7 猴王出世 表格式教案

7 猴王出世（1课时）

教学目标 1.会认“芝、遂”等16个生字，理解由生字组成的词语。 2.默读课文，把握课文内容，遇到不明白的语句，能联系上下文，结合自己的阅读经验猜测大体意思。 3.能用自己的话说说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
重点难点 认识16个生字，引导学生了解石猴从出世到成为猴王的过程，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，学习阅读古典名著的方法，激发对古典文学的兴趣。
教学准备 生字词卡片
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
创设情境 导入课题 （5分钟） 1.大家对《西游记》故事都不陌生，里面塑造了许许多多不同人物的形象。那么在《西游记》中，你最喜欢谁？能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由吗？（学生自由发言。） 2.很多同学都喜欢神通广大、能力非凡的孙悟空，那他最初是怎样的呢？今天我们就要来学习节选自《西游记》第一回的一篇课文《猴王出世》。（板书：猴王出世）学生齐读课题。
初读课文 学习字词 （10分钟） 初读课文 学习字词 （10分钟） 1.自由朗读课文，读后用铅笔画出生字新词。 2.把课文读通顺、读流利。边读边思考，提出不懂的问题。 3.请标出自然段的序号，想一想本文可以分为几部分，每一部分都讲了什么内容。（教师相机指导）4.说说每部分的内容。 第一部分（1）：写石猴出世及他的生活情况。 第二部分（2）：写石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。 第三部分（3、4）：写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。 5.认读生字。 （1）出示生字：芝 遂 迸 涧 獐 猕 猿 耶 挈 瞑 窍 楷 镌 挠 劣 呵教师指导：注意读准后鼻音“迸、獐、瞑”，鼻音“挠”，边音“劣”。 （2）识记生字。 形近字比较：獐——障 瞑——暝 楷——偕 加一加：“艹+之=芝”“穴+巧=窍”“少+力=劣” 6.全班交流，理解重点词语。 序齿：按年龄长幼来排列顺序。 迸裂：破裂，裂开同时向四处飞溅。 围圆：课文中指石头的周长，即围一圈的长度。 芝兰：芝和兰是两种香草，古时比喻高尚的德行或美好的友情、环境等。 喜不自胜：高兴得无法控制自己。形容非常高兴。
精读课文 读中感悟 （20分钟） 精读课文 读中感悟 （20分钟） 1.学习第一部分（第1自然段）。 指名读课文第1自然段，画一画自己喜欢的句子，想想为什么喜欢。 （1）出示句子：“那座山正当顶上，有一块仙石……因见风，化作一个石猴。” a.这几句话主要写了什么？（写了石猴的出生环境及经过。）b.仙石的形状是怎样的？（其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。）仙石处在什么样的位置？（那座山正当顶上，有一块仙石。） c.石头变猴的原因是什么？（盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。）d.石猴是怎样出生的？（内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。）（2）出示句子：“那猴在山中……朝游峰洞之中。”这句话是从哪些方面来写石猴的日常生活的？（饮食、交友、起居等方面）教师小结：作者写的是一只欢快跳跃的猴子，用的语言也非常短促、跳跃、有节奏。或者说，从这样的语言，我们读到了一个活泼可爱、顽皮跳跃的猴子。 2.学习第二部分（第2自然段）。 出示句子：“他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。”从“瞑”“蹲”“纵”“跳”这些动作可以感受到什么？（感受到石猴机智勇敢、敏捷灵巧、本领高强的特点和勇敢无畏的性格特点。）3.学习第三部分（第3、4自然段）。 出示句子：“石猴端坐上面道：‘列位呵……何 不拜我为王？’”从石猴的语言中可以看出石猴的什么特点？（从他说的话中可以看出石猴的聪明、机敏、爽朗、坦率；看出他做事有心计，是天生做首领、头目的料。）
总结全文 拓展延伸 （5分钟） 石猴真是可爱，敢作敢当，正是因为作者妙笔生花，才塑造出石猴这样呼之欲出、栩栩如生的人物形象。请大家课外读一读《西游记》这本书，感受其他人物的形象。
课堂板书
教学反思 教学时，我以读为主线来安排教学过程。首先，引导学生自读课文，把课文读通顺，了解课文的叙述顺序，理清课文的层次。然后围绕“石猴出世、发现水帘洞、成为猴王”等几个方面进一步读课文，感受石猴的形象。