃烧的热情；如狂风作响，是振奋的鼓点；如蜻蜓点水，是优美的弧度。烈日下的舞台上，闪射着那么多张扬，那么多梦幻，那么多火烈的舞蹈啊！——街舞！
点评：作者仿照《安塞腰鼓》一文，运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了街舞的热烈、激情与张扬。
写作实践。
【写作实践一】
请你模仿《安塞腰鼓》一文描写一个场景，可以描摹全文或一个片段。
及 时 雨
一个安静的夏日午后。
路边是一排排枝繁叶茂的梧桐。它们安静得就像一个个熟睡了的婴儿。
沙沙沙的风吹动它们的小叶子，也吹动了它们的心。
它们的神情是安静而又悠闲的。天空中的风，轻轻的，似乎从来没有惊慌过。
但是：
看！——
一刮起来就发狠了，疯狂了，没命了！大片大片的乌云浮在空中，如同一张大黑布，聚集在你面前。利剑一样，是锋利的闪电；礼炮一样，是响彻大地的雷鸣；舞者一样，是颤动的树枝；伴奏一样，是吹动的叶子；掌声一样，是掉落的花盆。天空传递着一个信号——要下雨了。
这场雨，使闷热的空气立即变得凉爽了，使安静的午后立即变得热闹了，使昏昏欲睡的人们立即来了精神。
使人想起：忽如一夜春风来，千树万树梨花开！
使人想起：怪得北风急，前庭如月辉！
使人想起：闷热了又凉爽，凉爽了又闷热，而后最终是永远凉爽的好气候！
容不得缓慢，容不得闷热，容不得无聊。是拼尽全力了、不管了、冲决了的那么一股劲！
好一场及时雨！
【写作实践二】
请你模仿《社戏》《走一步，再走一步》中的心理描写，写一个心理描写片段。
【思路指导】
心理描写分为两大类——直接描写和间接描写。直接描写包括内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等，间接描写包括环境烘托、动作语言描写等。心理描写即深层次地挖掘人物内心感受，可以使用内心独白，运用第一人称将想法直接表达出来，或者借助人物言行简介描写心理，还可以运用想象、环境描写等衬托人物内心世界。
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，保佑我吧！我再也不看电视，不玩手机，不打游戏了。唉！都要怪我自己，老想着打游戏，考试前一天晚上还趁老师走了在寝室偷偷打了两个小时的游戏。戴老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”（这是小作者的内心独白，描述了试卷发放前的紧张感。）
戴老师开始发试卷了，我的心脏已经跳到嗓子眼了。（运用夸张，描写试卷即将发放时的内心活动。）我忐忑不安：怎么办？怎么办？这下我完了，肯定考砸了，老师会怎么骂我，妈妈会怎么唠叨……天呐，我不敢再往下想了。（在老师发试卷的过程中，小作者想象了多种场景，真实细腻。）试卷不知什么时候到了我的手上，我闭上眼睛，颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听，“78分！”我一下子瘫倒在座位上。（拿到试卷后的动作描写，从侧面说明了小作者的心理变化过程。）
写作指导：
1.放低要求，循序渐进
为什么有相当一部分同学一见作文题就咬笔杆、感到无话可写？问题主要出在要求不当上。学习总有一个过程，由易入难，由简入繁。习作亦是如此。学习写作，我们最先应了解“我可以写些什么”，然后是“我可以怎样去写”，而不是“怎样能写出一篇好文章”。
2.立足模仿，鼓励创新
“模仿是创造的第一步，又是学习的最初形式。”（茅盾语）因此，在习作练习中，以范文引路，与阅读紧密结合，从仿写起步学习作文，无疑是提高作文能力的一条捷径，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。
（1）立足模仿，知道“我可以这样写”。
范文是仿写的样板，它可以直观地告诉你如何运用语言文字来反映客观事物，表达内心的感受。从中，可以领悟到许多实用的写作方法和技巧，丰富自己的语言，为今后的构思提供材料和模式。借助范文指导仿写，可以提供丰富的写作题材，降低写作难度，从而激发写作的兴趣，提高写作能力。
仿写可以从多角度入手，既可以是对整篇文章的全面仿写，即对范文的立意、情节、结构等方面进行全面模仿，也可以对范文的局部仿写，即对文章的某种写作技巧、表达方式、描写方法等某个方面进行模仿。在习作练习中，可以先学习范文，从内容、写作方法、立意等方面进行分析，了解范文的写作特点，再根据自己的兴趣、经历、素材的积累情况等有选择的进行模仿。模仿的样板不仅仅是局限于课本提供的范文，也可以是精心寻找的适合自己学习和模仿的文章或段落。
（2）鼓励创新，了解“我也可以那样写”。
很多人会担心仿写会禁锢自己的想象和创新。但只要运用得法，扬其利，避其弊，仿写就不会束缚自己的思维，一些消极作用完全可以避免。仿写从来不是意味着“我只能这样写”，而是“我可以这样写”，当然“我也可以那样写”。仿写只是习作起步阶段的第一个台阶，通过这一级台阶，可以走向更高更远的目的地。在仿写时所产生的变化，其实就是一种创新。尤其是不拘于表达形式的创新更加要鼓励。因为能创新，说明有思想、有能力，只要是正确的价值观，那么“我想怎么样写就可以怎样写”。
3.消除畏难，培养意识
我们都听过家长这类的叮嘱：“开始学写作文了，你可要认真点！”“作文写不好，你的语文成绩永远上不去！”“写作文不是容易的事，一定要下功夫！”家长紧张，自己困惑，作文自然成了一只“虎”。新教材中增加了用学生语言抒写反映自己生活的范文，内容简单，篇幅短小，读了倍感亲切。同时对作文有了感性认识，才知道写作文并不难。
五、小结仿写方法：
1.仿写主要是仿写例文的写作结构、顺序或方法，决不能照抄内容，也不能改头换面，文章的题材自己要重新选择。
2.写前要认真研读例文，理解内容，总结出例文的写作结构和方法，然后再仿照它考虑自己的选材、布局和表达。
3.仿写的题材必须是自己熟悉的，千万不能生搬硬套。要在叙述顺序或表现手法上符合例文的样子，其他的方面可以大胆创新，不受约束。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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鲁迅先生的第一篇白话小说《狂人日记》就是在俄国作家果戈理小说《狂人日记》的立意上成功仿写的。而中学语文教材中有很多立意漂亮的文章,就拿《紫藤萝瀑布》来说,全文借景抒情地写出了:“花和人都会遇到各种各样的不幸,但生命的长河是无止境的。”这篇文章立意的模板很清晰：描写紫藤萝花→回忆过去→主旨，有学生仿其立意之法，写出了《木棉花开的春天》，选段如下：
“突然，一抹强烈的红映入了我的眼帘，又是一棵木棉树！是啊，这是春天，这是属于木棉花的春天，我，逃不了的。
它在尽力地盛开着，是那么的灿烂，那么的如火，它要在春天使出浑身解数，在夏天来一次完美的凋零……也是带着那一抹红色的凋零！
哦，我明白了，我彻底懂了，是木棉告诉了我真谛！我看清了，那是如此清晰的未来，现在，只是木棉花开的春天，六月，我要展翅飞翔！
又有一朵木棉，在春天悄然盛放……”
不需要老师太多的说教，当学生读懂了原文，明白其立意之法，自然就能迅速而创新地写出属于自己的文章。
导入新课
有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。”著名的现代诗人臧克家曾说：“模仿，这在刚踏上习作初步的阶梯时，是无可非议而且有时还是必不可少的，甚至是必需的，有益的。”这么重要的仿写，我们该如何去写呢？
导入新课
学习仿写
1．初步领会形同神似的仿写要求。
2．培养学生的想象能力和语言表达能力。
3．了解仿写的基本类型，掌握相应的解题方法和技巧。
学习目标
仿写是提高作文水平的有效方法。
仿写的方法：
1.模仿范文的篇章结构。
2.模仿范文的写作手法。
学法指导
流年匆匆，母爱相随
天空依旧蔚蓝，远山依旧爽朗。踏着羊肠小道，按捺不住满溢的思念之情，加快了脚步……哦，我日夜思念的慈母，一定在焦急地倚门而望……
母爱，又何只会在短暂的分别后凸显，当记忆的涓涓细流静静淌过，我发现，原来它一直与我相随。
小时候，母亲是那温馨的小屋——
我静静地坐在小屋内，小脑袋不时向窗外探望着。每天的此时，妈妈总会那么神奇地出现。脚步声！我惊喜地跑到门前。“吱——”门被轻轻推开，门外是那熟悉的身影。虽然夜色已深，我却感觉到那身影带着光亮，带着温暖。“我回来喽——”妈妈快步向我走来，微笑着，轻轻蹲下，紧紧搂住我。“肚子饿了没？”“冷不冷？”“一个人在家想妈妈吗？”妈妈的双眸中充满无尽的担忧与心疼。
温馨的小屋内，无尽的母爱在荡漾。
（一）仿写余光中的《乡愁》
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后来啊，母爱是那双拭泪的手——
我拒绝一切光亮，关掉所有的灯，独自忍受着考试失利的心痛……“啪”，灯照亮了眼前的试卷，我又一次看到了那刺目的分数。于是，我再也无法忍耐，放声大哭。泪眼朦胧中，妈妈的身影悄然走近，伴我而坐。抬头，妈妈的眼眸中分明满含着疼惜……“妈妈——”我更加心痛。突然，一双印记着劳累的手慢慢伸向我，瞬间，我的脸好温暖。妈妈的手指轻轻在我的眼角滑过，带走那已变凉的泪水，带来了那满是鼓励的话语：“从头再来，哭泣不属于你，要赢得微笑，妈妈相信你！”
那双手，总在黯淡的日子里为我擦亮心情。
例文展示
而现在，母爱是那幸福的叮咛——
吃完早餐，妈妈早已为我拿好了书包，在清晨的阳光中，笑着送我。她阳光下的笑容闪耀着金色的光辉，我被幸福地触动着。“到转弯处要小心啊”“中午早点儿回来吃饭啊”……于是，我带着清晨阳光般的幸福，奔向学校……
时光点滴逝去，母爱如泉涌来！
思绪从记忆中回到现实，猛然发现，我离家更近了！离母亲更近了！我不由得加快了脚步，想一下子飞到家中，依偎着母亲，继续让那爱包围着我，永随着我……
例文展示
点评：巧化名诗领片段，镜头分呈著华章。像电影镜头一样，作者为我们截取了三幅简单小巧、温情弥漫的画面：“小屋守望，母爱荡漾”“痛哭流涕，母亲拭泪”“离别之际，叮咛不断”。特别值得一提的是，作者选用了余光中先生的《乡愁》诗中的三个经典句子“小时候……”“后来啊……”“而现在……”领起下文，完美和谐地将几个再平常不过的生活片段串接起来，线索清晰洋溢着浓浓的流年匆匆之感叹、母爱相随之幸福。
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（二）仿写鲁迅的《藤野先生》
一季回忆
月光轻轻推开窗，漫步在书桌上，洒下一片银光。提起笔，写下了朦胧中你和我的点点滴滴……
上帝制造了太多的巧合，沿着生命的轨迹，你我相遇。那是来校报到的一天，你逆着光向我走来，阳光在你的身后泛滥，你的笑容如天使般纯真。就这样，我们相识。
喜欢晚饭后拉着你满校园走，没有目标，没有终点。聊着一些不着边际的话：过去了的，正在过去的和将要过去的。
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习惯每个课间无条件的陪你，在校园里争吵着哪朵花最美，哪棵树最茁壮，踩着铃声被你拽着一路狂奔闯进教室。
记忆力那堂体育课是最美的点缀，冒失的我忘了带手套，那双手死赖在口袋里就是不肯出来。只是体育老师心太狠，我很无奈。你嘲弄我一番后把自己的手套给我，满不在乎地说你已经换了高档次的。我受宠若惊戴上，一股暖流顺着血液一直流到心底。八圈跑下来，我不停地搓手。“这风真是，刮这么厉害，带这么厚的手套，还是把手吹红了。哎，要是没有这双手套，我的手就别想要了。”一边嘀咕一边朝你走去，一抬头，发现你的手红冻得发紫……
你知道吗？从那时起我就相信，我们是好朋友，一辈子的那一种。我习惯了你的每一次呼吸，每一个眼神，每天贪婪地享受你给我的快乐和忧伤。
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还记得吗？毛糙的我每次用完钢笔还来不及盖笔帽，就慌张着去交作业，回来总能看到钢笔老老实实地躺在文具盒里；我的手不小心弄破了，每天的作业，你都细心的帮我记好……
秒针不停的转动，很快就到了拔河比赛的那一天，向来不爱凑热闹的我，被你拉着站在校园的中间。看着不顾形象拼命喊“加油”的你，我也不由得加入，你我相视一笑，那是不用言语的默契。记得那场比赛，男生们僵持不下，我不禁为他们捏一把汗。这时你竟然哭了，我以为你是害怕他们输，谁知却从你断断续续的叙述中得到相反的答案：你看他们脸都涨的通红，你不想让他们继续了。原来你竟是这般可爱！
还记得每次伤心时，你总会送我一颗有闪亮包装纸的巧克力糖，你说，吃了糖，心里会甜些。
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你说你要转学，我沉默了。阳光从肩与肩的缝隙穿过，一粒粒灰尘惊慌不安。我不舍得转过头，望着你，想将你的模样定格，变成永恒。
距离阻碍不了你我，你常常给我写信。那次你提起我们在雨中漫步的事，说你独自一人在雨中走时，没了那种洒脱和惬意，还会被人当作疯子。你在信上画了一个大大的笑脸，我却感到无尽的凄凉。
你仍会打电话提醒我要注意保暖；你会每星期都写一封信，并会细心地在信封里放一颗我最爱的巧克力糖；你会……
如此多的美好回忆在心底泛滥开来，于是在这月色下，提笔记下远方的你和我的点点滴滴……
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【教师点评】 小作者仿照《藤野先生》一课的写作手法，汲取范文中的优点并能努力更胜一筹。在选材上能从身边小事入手来表现中心。在取材上以点带面，穿珍珠法，条理清楚。文章语言朴实，读此文，犹如听小作者在一旁娓娓而谈，轻声讲述着她和朋友之间的点点滴滴往事，听起来声声入耳。小作者能积累动情的素材，渲染动情的内容，交代动情的原因，让感情充满作文的全过程，令读者不禁动容。
例文展示
【技法点拨】
仿写是提高作文水平的有效方法。仿写就是模仿范文作文，它好像写字要临帖一样，是作文入门训练的必由之路。仿写的特点是有前车之辙，有路可循，既降低了难度，又收效明显。那么怎样进行仿写呢？以下两种方法值得借鉴：
写法指导
方法一：结构仿写
仿写文章的开头、结尾、篇章结构。比如《社戏》这篇课文，是按照“看戏前”“看戏中”“看戏后”的顺序写的，条理很清晰，是我们仿写的典范。
写法指导
【佳作展示】
仿《社戏》的结构：
“丁零零！丁零零！”上课预备铃响了。同学们纷纷风一般的跑回教室，规规矩矩地坐在位子上，等待着老师的来临。
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我们的宋老师像明星一样走上讲台，对我们说：“今天，老师要把课堂还给大家，让你们做课堂的小主人。”“什么？我们来当课堂的主人！”我们欢呼雀跃，恨不得把房顶掀起来，老师拍了拍手，我们安静下来，可脸上却挂满了喜悦，我们恨不得长出第三只眼，仔细看看宋老师到底怎样把课堂还给大家。“今天，老师让你们自制氧气。”
……
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“丁零零！丁零零！”悦耳的下课铃声打响了，我们却浑然不知，还沉浸在课堂中，我在心里默默地感谢着老师、同学，“合作探究”式学习让我们尽情地遨游在知识的海洋中，成为了课堂上精彩的小主人。
(选自《精彩的课堂》)
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点评：文章仿照《社戏》一文的结构，按照“上课前”“上课中”“上课后”的顺序写作，条理清晰，层次分明。
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方法二：技巧仿写
仿写文章的句式、修辞、写作手法等。
【佳作展示】
一舞起来就忘我了，陶醉了，释放了！几个狂舞
着的演员，如石入潭水，惊起波浪片片；如鸣雷作
响，跳起激昂的舞步；如惊鸿跃起，是张扬的风姿；
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如滚滚长江，是燃烧的热情；如狂风作响，是振奋的鼓点；如蜻蜓点水，是优美的弧度。烈日下的舞台上，闪射着那么多张扬，那么多梦幻，那么多火烈的舞蹈啊！——街舞！
点评：作者仿照《安塞腰鼓》一文，运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了街舞的热烈、激情与张扬。
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每当催人奋进的运动员进行曲响起之时，百十个精神抖擞的运动员，就如百十棵傲霜斗雪的松树挺立在操场之上。（运用比喻的修辞手法，将运动员精神抖擞的风貌刻画得淋漓尽致。）烈火一样，是澎湃的激情；斗牛一样，是矫健的风姿；雨滴一样，是留下的汗水；飞箭一样，是冲刺的速度；虎啸一样，是爆发的呐喊；龙吟一样，是胜利的欢呼。（运用排比的修辞手法，仿照《安塞腰鼓》中的排比句式，气势磅礴，气氛热烈。）校园操场上，爆发出一场多么壮阔、多么热烈、多么热闹的比赛哇！（运动片段描写的总结句。）
例文展示
这比赛，使困倦不堪的同学立即变得活力四射了，使死气沉沉的操场立即变得生机勃勃了，使宁静冰冷的空气立即变得喧闹燥热了。（再次运用排比的修辞手法，写出了运动会的意义。）
好一场激动了人心、充满了欢呼声的跑步比赛！
点评：本篇片段作文语言精练，文采斐然，顺序得当，重点突出，运用比喻、排比等多种修辞手法，简短的运动会场景在小作者的笔下熠熠生辉，确是一篇佳作。
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【写作实践一】
请你模仿《安塞腰鼓》一文描写一个场景，可以描摹全文或一个片段。
及 时 雨
一个安静的夏日午后。
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路边是一排排枝繁叶茂的梧桐。它们安静得就像一个个熟睡了的婴儿。
沙沙沙的风吹动它们的小叶子，也吹动了它们的心。
它们的神情是安静而又悠闲的。天空中的风，轻轻的，似乎从来没有惊慌过。
但是：
例文展示
看！——
一刮起来就发狠了，疯狂了，没命了！大片大片的乌云浮在空中，如同一张大黑布，聚集在你面前。利剑一样，是锋利的闪电；礼炮一样，是响彻大地的雷鸣；舞者一样，是颤动的树枝；伴奏一样，是吹动的叶子；掌声一样，是掉落的花盆。天空传递着一个信号——要下雨了。
例文展示
这场雨，使闷热的空气立即变得凉爽了，使安静的午后立即变得热闹了，使昏昏欲睡的人们立即来了精神。
使人想起：忽如一夜春风来，千树万树梨花开！
使人想起：怪得北风急，前庭如月辉！
使人想起：闷热了又凉爽，凉爽了又闷热，而后最终是永远凉爽的好气候！
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容不得缓慢，容不得闷热，容不得无聊。是拼尽全力了、不管了、冲决了的那么一股劲！
好一场及时雨！
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【写作实践二】
请你模仿《社戏》《走一步，再走一步》中的心理描写，写一个心理描写片段。
【思路指导】
心理描写分为两大类——直接描写和间接描写。直接描写包括内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等，间接描写包括环境烘托、动作语言描写等。心理描写即深层次地挖掘人物内心感受，可以使用内心独白，运用第一人称将想法直接表达出来，或者借助人物言行简介描写心理，还可以运用想象、环境描写等衬托人物内心世界。
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，保佑我吧！我再也不看电视，不玩手机，不打游戏了。唉！都要怪我自己，老想着打游戏，考试前一天晚上还趁老师走了在寝室偷偷打了两个小时的游戏。戴老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”（这是小作者的内心独白，描述了试卷发放前的紧张感。）
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戴老师开始发试卷了，我的心脏已经跳到嗓子眼了。（运用夸张，描写试卷即将发放时的内心活动。）我忐忑不安：怎么办？怎么办？这下我完了，肯定考砸了，老师会怎么骂我，妈妈会怎么唠叨……天呐，我不敢再往下想了。（在老师发试卷的过程中，小作者想象了多种场景，真实细腻。）试卷不知什么时候到了我的手上，我闭上眼睛，颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听，“78分！”我一下子瘫倒在座位上。（拿到试卷后的动作描写，从侧面说明了小作者的心理变化过程。）
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教师点评
小作者运用内心独白法把试卷发放之前自己的紧张、想象、动作描写等手法将从试卷发放到手里的过程表现得恰当到位。
1.放低要求，循序渐进
为什么有相当一部分同学一见作文题就咬笔杆、感到无话可写？问题主要出在要求不当上。学习总有一个过程，由易入难，由简入繁。习作亦是如此。学习写作，我们最先应了解“我可以写些什么”，然后是“我可以怎样去写”，而不是“怎样能写出一篇好文章”。
写作指导
2.立足模仿，鼓励创新
“模仿是创造的第一步，又是学习的最初形式。”（茅盾语）因此，在习作练习中，以范文引路，与阅读紧密结合，从仿写起步学习作文，无疑是提高作文能力的一条捷径，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。
写作指导
（1）立足模仿，知道“我可以这样写”。
范文是仿写的样板，它可以直观地告诉你如何运用语言文字来反映客观事物，表达内心的感受。从中，可以领悟到许多实用的写作方法和技巧，丰富自己的语言，为今后的构思提供材料和模式。借助范文指导仿写，可以提供丰富的写作题材，降低写作难度，从而激发写作的兴趣，提高写作能力。
写作指导
仿写可以从多角度入手，既可以是对整篇文章的全面仿写，即对范文的立意、情节、结构等方面进行全面模仿，也可以对范文的局部仿写，即对文章的某种写作技巧、表达方式、描写方法等某个方面进行模仿。在习作练习中，可以先学习范文，从内容、写作方法、立意等方面进行分析，了解范文的写作特点，再根据自己的兴趣、经历、素材的积累情况等有选择的进行模仿。模仿的样板不仅仅是局限于课本提供的范文，也可以是精心寻找的适合自己学习和模仿的文章或段落。
写作指导
（2）鼓励创新，了解“我也可以那样写”。
很多人会担心仿写会禁锢自己的想象和创新。但只要运用得法，扬其利，避其弊，仿写就不会束缚自己的思维，一些消极作用完全可以避免。仿写从来不是意味着“我只能这样写”，而是“我可以这样写”，当然“我也可以那样写”。仿写只是习作起步阶段的第一个台阶，通过这一级台阶，可以走向更高更远的目的地。在仿写时所产生的变化，其实就是一种创新。尤其是不拘于表达形式的创新更加要鼓励。因为能创新，说明有思想、有能力，只要是正确的价值观，那么“我想怎么样写就可以怎样写”。
写作指导
3.消除畏难，培养意识
我们都听过家长这类的叮嘱：“开始学写作文了，你可要认真点！”“作文写不好，你的语文成绩永远上不去！”“写作文不是容易的事，一定要下功夫！”家长紧张，自己困惑，作文自然成了一只“虎”。新教材中增加了用学生语言抒写反映自己生活的范文，内容简单，篇幅短小，读了倍感亲切。同时对作文有了感性认识，才知道写作文并不难。
写作指导
1.仿写主要是仿写例文的写作结构、顺序或方法，决不能照抄内容，也不能改头换面，文章的题材自己要重新选择。
2.写前要认真研读例文，理解内容，总结出例文的写作结构和方法，然后再仿照它考虑自己的选材、布局和表达。
3.仿写的题材必须是自己熟悉的，千万不能生搬硬套。要在叙述顺序或表现手法上符合例文的样子，其他的方面可以大胆创新，不受约束。
写作指导
【写作训练】
《背影》《秋天的怀念》都运用欲扬先抑的写法描绘人物形象，给人印象深刻。选择一个人物，模仿这种写法，写一篇作文，题目自拟，不少于600字。
写作指实践
提示：
1.重读这两篇课文，借鉴其具体写法。如选择某一形象凝聚情思，推动情节，贯串全文；注意表现自己对所写人物态度、情感的变化等。
2.注意观察，调动记忆，选取印象深刻、确有感想的事件，呈现精彩的细节。
3.安排好文章的线索与结构，并注意综合运用多种表达方式，让文章更有表现力。
写作指导
【写作指导】
1.审题
题目中要求“运用欲扬先抑的写法描绘人物形象”，要求写一个人物，必须运用欲扬先抑的技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高人物。“抑”，指按下、贬低人物。想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
写作指导
2.描写
(1)描写要真实。我们笔下的人物形象必须是真实可信的，不可一写正面人物就是完美无缺，一写反面人物就是一无所是，应该辩证地描写人物的优点与缺点，给读者真实的感受。
(2)描写要细腻。要突出人物鲜明的个性特点，就要采用多种恰当的方法对人物进行细腻的描写。写外貌，应力求写出人物的风度、气质和神韵；写动作，应精选动词，对其行动过程进行生动的描摹；写心理，应善于运用细腻的内心独白、梦境或幻境揭示人物丰富的内心情感；写语言，应揣摩人物说话的语气、语态，让个性化的语言充分展示人物性格特征。
写作指导
(3)描写要抓住特点。可运用生动的细节对人物进行正面描写，来突出人物特点；可将不同人物或同一人物的不同方面进行对比，来抓住人物特征；也可利用其他人物的介绍、评价，用侧面烘托的方法来呈现人物特征。
(4)描写人物忌面面俱到，眉毛胡子一把抓；忌千人一面，毫无个性的差异；忌主次不分，没有典型形象。
写作指导
3.选材
人物的个性需放在典型事件中加以展示，只有在典型事件的支撑下，才能窥知人物的性格特征和内心世界。搜寻典型事件的方法有：以小见大法、以平见奇法、矛盾冲突法、对比烘托法等。
写作指导
01
02
03
04
模仿《背影》《秋天的怀念》
借鉴《背影》《秋天的怀念》的具体写法。
呈现精彩的细节
综合运用多种表达方式
要求
平凡的事件
印象深刻、确有感想
选材
选择某一形象凝聚情思，贯串全文。
抓住语言、动作、神态等细节刻画人物，行文安排张弛有度。
写法
表现亲情
表现友情
赞美真情
主题
写作指导
我的老师
一张枯瘦的脸上架着一副厚厚的“啤酒瓶底”，黑黑的面庞，长满了“青春美丽”痘，构成了毫无气质的他。他看上去有二十多岁，教我们语文。①
他一走上讲台，放下书，便对我们说：“我姓吴，名帅，担任咱们六年级一班的班主任——”“主”字拉得特别长，他发现了我们捂着嘴在偷偷地笑。②
长得如此“困难”还帅呢，我这样想着，等他把最后一个字说完，我们的笑声像开了闸一样。“吴帅，无帅也，名副其实嘛！”瞧，倒挺会为自己打圆场，“我希望大家和我交朋友，今后能天天这样快乐”。嘿，油嘴滑舌的，但不知为什么，我开始喜欢上了这位老师。③
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和吴老师在一起一点也不紧张。他有时做事能顺着我们的性子，挺现代派的。有一次，我们正上课，突然，一只淘气的小麻雀飞进了我们的教室，在屋子里盘旋，把房顶的尘土都碰撞下来了。“快看，麻雀！”“嘘，乖乖……”一开始大家还窃窃私语，不一会儿，教室里便炸开了锅。“安静，安静！”老师用板擦敲桌子像打鼓，可仍无济于事，看来，课是上不成了。“同学们，下面我们暂停上课，让我们一起赶走小麻雀，好不好？”吴老师大声说。同学们立即欢呼起来：“帅老师万岁——”咦，“无”字怎么去掉了？④
大家自然明白，以前的老师是绝对不允许我们这样做的。
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同学们使出各自的招数，有的站起来喊叫着，有的挥舞尺子驱赶着。帅老师也像个孩子似的和我们一起驱赶着小麻雀。⑤
小麻雀东飞西撞，慌乱中终于从敞开的窗口飞了出去。这时，帅老师竟没有忘记他的本职：“下面，大家写一篇作文，把同学们赶小麻雀的动作、表情、语言写出来，题目叫《赶麻雀》”唉——早知如此，不如不赶麻雀了！⑥
从此，吴帅老师就成了我们的帅老师。教师节快到了，又该给老师寄贺卡了。上面写些什么好呢？我想，就这样写吧：“吴老师：真想再叫您一声帅老师，真想再和您一起赶麻雀，真想再做一次您的学生……”⑦
【教师点评】
①肖像描写，老师高度近视、长相“困难”、缺乏气质，这是欲扬先抑的写法。
②语言、动作描写，吴帅老师的自我介绍幽默诙谐。
③吴老师的开场白让“我”对他开始有了好印象。
④吴老师课堂中急中生智，提议一起赶走小麻雀。
⑤驱赶小麻雀的欢快场景，吴老师和同学们打成一片。
⑥吴老师因势利导，让学生写作文，表现出高超的教学艺术。
⑦表现出对吴老师的思念、赞美之情。
总评：作者运用了欲扬先抑的写作方法，使读者真真切切地感受到“老师，真帅！”习作开门见山，首先介绍吴老师高度近视、长相“困难”、缺乏气质，第一印象不佳。但是，随着吴老师自我介绍那幽默诙谐的语言，我们发现他是一位非常理解儿童心理的老师。接着重点写驱赶麻雀的场面。由此，我们理解了什么叫“因势利导”，什么是与学生打成一片，不由得深深佩服吴老师高超的教学艺术。对老师称呼由“无帅”到“帅”的变化，对老师态度由嘲笑到喜欢的变化，都写得层次分明、顺理成章，而且语言风趣幽默，不愧是一篇优秀作文。
又是一个多雨的季节，我望着窗外的阳光，没有了雨天的乌云密布，突然一个熟悉的身影从我脑海前闪过……
那是一年前十一月的一天，刚下了一场大雨。我急忙赶回家。窗外只有灰蒙蒙的一片。我看着这一切，不禁有些伤感。不经意的一看，发现一个模糊的背影匆匆，一个在茫茫雨中的背影。他身披黑色的大雨衣，长得挺高大，旁边有一车水果，水果上似乎盖着一层薄薄的布。他安静的站在路边，注视着过往的行人。下雨天，人们都在家里呆着，很少有行人。就算有，也急急忙忙地走了。曾经喧嚣的街道因下雨而变得冷清。过往的人们只管走自己的路，而就在身旁，擦身而过，却没有人注意，没有人理睬。模糊的背影，站在风雨中，沉默着。
仿写《背影》
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雨依然下着，行人依然匆匆，背影也依然。我虽然看不见他的脸，但从他的背影，从他不断目视着一双双无情的眼睛。我看到在风中流淌着的一丝丝忧愁看到了在雨滴中徘徊着的一缕缕阳光。。阳光，希望的太阳再次从雨中升起。 然而，他还是站在公路的那一头，还是时不时向四周的行人投向希望的目光。雨，似乎也被这背影所感化，化作最美的一片阳光和希望，留给了这背影，这默默无闻的不要，这渴望阳光的背影。雨停了。那背影抬头仰望美丽的太阳，显得特别有希望、有活力。可是，背影走了，他推着车子走了……
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轻轻关上记忆之门，那时的情景却历历在目。我忘不了他的那份坚持，那份挺拔，更忘不了那份希望。我坐在窗台上，又麻木地等待着他的到来。诚然，从那次起，他再也没有来。但是我相信，只要希望只火还在心中，任何事情都有机会发生。那并不是别人，正是他教我的。?
又是一个匆忙的雨天，我照旧坐在窗台上，欣赏着雨后清新的太阳，顿时叩开了我的思绪之门。突然一个熟悉的背影又推着水果车从我的眼前闪过。不知是一个旧的结束，还是一个新的开始？
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