18 威尼斯的小艇 表格式教案（2课时）

18 威尼斯的小艇（2课时）
第一课时
教学目标 1.会认“尼、艄”等7个生字，会写“尼、斯”等15个生字。正确读写“小艇、船艄、保姆、纵横交叉”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解小艇的特点及它在水城中的作用。
重点难点 重点：认识7个生字，会写15个生字。 难点：领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学准备 生字词卡片
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
创设情境 导入课题 （5分钟） 1.同学们都去过哪些颇具特色的地方呢？那里有哪些与众不同的独特风情？有哪位同学愿意向我们介绍一下？（学生积极回答） 2.同学们都说得太好了，听了你们的介绍，老师真想立刻就去那独特的地方走一走，看一看。今天我们要学习的这篇课文描述的也是一个具有独特风情的地方，下面让我们一起来学课文 吧！（板书课题：威尼斯小艇，学生齐读课题）
初读课文 学习字词 （25分钟） 初读课文 学习字词 （25分钟） 1.学生自由朗读课文，读准字音，标出自然段序号。 2.把课文分成四个部分，思考每一部分讲了什么内容。教师相机指导。 3.说说每一部分的内容。 第一部分（1）：写小艇是威尼斯的主要交通工具。 第二部分（2、3）：写小艇的样子及坐船的感受。 第三部分（4）：写船夫驾驶技术特别好。 第四部分（5、6）：写小艇在人们日常生活中的作用。 4.生字我会写。 （1）出示生字：尼 斯 艇 纵 艄 翘 垫 帘 姆 祷 雇 簇 哗 码 笼（2）识记字形。 你有什么好办法记住这些字？ 加一加：“其+斤=斯”“舟+廷=艇”“执+土=垫” “穴+巾=帘”“女+母=姆”“口+华=哗” 换一换：“枞”把“木”换成“纟”就是“纵”，“稍”把“禾”换成“舟”就是“艄”，“茏”把“艹”换成“?”就是“笼”。 （3）学生练写，教师巡视指导。 5.理解本课的重点词语。纵横 窗帘 庄严 哗笑 沉寂 桥梁 停泊 码头 笼罩 手忙脚乱 认读形式灵活多样。 师生参与评价，同桌相互听读，抽卡片认读。
课堂练习 巩固提高 （5分钟）
课堂板书
教学反思 本节课对学生的要求是识记生字词、熟读课文。在课堂上我要求学生先读课文，并分好部分，然后再识记生字。识记生字时，读写并用，加深学生的印象，使他们记得牢靠，读得正确。
第二课时
教学目标 1.通过对重点语句的理解，进一步感受威尼斯的美，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。 2.了解课文写作方法，理清课文层次，体会作者对威尼斯的喜爱之情。
重点难点 体会作者静态描写和动态描写相结合的写作方法，感受威尼斯独特的风光美。
教学准备 相关图片、生字词卡片
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
复习旧知 巩固字词 （5分钟） 1.复习本课生字、词语。 2.指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。 3.引导学生回顾上节课所学的内容，说出课文分了几部分，每部分的主要内容是什么。
精读课文 读中感悟 （25分钟） 精读课文 读中感悟 （25分钟） 1.指名读第一部分（第1自然段）。 出示句子：“威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。”a.此处的“大街”指的是什么？（河道）“汽车”指的是什么？（小艇。） b.说说从这段话中你了解到了什么？（小艇在威尼斯的重要作用。）2.指名读第二部分（第2、3自然段）。 （1）出示句子：“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。” a.默读这段话，找出直接描写小艇特点的词，说说从句中体会到什么？（小艇的特点：长、窄、深、翘、轻快灵活。体会到小艇样子奇特，行动轻快灵活。）b.作者是怎样把小艇的特点写具体的呢？（作者观察很仔细，运用了比喻的修辞手法，将小艇的特点写具体。）教师小结：作者主要运用了比喻的手法，对小艇由静到动地描写，生动、形象，给人以深刻的印象。读着这段话，我们眼前就出现了小艇的样子、造型，以及它行动起来的感觉。今后我们写作的时候也应该像作者那样做到仔细观察，也要学习这些描写的方法，抓住特点，合理想象，写出自己的真实感受，使我们的文章也同样生动、形象。 3.指名读第三部分（第4自然段）。 讨论交流。 （1）“船夫的驾驶技术特别好。”一句在这里起什么作用？（中心句，总领全段，下面几句话围绕中心句具体叙述。） （2）这段话从哪几个方面表现了船夫驾驶技术高超？（①小艇速度快；②遇到极窄的地方，小艇也能平稳地穿过。） 4.指名读第四部分（第5、6自然段）。 （1）出示句子：“半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇……静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”a.课件出示相关图片，全班交流，深入感受晚上威尼斯的特 点。（由动到静） b.这段话的动态描写和静态描写突出了什么？前三个句子描写了什么？后三个句子描写了什么？（这段描写一动一静，突出了小艇在威尼斯的重大作用。前三个句子是动态描写，写半夜时，戏院散场，人们各自乘坐小艇，散开；传来哗笑，告别声。后三个句子是静态描写，写深夜，小艇停泊，水面沉寂，月影摇晃，万物静寂，古城入睡，环境幽静，景象迷人。）
积累方法 指导写作 （5分钟） 作者抓住景物特点来进行描写，把人们的活动同景物、风情结合起来，景、物、人相互联系，并运用动静结合的手法，使文章充满了生气。
总结全文 延伸拓展 （5分钟） 这篇课文围绕小艇讲了三方面内容，让我们领略了威尼斯奇特的风光，感受到了小艇与人们的生活息息相关，感悟到作者高超的写作手法。如果你生活在威尼斯，结合课文内容，想象你一天生活的情景，和同学交流。
课堂板书
教学反思 本课一个教学的难点就是对于写作方法的领悟。写作方法一向是教学的难点，如何实现这个目标我想了很多。最终决定通过师生互动，教师引导，来让学生掌握这种写法，通过我的引导，学生们都很好地掌握了这种写法。