8 红楼春趣 表格式教案

8 红楼春趣（1课时）

教学目标 1.会认“恰、屉”等 9 个生字，理解由生字组成的词语。 2.默读课文，了解文中讲了一个怎样的故事。结合重点语句，理解课文大意，体会人物的形象和性格特征。 3.学习通过语言描写表现人物性格特征的写作手法。
重点难点 品读重点语句，通过阅读、想象等方法，大致读懂课文，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。
教学准备 生字词卡片
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
创设情境 导入课题 （5分钟） 1.老师朗诵：（满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。）曹雪芹在《红楼梦》的第一回里这样说。是啊，几百年来，有多少人在探索着《红楼梦》的秘密，可是，有谁能了解其中的滋味呢？这节课，让我们走进其中一个片段，去了解宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。（板书课题：红楼春趣）学生齐读题目。 2.学习课文之前，你们想知道什么呢？（众人是在什么时候放风筝？为什么放风筝？……）
初读课文 学习字词 （10分钟） 初读课文 学习字词 （10分钟） 1.自由朗读课文，读后用铅笔画出生字新词。 2.把课文读通顺、读流利。边读边思考，提出不懂的问题。 3.请标出自然段的序号，想一想本文可以分为几部分，每一部分都讲了什么内容。（教师相机指导）4.说说每部分的内容。 第一部分（1）：写一个大蝴蝶风筝落在了竹梢上，引发了众人放风筝的兴趣。 第二部分（2～4）：写众人都拿出自己的风筝，一齐开始放风筝的情景。 第三部分（5）：写众人铰断风筝线，放飞风筝后各自散去的情景。 5.认读生字。 （1）出示生字：恰 屉 嫣 讳 晦 墩 钗 敞 袭 教师指导：注意读准前鼻音“嫣”，翘舌音“钗、敞”。 （2）识记生字。 形近字比较：恰——洽 讳——伟 晦——悔 加一加：“尸+世=屉”“女+焉=嫣”“龙+衣=袭”6.全班交流，理解重点词语。 籰子：绕丝、线的工具。 小器：肚量浅窄、偏狭。 忌讳：因风俗习惯或个人理由等，对某些言语或举动有所顾忌，积久成为禁忌。 七手八脚：形容人多手杂，动作纷乱。
精读课文 读中感悟 （20分钟） 精读课文 读中感悟 （20分钟） 1.学习第一部分（第1自然段）。 （1）出示句子：“一语未了，只听窗外竹子上一声响……众丫鬟笑道：‘好一个齐整风筝！不知是谁家放的，断了线。咱们拿下他来。’” a.从“众人吓了一跳”你感受到什么？（从对众人的神态变化的描写中感受到众人的注意力集中。）b.“帘外丫头子们回道：‘一个大蝴蝶风筝，挂在竹梢上了。’”丫鬟的话在文中起什么作用？（借用人物语言引出风筝，很自然地引出了下面的故事。）（2）出示句子：“探春笑道：‘紫鹃也太小器，你们一般有的，这会子拾人走了的，也不嫌个忌讳？’黛玉笑道：‘可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。’”从这几句话中你了解到什么？（放风筝有放晦气的寓意。）2.学习第二部分（第2～4自然段）。 出示句子：“宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：‘要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！’”这句话是对宝玉的什么描写？（动作、语言描写）从中可以看出什么？（可以看出因为风筝放不起来，宝玉怕被人嘲笑而着急的心情，也可以看出宝玉乖张的性格特征。）3.学习第三部分（第5自然段）。 出示句子：“于是丫头们拿过一把剪子来，铰断了线，那风筝都飘飘飖飖随风而去。一时只有鸡蛋大，一展眼只剩下一点黑星儿，一会儿就不见了。” “鸡蛋”“黑星儿”描写了什么？（“鸡蛋”“黑 星儿”描写了越飞越高、越飞越远的风筝的形状。）风筝为什么由“鸡蛋”变成了“黑 星儿”？（因为风筝越飞越高、越飞越远，看到的形状很快发生了变化——变小、变模糊。）
总结全文 拓展延伸 （5分钟） 通过阅读我们了解了大观园中众人放风筝的欢乐情景，感受到了他们对自由生活的热爱和向往。学会了借助人物语言、动作、神态描写表现人物特点的写作方法。课下希望同学们从《红楼梦》中选取自己喜欢的部分阅读，读出作者表现人物特点的独到之处。
课堂板书
教学反思 教学本篇课文，我只要求学生能大致读懂课文就可以了。因此在教学时我引导学生在阅读中了解各个人物的语言、动作、神态，感受人物的心理活动及其特点，让学生在阅读中感受人物形象。