16 田忌赛马 表格式教案（2课时）

16 田忌赛马（2课时）
第一课时
教学目标 1.自主学习字词，会认“策、荐”2个生字，理解字义，识记字形；正确读写“赢、拳”等4个生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，读懂课文内容。 3.理清课文层次，了解故事的起因、发展、高潮和结局。
重点难点 重点：学习本课生字新词，理解难懂词语的意思。 难点：了解课文内容，理清课文层次。
教学准备 生字词卡片
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
创设情境 导入课题 （5分钟） 1.在我们的学习或日常生活中，你见过或参加过哪些比赛项目？（学生交流） 2.谈话揭题：今天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什么呢？（板书：赛马）你们想不想知道是谁赛马呢？（在“赛”字的前面写出“田忌”）学生大声读出“田忌赛马”。
初读课文 学习字词 （25分钟） 初读课文 学习字词 （25分钟） 1.学生自由朗读课文，读准字音，标出自然段序号。 2.把课文分成四个部分，思考每一部分的内容，教师相机指导。 3.说说每一部分的内容。 第一部分（1、2）：交代孙膑的身份，以及他对人们赛马的观察。 第二部分（3～9）：写孙膑献计，田忌听从了孙膑的建议。 第三部分（10～14）：写田忌采取孙膑的方法在赛马中获胜。 第四部分（15、16）：写田忌向齐威王引荐了孙膑，孙膑得到了重用。 4.识记生字，书写生字。 （1）出示生字：赢 拳 策 荐 （2）识记生字。 “赢”下面是“月、贝、凡”，不要写错；“拳”上面是两横，不要多写“；策”下边不要写成“束”。 5.理解难懂词语的意思。 脚力：指走路的能力；两腿的力气。 出谋划策：制定计谋策略。多指为人出主意。 胸有成竹：比喻办事以前，已经有全面的设想和安排。 摩拳擦掌：形容战斗、竞赛或劳动前，人们精神振奋、跃跃欲试的样子。 跃跃欲试：形容内心急切地想试一试。跃跃，急于要行动的样子。 不动声色：不说话，不流露感情；形容神态镇静；形容轻易，不费气力。 兴致勃勃：形容兴趣很浓厚，情绪很高涨的样子。
课堂练习 巩固提高 （5分钟）
课堂板书
教学反思 我从课题入手，将学生的注意力集中到课堂上来，使他们提高学习的积极性。接着我让同学们熟读课文，使他们对课文内容有了一个简单的了解，然后在此基础上开始学习生字词，衔接紧密，过渡自然。
第二课时
教学目标 1.有感情地朗读课文，读懂课文内容，抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智 多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思维方法。 2.分角色朗读课文，注意“胸有成竹、好奇”等词语，读出人物说话时的语气。 3.理解田忌取得胜利的原因，懂得遇到问题应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。
重点难点 重点：读懂课文内容，抓住细节描写感悟人物的情感及性格特点。 难点：了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋；理解田忌取得胜利的原因。
教学准备 生字词卡片
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
复习旧知 巩固字词 （5分钟） 1.出示生字词卡片，复习巩固。 2.指名分自然段合作读课文。 3.师生评价，导入新课。
精读课文 读中感悟 （25分钟） 精读课文 读中感悟 （25分钟） 1.细读课文，深入探究。 （1）了解“三场赛马”。 ①谈话过渡：田忌得了高人相助，同齐威王及贵族们约好一起赛马。田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。让我们看看他们赛马的战况如何吧。第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。 接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。 第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。 比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。 ②指名学生汇报田忌与齐威王赛马的过程。 ③师生评议，教师小结：下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马。 ④结果怎样？（田忌胜了。） ⑤田忌为什么胜了？（因为田忌做到了知己知彼，了解了齐威王的具体情况，集中优势，做出战略取舍，以避其锋芒，以弱对强，以强压弱。） ⑥谈话过渡：这么好的办法，是谁帮助田忌想出来的？（孙膑）（2）学习“孙膑献计”。 ①小组同学分配角色，分角色朗读课文第 1～9 自然段。可以互相提醒，揣摩人物的语气。 ②为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文中找一找有关句子，用笔画出来，想一想。 ③指名多个学生汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结。 a.大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。（善于观察、知己知彼） b.“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。”（善于思考） 2.品读课文，理解人物。 （1）从你的品读中可以看出田忌是一个怎样的人？孙膑呢？齐威王呢？ （2）小组派代表做汇报发言，师生评议，教师相机指导并小结。 ①田忌是一个善于听取建议的人。 ②孙膑是一个足智多谋的人。 ③齐威王是一个知人善任的人。
积累方法 指导写作 （5分钟） 本文通过孙膑、齐威王、田忌三人的对话和他们说话时的动作、神态描写，表现出了人物鲜明的性格特征。
总结全文 延伸拓展 （5分钟） 1.田忌和齐威王赛马，是智力的比赛，不是力量的比赛，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利，齐威王的失败是不善于动脑思考的失败。因此，无论做什么事都要细致观察、认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。 2.历史上有不少像“田忌赛马”这样以弱胜强的故事，找一找，和同学交流。
课堂板书
教学反思 赛马前的对话部分是教学的重点。教学中引导学生了解田忌、孙膑不同的神态、表情、语气，进而激发学生朗读的兴趣。引导学生用自己喜欢的方式阅读学习，并指导学生分角色读。学生在分角色朗读时，充分尊重学生的感受和体验，让学生在独立、充分感悟文本的基础上平等对话，以读悟情，培养学生主动领略和体会语言文字。学生在体会语言文字中积累语言，陶冶情操，实现用人物的神态、语言来体会人物的情感及性格特点，同时受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。