5 草船借箭 表格式教案（2课时）

5 草船借箭（2课时）
第一课时
教学目标 1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11 个生字。正确读写“妒忌、都督、呐喊”等词语。 2.初读课文，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。 3.抓住重点句段，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。
重点难点 重点：会认9个生字，会写11个生字。 难点：体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点。初步学习阅读古典名著的方法。
教学准备 生字词卡片
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
创设情境 导入课题 （5分钟） 1.我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的文化遗产，你知道是哪四大名著？它们的主人公分别是谁？（全班交流，教师小结。）2.在“四大名著”中，你最喜欢哪一名著？能说说理由吗？（学生自由发言，教师相机引导，指导学生发言。）3.今天我们就一起来研究学习著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事——《草船借箭》（板书课题：草船借箭）学生齐读课题。读了课题，你有什么疑问或想法吗？（学生质疑，教师筛选整理有价值的问题。）
初读课文 学习字词 （25分钟） 初读课文 学习字词 （25分钟） 1.学生自由朗读课文，读准字音，标出自然段序号。 2.把课文分成四个部分，思考每一部分讲了什么内容。教师相机指导。 3.说说每一部分的内容。 第一部分（1、2）：妒贤忌才，设计陷害。 第二部分（3～5）：妙计了然，鲁肃借船。 第三部分（6～9）：通晓天象，神机妙算。 第四部分（10）：诸葛才智，周郎叹服。 4.生字我会写。 （1）出示生字：妒 忌 曹 督 委 鲁 遮 寨 擂 呐 插（2）识记字形。 你有什么好办法记住这些字？ 加一加：“女+户=妒”“己+心=忌”“叔+目=督” “禾+女=委”“鱼+日=鲁”“口+内=呐” 整体结构上要注意什么？ “曹”——上下结构，应写得上大下小。 “遮”——半包围结构，被包围部分写紧凑。 “擂、呐、插”——左右结构，应写得左窄右宽。 重点指导“督、寨”，学生练写。 “督”是上下结构，要写得上宽下窄，整个字写紧凑，撇收捺放； “寨”是上中下结构，中间的撇捺要写伸展。（3）学生练写，教师巡视指导。 （4）展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。 5.理解本课的重点词语。调度 委托 呐喊 招待 商议 妒忌 私自 神机妙算（1）认读形式灵活多样。 师生参与评价，重点强调生字“呐”为鼻音，“商”为翘舌音，“私”为平舌音。 （2）理解难懂词语的意思。 调度：指管理和安排。 呐喊：大声叫喊助威。 委托：请人或机构等代办。 招待：对宾客或顾客表示欢迎并给以应有的待遇。 商议：为了对某些问题取得一致的意见而进行讨论。 妒忌：对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。 神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。
课堂练习 巩固提高 （5分钟）
课堂小结 课后作业 （5分钟） 1.复习本节课学习的生字新词，要求学生能正确、熟练地朗读课文。 2.画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。 3.布置作业。
课堂板书
教学反思 在这节课中，同学们通过认真读课文，多样化的认字识字，对文中要求掌握的生字词掌握得比较好，并且在读课文中学会了思考，理解了课文的大意，对课文有了一个初步的认知。
第二课时
教学目标 1.认真读课文，在理解课文的基础上，弄清事情的前因后果。 2.感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。
重点难点 能用自己的话复述课文，通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教学准备 生字词卡片
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
复习旧知 巩固字词 （5分钟） 1.听写检查生字新词掌握情况。 2.用多种方式激励学生朗读自己喜欢的语段。 3.用生字口头组词。
精读课文 读中感悟 （25分钟） 精读课文 读中感悟 （25分钟） 1.指名读第一部分（第1、2自然段）。 （1）边读边想：草船借箭的原因是什么？（周瑜妒忌诸葛亮，用十天内造十万只箭的任务来为难、陷害诸葛亮。）（2）出示句子：“周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。” a.什么是“军令状”？（“军令状”是指接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法受罚。）b.诸葛亮立下军令状，周瑜为什么高兴？（周瑜要诸葛亮在十天内造十万支箭，想以此陷害他。诸葛亮出人意料地提出只要三天，并按周瑜意愿立下军令状。在周瑜看来，诸葛亮自入 圈套，到时候依军法惩治他，他也有口难言。自己的计谋得逞，除掉心腹大患指日可待，所以周瑜很高兴。）2.指名读第二部分（第3～5自然段）。 （1）出示句子：“诸葛亮说：‘你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不 能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。’”a.诸葛亮请鲁肃帮忙，做好哪些准备？（二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。）b.诸葛亮为什么对鲁肃说“不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”？（诸葛亮知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。）c.从这几句话中你能感受到什么？（从这里我们可以看出诸葛亮有计谋、有胆略，知人善用。他早在立军令状之前，就算好了人，想好了整个草船借箭的计划。） （2）出示句子：“他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。”这句话说明了什么？（说明了鲁肃为人忠厚，的确值得信赖，也从侧面说明了诸葛亮对鲁肃很了解，知道鲁肃的为人。）3.指名读第三部分（第6～9自然段）。 （1）出示句子：“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说：‘如果曹兵出来，怎么办？’诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。’”a.从“诸葛亮笑着说”你感受到什么？（如此谈笑风生，镇定自若，是因为诸葛亮深知曹操疑心重，用兵谨慎，在“看不清虚实”的情况下，不会“轻易出动”。这一笑，笑出了诸葛亮的自信，笑出了诸葛亮的运筹帷幄，笑出了英雄本色。）b.把船只“一字摆开”的目的是什么？（既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积增大。）c.军士为什么要“擂鼓呐喊”？（这样做既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。）（2）出示句子：“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，这样安排的目的是什么？（这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后赶紧返回，省去调头的时间。）4.指名读第四部分（第10自然段）。 齐读课文最后一自然段。 （1）小组交流：周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？ （2）小组派代表做汇报发言，师生评议，教师小结。
积累方法 指导写作 （5分钟） 本文人物众多，人物性格迥异，作者主要通过人物的语言描写来反映人物之间的矛盾冲突，使人物形象更加鲜明。
总结全文 延伸拓展 （5分钟） 1.学了课文，你知道草船借箭的起因、经过、结果了吗？请大家相互交流一下。 2.运用学会的阅读方法，利用课余时间阅读《三国演义》中自己感兴趣的章节。
课堂板书
教学反思 这节课，我让学生成为课堂的主人。引导学生通过读书与合作学习，解决所遇到的问题。学生在读读、说说、思思、议议中不知不觉理解了课文。整个教学设计贯穿着自主——合作——探究学习的新课程理念。