晋教版7下地理 10.2印度 世界第二人口大国 教案

印度 教学设计
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教学目标
知识与能力
①利用地图说出印度的位置、首都、人口。
②读图分析印度气候特点，及水旱灾害频繁的原因。
③了解“绿色革命”给印度的粮食生产带来的新契机。
④看图说出印度的主要工业部门及其分布的地区。
⑤了解印度的人口压力，使学生形成正确的人口观，学习对终身发展有用的地理。
⑥根据地图和资料分析印度气候类型及水旱灾害频繁的原因，培养学生分析、归纳总结的能力，为以后的生活服务。
⑦通过对工业发展与资源的分析，说明应因地制宜发展经济，使学生形成工业布局的最基本知识。
情感、态度和价值观
①印度是世界文明古国，我们应爱护和珍惜人类的家园。
②通过学习印度的原子能、航天、计算机软件等高科技术在世界占有举足轻重的位置，激发学生勇于创新的精神和立志振兴祖国的远大志向。
教学重点
印度的人口情况和工农业发展的最新特点。
教学难点
印度多水、旱灾害的原因。
教学准备
①多媒体课件。
②相关网址。
a.http://www.yahoo.com.cn
社会科学→知识百科→印度地理（搜索）
b.http://www.163.com
印度地理（搜索）
③自学材料。
材料一：截至2001年3月1日零时，印度人口总数为10.27亿，占世界总人口的16.7％，成为世界上第二个人口超过10亿的国家，并且以每年2000万的速度继续增长。根据联合国粮食组织推算，到2018年或2020年，印度将超过中国而成为世界人口第一大国。
人口增长造成的人均耕地减少已威胁到印度的粮食安全。1960年，印度的人均耕地为0.21公项，到1999年，人均耕地已减少为0.10公项，减少了一半还多。预计到2050年，人均耕地将只有0.07公顷。1951年至1996年45年间，印度的谷物总产量增长了两倍，但由于粮食产量的提高被大量人口的增长所抵消，人均谷物增长量只有35％。前不久国际粮食政策研究所的专家预测说，到2020年印度的粮食生产将达到饱和状态，谷物短缺会达到0.36亿至1.42亿吨。

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表一
月份 风向 对降水影响
一月 ? ?
七月 ? ?
表二
? 水灾 旱灾
西南风的变化 ? ?
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材料二：印度注重高等人才的培养，各类人才近300万，科研机构达1200多家，每年在国际权威学术杂志上发表的论文超过亚洲其他国家的总和。目前能生产核燃料，独立设计、建造和管理核电站，还拥有核武器。印度政府已经选取信息产业以及软件业作为经济起飞的龙头，吸引大量滞留他国的人才回国，并在班加罗尔建立自己的“硅谷”。1999年、2000年印度IT产业总值已达59亿美元。在班加罗尔的带动下，海德拉巴与马德拉斯同班加罗尔交相辉映，成为印度南部著名的计算机软件业的“金三角”。
表三
农作物 分布地区 地形 降水
水稻 ? ? ?
小麦 ? ? ?
表四
工业部门 分布中心 资源条件
钢铁工业 ? ?
棉纺工业 ? ?
麻纺工业 ? ?
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课时安排
2课时
教学设计
师生活动? 第一课时 导入新课展示课件： 印度自然风情、民间舞蹈和世界“七大奇观”之一泰姬陵。 蓝天碧水，鹰击长空，印度这一古老的宗教国度，原始的人文观念，保守的民风，令我们心驰神往。这节课就带领大家去印度！新授展示课件：印度是一个文明古国。 展示课件：印度在世界中的位置。 提示和建议? ? ? 没有多媒体教学设备，可用优美的语言导入，或播放动画片《西游记》主题曲《猴哥》，激发学生的学习兴趣。

?提问：①印度位于亚洲的什么位置，南部濒临哪个海洋？ ②印度大部分领土位于什么纬度？ 总结：位于南亚，南临印度洋，大部分位于低纬地区。 （为学习气候埋下伏笔） 展示课件：南亚政区图。 提问：①找出印度主要的陆上临国，并说出这些国家分别位于印度的什么方位？ ②读出印度的首都？ 总结：印度是南亚面积最大的国家。 展示课件：印度的地形。 提问：①找出印度有哪些主要地形区？ ②地形分布有什么特点？ 总结：西北喜马拉雅山脉、中部恒河平原和南部德干高原，绝大部分领土在海拔1000米以下。（为学习农业埋下伏笔）一方水土养一方人，在这块古老的土地上，生活着多少印度人呢？ 展示课件：印度人口的增长图。 提问：①2000年印度有多少人口？ ②从1951～2000年印度人口大约增加了多少亿？ ③读图分析最近印度人口增长速度是加快了还是放慢了？（学生回答） 讨论：阅读教材P34材料和自学材料，说一说人口增长会给印度带来什么影响？ 总结：人口的增长制约着印度经济的持续发展和人民生活水平的改善，使粮食、土地、水资源、环境、就业、教育等成为难题。2000年2月15日，印度颁布新的人口政策，希望到2045年实现人口零增长。 在座许多同学关心时事，每年夏天通过各种新闻媒体都可以得到关于印度发生洪灾和旱灾的报道。 展示课件：印度洪灾和旱灾的新闻报导。 ?层层设疑，引导学生读图，形成正确的空间概念。 ? ? ? ? ? 注意使用严密的地理语言，不能说“左上角、上、右上角”。 ? ? ? 学生对分层设色地形图还比较陌生，根据认知特点，将地图上的颜色和地形结合讲解。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通过互相讨论、探究，达到自主学习的目的。 通过分析人口问题，使学生理解人口与资源、环境有密不可分的关系，形成可持续发展的观点。

我们多么不希望看到这些画面！然而大自然是无情的。印度人民采取了很多措施和自然斗争，如庞大的灌溉系统、防旱贮水池等，但灾害仍不断，损失惨重。是什么原因造成印度多水、旱灾呢？展示课件：孟买各月气温和降水量。 提问：①孟买各月气温有什么特点，属哪个温度带？ ②孟买各月降水量分布有何规律？ ③该地属于什么气候类型？ 总结：印度属热带季风气候。 展示课件：南亚1月、7月风向。 表一 月份风向对降水影响 一月东北风少 七月西南风多 总结：印度降水主要受季风影响。 讨论：西南季风的强弱和登陆时间的早晚对印度降水多少有如何影响？ 表二?水灾旱灾 西南风的变化来得早，退得晚风力强盛来得晚，退得早风力不足 总结：我们破解了印度多水旱灾害的原因，原来是西南季风搞的鬼。?教师小结提问：同学们，通过这节课你们对印度有什么了解？印度，这一拥有几千年文化的泱泱大国在今天是否还延续着昔日的辉煌？我们下节课将继续学习。 ?课后作业上网登陆网站，搜集有关印度人口的资料，撰写小论文《印度人口的反思》，字数不限。 联系生活，自然过渡。? ? ? ? ? 学生回答问题时，教师随时启发、纠正、解释，及时表扬、鼓励，增强学生的自信心。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 制作表格，降低分析难度，给学生研究问题提供帮助。 ? ? ? ? 当堂复习巩固。 ? 留下悬念，激发学习欲望。 ? ? 向课外延伸，为学生自主学习和发展创造能力提供环境。

?板书设计 ?复习旧课请几名同学朗读自己的小论文《印度人口的反思》。 ?? ? 导入新课古印度拥有辉煌灿烂的文化和广袤的国土，名胜古迹和名山胜水甚多，玩赏不尽。当代，这里的农业生产和工业发展有什么特点呢？今天，我们再探文明古国——印度！? 新授印度是世界上第二个人口超过10亿的国家，人民能解决温饱吗？ ? ? 展示课件 印度农业生产。 ? ? ? ? 快速抢答 刚才片中你看到哪两种粮食作物？ 总 结 水稻和小麦是印度主要的粮食作物，二者产量均居世界前列。 展示课件 水稻和小麦的分布。 提 问 说出水稻和小麦各分布在什么地区？ 讨 论 印度是否利于发展农业生产？（提示从气温和降水考虑） 总 结 印度地处低纬，热量条件好，降水量丰富，地形起伏平缓，耕地面积广大，利于发展农业生产。 ?? ? ? ? ? ? ? ? ? 发现每篇文章中的“闪光点”并及时点评，给予积极的肯定，激发学生自主学习的热情。 ? ? ? 古今对比，产生悬念，调动学习积极性。 ? ? ? ? ? 先设疑，然后通过寻找答案，学生会发现：对一个问题不能轻易下结论，培养他们探求真理的求知精神。 绿油油的稻田、金灿灿的麦穗、大型的收割机、美丽的田园风光把同学们带进如诗如画的大自然，激发学生热爱地球的情感。

?展示课件 比较水稻、小麦分布图，地形图和降水量分布图 表三农作物分布地区地形降水 水稻东北部半岛沿海地区平原多 小麦德干高原西北部恒河上游高原山地较少 ? 提 问 此表说明什么问题？ 总 结 发展农业应以地方自然条件为基础。今天，印度粮食不仅能满足自给，而且还有余粮出口。 阅 读 教材P38“绿色革命”、P39“饮食习惯”。现在一定有同学在想：“恰巴提”和炒饭是什么味呢？ 印度人民用他们的聪明才智解决了吃饭问题，那么，工业状况如何呢？ 1947年印度摆脱了英国殖民主义统治，努力发展本国工业，在基础工业和高科技领域取得一定成就。 展示课件 印度主要工业部门。 提 问 印度主要有哪些工业部门？ 总 结 有钢铁工业、纺织工业。 展示课件 矿产资源、棉花、黄麻、和工业的分布。 表四工业部门分布中心资源条件 钢铁工业加尔格达铁、煤、锰 棉纺工业孟买、新德里班加罗尔棉花 麻纺工业加尔格达黄麻 ? 提 问 你是否观察出工业中心和原料产地有何关系？ 总 结 工业中心都接近原料产地，即就近原则。 提 问 这样的工业布局有什么好处？ 总 结 可以节省运费、降低成本，因此这是一种合理的布局之法。 讨 论 假如你是一位商人，从中可以得到什么启示？ 总 结 要把工厂建在原料产地，或靠近消费市场。 展示课件 印度人民的日常生活。 ?通过综合比较与我们生活密切相关的农业与自然环境的关系，培养学生基础的地理分析技能，学习对生活有用的地理。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 轻松过渡，巧妙转移话题。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 列表总结，条理清晰，结构合理，易于掌握。 ? ? ? ? 分析工业中心和原料产地的关系，使学生形成工业布局的基本知识。 ? ? ? ? 活学活用，使地理知识可以指导以后的生活。

总 结 是一个发展中国家，经济落后，人民生活较贫穷，它的人均国民生产总值仅及世界人均的9％，但是他的高科技领域却取得了很高的成绩。阅 读 课本P40“活动”。 阅 读 自学材料。 总 结 是高科技人才给印度的高科技领域带来勃勃生机。目前，印度已拥有大学200多所、高等院校6000多所。这给我们提供了很多很多启示，中国和印度都是世界著名的文明古国，今天，我们如巨人般屹立在世界东方。“科技是第一生产力”，同学们，让我们牢记真理，努力学习，为伟大祖国辉煌的明天奉献自己的青春和智慧！ ?教师小结印度是一个很特别的国家，到了这里你会发现不止越过了地理上的境界，也经过了时光隧道，就像进入了过去，但又停留在现在。愿同学们都有机会踏上这块神奇的土地，去瞻仰泰姬陵，到鹿野苑参观释迦牟尼初传法轮之地，到喜马拉雅山脉旅游，考验体力和意志！ ?课外活动阅读泰戈尔的《飞鸟集》和《新月集》。（自愿） ?板书设计 任何事情都要一分为二地看，培养学生辩证唯物主义世界观。? ? ? ? 培养学生的民族自尊心、民族责任感和强烈的爱国情感。树立为中华民族腾飞而奋发学习的远大志向。 ? ? ? ? ? ? ? 创设情境，使学生热爱地理学科，加深对知识的记忆。 ? ? ? ? ? ? ? 注重学生综合素质的培养，加强学科间的联系。

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