17 跳水 表格式教案(2课时)

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名称 17 跳水 表格式教案(2课时)
格式 zip
文件大小 487.8KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2020-05-12 22:40:05

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文档简介

17 跳水(2课时)
第一课时
教学目标 1.自主学习字词,学会“肆、桅”等7个会认字,理解字义,识记字形;正确书写“艘、航”等14个会写字;正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词语。 2.默读课文,理解课文内容,了解故事的起因、发展、高潮和结局,理清课文的层次。
重点难点 重点:学习本课生字新词,理解难懂词语的意思。 难点:了解课文内容,弄清文中所讲故事的起因、经过、结果。
教学准备 生字词卡片、相关图片
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
创设情境 导入课题 (5分钟) 1.出示:跳水运动员跳水图片。 2.鼓励学生说一说:图片中的人物在干什么?(跳水)你喜欢跳水这项比赛吗?(学生自由发言。)3.谈话激趣:同学们,奥运会上,我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩,每一个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是体育比赛,而是一个惊险的故事。(板 书:跳水)学生齐读课题。
初读课文 学习字词 (25分钟) 1.学生自由朗读课文,读准字音,标出自然段序号。 2.把课文分成三个部分,思考每一部分的内容。教师相机指导。 3.说说每一部分的内容。 第一部分(1):写在一艘船上,水手们拿猴子取乐,猴子放肆起来。(起因) 第二部分(2~4):写孩子为了拿回帽子将自己置于危险的境地。(经过)第三部分(5、6):写船长命令孩子跳水,孩子跳入水中后,水手们把孩子救上了船。(结果) 4.识记生字,书写生字。 (1)出示生字:艘 航 肆 帽 桅 撕 逗 唬 钩 扭 咧 舱 鸥 瞄(2)学生书写,老师相机纠正。 “艘”右上边中间是两短横,“肆”横向笔画间
初读课文 学习字词 (25分钟) 距均匀,“撕”中的的“其”写得略靠上。 5.理解本课重点词语。航行 放肆 吓唬 桅杆 瞄准 龇牙咧嘴 心惊胆战(1)学生读词语,教师相机正音。 “吓”是多音字,在本课中读“”;“桅”读第二声;“龇”是平舌音。 (2)理解难懂词语的意思。 吓唬:使害怕;恐吓。 心惊胆战:形容非常害怕。 龇牙咧嘴:形容凶狠的样子;形容疼痛难忍的样子。
课堂练习 巩固提高 (5分钟)
课堂板书
教学反思 在这节课中,同学们通过认真读课文,对文中要求掌握的生字掌握得很好,在读课文中学会了思考,理解了课文的大意,对课文有了一个初步的认识。
第二课时
教学目标 1.学习课文,结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境。 2.用自己的话讲讲这个故事。 3.抓住文中重点词句进行品读,体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力,教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。
重点难点 重点:结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境,了解船长逼孩子跳水的原因。 难点:体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力。
教学准备 生字词卡片
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
复习旧知 巩固字词 (5分钟) 1.听写检查生字新词掌握情况。 2.用多种方式激励学生朗读自己喜欢的语段。 3.用生字口头组词。
精读课文 读中感悟 (25分钟) 精读课文 读中感悟 (25分钟) 1.自由读文,了解起因。 (1)第一自然段首先交代了什么? (2)从哪些地方可以看出猴子非常放肆? (3)猴子为什么会放肆起来? 2.继续读文,了解经过。 (1)了解故事的发展。 课文多次描写水手们的“笑”,把相关的语句找出来,说说这些语句是怎么推动情节发展的。(水手们的哄笑,使孩子受到了羞辱,孩子追猴子,故事进入高潮。)(2)感受故事的高潮。 ①自由读第四自然段,说一说这段话主要写了什么。 ②联系上文,互相交流:孩子为什么走上横木?a.猴子逗孩子,水手们在一旁“大笑起来”,孩子“哭笑不得”,很尴尬。 b.孩子的自尊心受到伤害,很生气,于是爬上桅杆去追猴子,想夺回帽子。 c.猴子越来越放肆,竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头,孩子忍无可忍,气愤到了极点,于是走上了最高的横木去取帽子。③孩子此刻处境如何?(处境十分危险。)从哪儿看出来的?a.从水手们的表情可看出:甲板上的水手全都吓呆了。 b.从孩子所处的位置能看出来:孩子只要一失足,直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子,也难以回转身来。 c.从孩子自身的表现能看出来:两条腿不由得发起抖来。3.自读自悟,了解结局。 (1)船长为什么要用枪瞄准孩子,命令他跳水?(这时,要救孩子,唯一的方法就是跳水了。船长担心孩子不能当机立断,所以一再提到“开枪”。)(2)船长救孩子的办法好吗?为什么?①往水里跳,因为水的浮力孩子不会摔伤。②落水后,船上有水性很好的水手可以救助。③这样做比较节省时间。 (3)“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了”一句中短暂的“四十秒钟”和后面的“大家已经觉得时间太长了”互相矛盾吗?(不矛盾,虽然四十秒钟非常短,可是时间宝贵,人们救人心切,已经觉得四十秒钟太长了。) (4)你能用几个词语说说你心目中的船长吗?(沉着、果断、机智……)
积累方法 指导写作 (5分钟) 本文大量地运用了动作描写,通过描写孩子追猴子时的一系列动作,表现出孩子的情绪变化;通过对猴子的动作描写,充分表现出了猴子调皮、放肆、动作敏捷的特点。
总结全文 延伸拓展 (5分钟) 1.学习课文后,你最大的收获是什么?(学习了课文,我明白了遇事不要慌,不要束手无策,要想办法,用最好的办法解决问题。)2.假如你就是当时船上的一名水手,回到家,你会怎样向亲人讲述这件事?
课堂板书
教学反思 在教学过程中,注重以读为本,以读促思,让学生随着语速的快慢、语调的高低专心地、投入感情地读书,在读中感悟,在读中体验,从而体会孩子的处境,更深刻地理解文章的内容。在真切理解“绝境”的基础上,引导孩子体会到船长的机智、果断、了不起以及对孩子深切的爱。