统编版语文五年级下册 综合性学习 我爱你，汉字 表格式教案

我爱你，汉字（1课时）

教学目标 1.初步了解汉字的起源和演变。 2.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。 3.学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的调查报告。
重点难点 了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；欣赏书法作品，陶冶学生的情操，提升审美能力；学会制定计划，学会撰写调查报告。通过活动，激发学生对汉字的热爱之情。
教学准备 相关资料
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
创设情境 导入课题 （5分钟） 1.谈话激趣：汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。我们每天都在学习和使用汉字，因此应该增进对汉字的了解。这节课我们就来学习与汉字有关的一些知识。（板书课题：我爱你，汉字）2.读了课题，你想到了什么，你想说些什么呢？大家一起来交流一下吧！
精读课文 读中感悟 （25分钟） 精读课文 读中感悟 （25分钟） 精读课文 读中感悟 （25分钟） 1.阅读《汉字字体的演变》 （1）先看课文提供的表格，表格中以“日、月、车、马”四个字为例，表现了几千年来汉字的演变过程，从这个表格中你感受到了什么？（从这个表格中我感受到汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。）（2）甲骨文、金文、小篆、隶书和楷书各有什么特点？甲骨文：是刻在龟甲或兽骨上的文字，主要在商周时期使用，字形象形性较强，字体不固定，字形线条比较纤细。 金文：是铸刻在铜器上的文字，又称为铜器铭文，主要在商周时期使用，字形线条粗壮，早期部分字形象形性很明显，后期字形逐渐规整美观，字形繁简差别很大。 小篆：是我国最早统一的文字，字形结构稳定，线条圆转，粗细基本一致，象形意味不明显。 隶书：形成于战国晚期，它将篆书圆转的线条改为直笔或方笔，象形意味已基本消失，笔画简化，书写方便，汉字的点、横、撇、捺等基本笔画已经形成。 楷书：在魏晋时代形成，字形方正，笔画规整平直，比隶书更加便于书写和认读。 2.阅读《甲骨文的发现》 （1）第一个发现甲骨文的人是谁？（清朝的王懿荣。）（2）说一说甲骨文是怎样发现的。（教师引导学生归纳，然后小组交流，最后指名回答。）3.阅读《书法欣赏》 教师范读，学生一边倾听，一边观看三种书法，感受三种字体的形态美。 （1）认真欣赏课本上提供的优秀书法作品，感受它们字体上的不同特色。（南朝智永的楷书《千字文》笔力遒劲，结构端庄，笔法自然，笔画的起止提按痕迹十分清晰，富有虚实变化。唐代怀素的草书《千字文》笔法瘦劲，飞动自然，如骤雨旋风，随手万变。书法率意颠逸，千变万化，奔逸中带着清秀，狂放中又有淳穆之气。明代文征明的行草《千字文》整体字形温润秀劲，法度谨严而意态生动。）（2）理解书法中《千字文》的意思并指导学生背诵。（天是青黑色的，地是黄色的，宇宙形成于混沌蒙昧的状态中。太阳正了又斜，月亮圆了又缺，星辰布满在无边的太空中。寒暑循环变换，来了又去，去了又来，秋天收割庄稼，冬天储藏粮食。积累数年的闰余并成一个月在闰年里，古人用六律六吕来调节阴阳。云气上升遇冷就形成了雨，夜里露水遇冷就凝结成霜。 黄金产在金沙江，玉石出在昆仑山冈。最锋利的宝剑叫“巨阙”，最贵重的明珠叫“夜光”。水果里最珍贵的是李子和柰子，蔬菜中最重要的是芥菜和生姜。）（3）你还知道哪些书法家和他们有名的作品呢？（王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……） 4.阅读《制定国家通用语言文字法的必要性》 （1）找同学指出如果不使用统一文字有什么不方便的地方。 （2）引导同学理解制定国家通用语言文字法的必要性，倡导学生在日常生活中使用规范的语言文字。 5.阅读《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》 （1）这篇报告分为几部分？（“问题的提出”“研究方法”“资料整理”“研究结论”四个部分。）（2）互相交流：怎样写研究报告。（教师指导） （3）提供几个选题，让学生写一份调查研究报告。
课堂练习 巩固提高 （5分钟）
总结全文 拓展延伸 （5分钟） 这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。
教学反思 教学中，我积极与学生互动，使课堂活跃起来，发挥学生的主观能动性。在师生互动的过程中，学生充分体验到了汉字的神奇和有趣，提升了对祖国文字的感情。综合性学习的设置为探究型学习创造了良好的条件。本组学习内容都不作为系统的知识来教。这样，学生可以在比较宽松的环境中学习、探究。教师也要有意识地引导学生探究，掌握方法和规律。