6 景阳冈 表格式教案（2课时）

6 景阳冈（2课时）
第一课时
教学目标 1.认识“倚、箸”等 19个生字，会写“冈、饥”等15个生字。正确读写“晌午、榜文”等词语。 2.指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。 3.默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚；能用自己的话详细讲述武松打虎的部分。
重点难点 重点：认识19个生字，会写15个生字。 难点：抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
教学准备 相关音频、生字词卡片
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
创设情境 导入课题 （5分钟） 1.教师播放《水浒传》电视剧主题歌曲，请同学们欣赏。 2.播放完毕后教师提问：这是哪部电视剧的主题曲？（这是电视剧《水浒传》的主题歌。）你们看过《水浒传》吗？（学生自由发言） 3.学生互相交流，说说自己对《水浒传》的了解，可以说说自己观看电视剧的感受，可以说说自己搜集的有关资料……教师评议并小结。 4.今天我们一起来学习一篇节选自《水浒传》第二十三回的课文《景阳冈》。（板书：景阳冈）学生齐读课题。
初读课文 学习字词 （30分钟） 初读课文 学习字词 （30分钟） 1.学生自由朗读课文，读准字音，标出自然段序号。 2.把课文分成四个部分，思考每一部分讲了什么内容。教师相机指导。 3.说说每一部分的内容。 第一部分（1、2）：写武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。 第二部分（3、4）：写武松上冈，见到榜文，才知真的有虎，但仍决定上冈。 第三部分（5、6）：写武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。 第四部分（7）：写武松打死老虎后，一步步挨下冈来。 4.识记生字，书写生字。 （1）出示生字：冈 饥 碟 俺 榜 杖 申 兼 勿 拖 悉 肋 坠 膛 截（2）识记生字。 你有什么好办法记住这些生字？ 加一加：“木+旁=榜”“月+力+肋”“队+土=坠” 减一减：“岗-山=冈”“伸-亻=申”“赚-贝=兼” （3）书写指导。 老师详细指导写“碟”“膛”。 “碟”：左窄右宽，注意“石”小而偏上，右下边撇捺伸展。 “膛”：左窄右宽，“月”写细长，右下边是“土”。

课堂练习 巩固提高 （5分钟）
课堂板书
教学反思 我从课题入手，将学生的注意力集中到课堂上来，使他们提高学习的积极性。接着让学生自由读课文，让他们对课文内容有了一个简单的了解，然后在读过课文的基础上开始学习生字词，衔接紧密，过渡自然。
第二课时
教学目标 1.能简要地说一说故事的内容，用自己的话详细讲述武松打虎的部分。 2.通过武松赤手空拳打死老虎，感受他的英雄气概，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
重点难点 重点：了解武松的性格和打虎的经过；初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。 难点：抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点。
教学准备 生字词卡片
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
复习旧知 巩固字词 （5分钟） 1.出示生字词卡片认读，复习巩固。 2.指名分自然段合作读课文。 3.师生评价，导入新课。
精读课文 读中感悟 （25分钟） 精读课文 读中感悟 （25分钟） 1.学习第一部分（第1、2自然段）。 请同学们默读文章第 1、2自然段，标注出人物对话，着重标注武松的语言，看看从这部分课文能了解到什么。 （1）从这部分课文中，你了解到什么？（①武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。②武松豪放、倔强的性格。）（2）课文是怎样表现武松豪放、倔强性格的？（通过语言描写来表现人物性格。）2.学习第二部分（第3、4自然段）。 （1）学生默读第 3、4 自然段，说说这部分课文主要写了什么？（武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。） （2）出示句子：“欲待发步再回酒店里来，寻思道：‘我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。’存想了一回，说道：‘怕甚 么！且只顾上去，看怎地！’” a.作者是怎样表现武松的性格特点的？（作者通过心理活动描写，表现人物性格特点。） b.从这句话可以看出武松怎样的性格特点？（倔强、固执和无畏） 3.学习第三部分（第5、6自然段）。 （1）出示句子：“那个大虫又饥又渴……大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。” a.“却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动”这句话运用了什么修辞手法？（夸张、比喻）有什么作用？（写出了老虎的威猛气势及其强悍的攻击力。） b.作者是怎样描写老虎抓人的？（一扑：把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来；一掀：把前爪搭在地下，把腰胯一掀；一剪：把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。）c.面对凶猛的老虎，武松是怎么做的？（用“闪”“躲”来应对。）d.从武松沉着应战的动作描写中你感受到了武松的什么特点？（板书：机智灵敏、有勇有谋） （2）这一自然段中描写武松徒手斗猛虎时运用了哪些动词？（运用的动词有：揪、按、踢、提、打。）有什么作用？（一招一式，虎虎生风，生动地表现了武松打虎时的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。） 4.学习第四部分（第7自然段）。 齐读课文最后一自然段。 “挨”字在此处用得很准确，试着说说原因。（这个“挨”字，精确地写出了武松在同猛虎搏斗后，手脚酥麻，筋疲力尽的状态。这样描写非但无损英雄的形象，反而会使人物更加朴实丰满，更加逼真可信。这就是古典名著语言的精妙。）
积累方法 指导写作 （5分钟） 描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻画人物形象的重要手段之一。本文对武松的心理描写非常贴切、真实，既反映了他内心变化的过程，也展现出他的英雄气概。
总结全文 延伸拓展 （5分钟） 武松真是一个勇武有力，机智勇敢的大英雄啊！《水浒传》中还有很多这样的人物，请同学们课下搜集并相互交流。
课堂板书
教学反思 本次教学，我采用自学、合作相结合的方法，引导学生通过武松的语言、动作体会武松豪放、勇武的性格特点。