13 人物描写一组 表格式教案（2课时）

13 人物描写一组（2课时）
第一课时
教学目标 1.自主学习字词，会认“嘎、绊”等12个生字，会写“跤、搂、仗”等15个生字，理解字义，识记字形。 2.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受鲜活的人物形象。 3.理解课文内容，学习作者刻画人物时使用的动作描写、语言描写、心理描写方法。
重点难点 重点：学会本课生字新词。 难点：朗读课文，了解这三篇短文中所写的人物。
教学准备 生字词卡片
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
创设情境 导入课题 （5分钟） 1.谈话激趣：在祖国灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。在前面的课文学习中，给你留下印象最深的一个人物是谁？简单说说理由。 （1）自我思考，小组交流，小组长整理学生发言。 （2）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。 2.导入课题：从这节课开始，我们要学习一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点，并试着了解作者是怎样刻画出这样鲜明的人物形象的。
初读课文 学习字词 （25分钟） 初读课文 学习字词 （25分钟） 1.自由朗读课文，然后用铅笔标出生字新词。 2.请标出自然段序号，想一想，每一篇短文可以分为几个部分，每一部分都讲了什么内容。 3.说说每一部分的内容。 （1）摔跤 第一部分（1、2）：写小胖墩儿听到摔跤后的反应和表现。 第二部分（3）：写小嘎子与小胖墩儿摔跤的场面与结果。 （2）他像一棵挺脱的树 第一部分（1）：写他的身量有力，体格健壮。 第二部分（2）：写他的模样精神，身形挺脱。 （3）两茎灯草 记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事。 4.生字我会写。 （1）出示生字：跤 搂 仗 鞭 欺 挠 扳 腕 剃 腮 疤 监 侄 喉 咙（2）识记字形。 你有什么好办法记住这些字？ 加一加：革+便=鞭 其+欠=欺 月+宛=腕 月+思=腮 口+侯=喉 口+龙=咙 换一换：“楼”把“木”换成“扌”就是“搂”；“浇”把“氵”换成“扌”就是“挠”。 整体结构上要注意什么？ “跤、搂、仗、鞭、挠、扳、腕、腮、侄、喉、咙”——左右结构，应写得左窄右宽。 重点指导“挠、喉”，学生练写。 “挠”右上边不要多写一点写成“戈”；“喉”右边不要多写一竖写成“候”。 5.理解课文重点词语。摔跤 欺负 破绽 脚腕 肢体 格局 无疑 喉咙 惯手 手疾眼快 精神抖擞（1）认读形式灵活多样。 师生参与评价，重点强调“摔”是翘舌音，“擞”是平舌音，“咙”的声母是边音“l”。 （2）理解难懂词语的意思。 挺脱：强劲；结实。 威严：有威力而又严肃的样子。 格局：结构和格式。 破绽：衣服的裂口，比喻说话做事时露出的漏洞。 惯手：指惯于做某种事情的人。 手疾眼快：形容做事机警敏捷。 精神抖擞：指表现出来的旺盛的活力。 仰面朝天：脸朝上平卧或身向后摔倒的样子。
课堂练习 巩固提高 （5分钟）
课堂小结 课后作业 （5分钟） 1.教师归类复习本节课学习的生字，要求学生有感情地朗读课文。 2.学生在教师总结的基础上进一步巩固生字词，选择自己喜欢的部分大声朗读。 3.布置作业。
课堂板书
教学反思 本课教学设计，我始终努力坚守以学生为主体。我先让学生用自己喜欢的方法学习生字，再让学生范读生字，在此基础上，我又结合本课生字的特点，以及针对学生容易读错的字音和容易写错的部件，进行具体的订正和指导。
第二课时
教学目标 1.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。 2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
重点难点 重点：体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。 难点：学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
教学准备 生字词卡片
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
复习旧知 巩固字词 （5分钟） 1.出示生字，认读。 2.口头组词。 3.指名朗读课文，导入新课。
精读课文 读中感悟 （25分钟） 精读课文 读中感悟 （25分钟） 1.摔跤 （1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气。 ①这句话是从哪些方面描写小嘎子的？ ②你从这些描写中感受到小嘎子的什么特点？（机智、灵活）（2）起初，小嘎子精神抖擞……仿佛很占了上风。 ①这句话是从哪些方面描写小嘎子的？（心理活动、神态、动作）②你从这些描写中感受到小嘎子的什么特点？（争强好胜、机敏、富有心计）（3）可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。 ①这句话是从哪些方面描写小胖墩儿的？（动作）②你从这些描写中感受到小胖墩儿的什么特点？（沉着稳重、经验丰富）（4）两人走马灯似的转了三四圈……小嘎子摔了个仰面朝天。 ①这几句话是从哪些方面描写小嘎子和小胖墩儿的？（动作、心理活动） ②你从这些描写中感受到小嘎子和小胖墩儿的什么特点？（小嘎子的机灵、敏捷、有智谋；小胖墩儿的沉稳、憨厚老实、以实力胜对手。） 2.他像一棵挺脱的树 （1）他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了……傻子似的他自己笑了。 ①作者通过对祥子装束、体态、身段的素描，准确而真实地表现了祥子身体的健壮，性格的朴实、充满生气。 ②“看着那高等的车夫……傻子似的他自己笑了。”这部分课文通过祥子的心理活动和神态描写表现了祥子的健壮、朴实、充满生气，从中也能感受到祥子的自豪和充满信心。 （2）他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神……他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。 ①“他没有什么模样……被驴啃了一口。”这一段人物素描，几乎是没有任何修饰，却细腻逼真，如在眼前。 ②“是的，到城里以后……上下没有一个地方不挺脱的。”这两句话运用了比喻的修辞手法，将祥子比喻成了一棵树，生动形象地把祥子的性格特点及外貌特征展现在我们的眼前。 3.两茎灯草 （1）自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头……还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 ①在重病下，严监生“还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”，为的是什么？（为的是灯盏里有两茎灯草，恐费了油。）②作者主要描写了严监生的什么？（板书：动作）从这样的描写中你体会到什么？（两茎灯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两茎灯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬。）（2）大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”……登时就没了气。 思考在这段话中作者又是从哪些方面描写严监生的？ ①与大侄子的交流：（把头摇了两三摇。——动作）②与二侄子的交流：（把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。——神态、动作） ③与奶妈的交流：（把眼闭着摇头，那手只是指着不动。——神态、动作）④与赵氏的交流：（点一点头，把手垂下，登时就没了气。——动作） 从这些动作的变化中你体会到了什么？（焦急的加剧与吝啬。）
积累方法 指导写作 （5分钟） 三个片段中作者分别抓住人物的动作、语言、心理活动、外貌、神态等来刻画人物形象，表现人物个性。这种写法使人物形象更加鲜明、生动。
总结全文 延伸拓展 （5分钟） 1.本文的三个片段将小嘎子、祥子、严监生的人物形象刻画得栩栩如生，给读者留下了深刻的印象。 2.选择你身边的一位熟悉的人，运用本课所学到的描写人物的方法，用一两段话，把他介绍给大家。
教学反思 在教学中，把读落到实处，引导学生有层次地进行阅读。首先，初读课文，力求把课文读正确、读通顺、读流利，再求读有所悟、读进文本、读进人物、读进作者，最后达成的状态是读得有感情、有韵味。例如学习《摔跤》这个片段，引导学生在阅读中抓住作者对小嘎子的动作描写，如“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等，心理活动描写如“小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”感受小嘎子活蹦乱跳、争强好胜和富于心计的特点；通过作者对小胖墩儿的动作描写如“塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子”，感受小胖墩儿的沉稳老练、以实力取胜。