20 金字塔 表格式教案

20 金字塔（1课时）

教学目标 1.会认“澄、译”等12个生字，理解由生字组成的词语。 2.用较快的速度默读课文，理解课文内容，大致了解一些有关金字塔的知识。
重点难点 认识12个生字，了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，体会作者对人类这一伟大奇迹的赞美和惊叹之情。
教学准备 生字词卡片
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
创设情境 导入课题 （5分钟） 1.同学们知道四大文明古国吗？（学生积极发言）2.勤劳勇敢的古代人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，你会想到哪些古建筑？（万里长城、颐和园、秦始皇陵、赵州桥、黄鹤楼、岳阳楼……）那么国外的古代文明建筑你们又知道哪些呢？（学生踊跃发言）同学们说的太好了，那么今天我们就一起去看看那充满神秘色彩的金字塔。（板书课题，学生齐读）
初读课文 学习字词 （10分钟） 初读课文 学习字词 （10分钟） 1.自由朗读课文，读后用铅笔画出生字新词。 2.把课文读通顺、读流利。边读边思考，提出不懂的问题。 3.课文一共有两篇短文，说说每篇短文讲了什么内容。 4.说说每篇短文的内容。 第一篇（金字塔夕照）：主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。 第二篇（不可思议的金字塔）：这一篇是一个非连续性文本，主要以“胡夫金字塔”为例，介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟以及精湛的工艺、巧妙的设计，还对古埃及悠久的文明成就作了简要的补充，让我们对金字塔这一世界奇迹有了更为全面、丰富的了解。 5.认读生字。 （1）出示生字：澄 译 愧 熠 遐 埃 菲 黏 刃 滥 淤 湛教师指导：注意读准鼻音“黏”，边音“滥”，翘舌音“湛”。 （2）识记生字。 形近字比较：澄——橙 译——泽 愧——瑰 埃——挨 刃——刀 湛——堪 加一加：“艹+非=菲” “氵+监=滥” 6.全班交流，理解重点词语。 泛滥：江河湖泊的水溢出。 豪迈：气魄大；勇往直前。 遐想：悠远地思索或想象。 肥沃：（土地）含有较多的适合植物生长的养分、水分。 雄浑：雄壮而浑厚。多形容诗文或书画气势磅礴，含义深远。 不由自主：由不得自己；控制不了自己。
精读课文 读中感悟 （20分钟） 1.学习第一篇（金字塔夕照）。 （1）出示句子：“在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它们那里放射出来的。你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！”这句话调动了什么感官进行描写？（视觉）在描写上有何独特之处？（通过这些极具色彩的景色描写，使得文章信息含量巨大，加上光与影的刻画细致入微，给人呈现出一种立体画面 感。高超的表现艺术与表现技巧造就了文章绝美的意境。）（2）出示句子：“那一片迷人的金色，简直把你融化进一个神奇的境界，使你充满豪迈的感受，引起无边的遐想，不由自主地产生一种怀古的幽思……”你是如何理解这句话的？（作者通过金字塔自身的鲜明对照，抒发了对金字塔夕阳无限好、令人陶醉的情怀，饱含作者对厚重的历史文化遗产、人类伟大创造的歌颂，同时又有作者眼见的现实写照，流露出作者内心真实的情感。） 2.学习第二篇（不可思议的金字塔）。 出示句子：“塔的重量：约600万吨 塔的体积：约260万立方米 塔基面积：约5.3万平方米” 这几句话运用了什么说明方法？（列数字）运用这种说明方法的好处是什么？（用具体数字进行说明，准确地说明了金字塔重量大、体积大、底面积大的特点。）
总结全文 拓展延伸 （5分钟） 金字塔真是人类文明的奇迹啊，古代人民用自己高超的智慧和勤劳的双手创造了这令人惊叹的奇迹。你还知道哪些既神秘又能体现古代人民聪明才智的奇迹呢？课下搜集再和同学们一起交流吧。
课堂板书
教学反思 本节课我在教学过程中，以学生为主体，让学生在读通文章之后出示一些重点语句，引导学生抓住课文的要点，读懂课文，理解课文内容，并在具体的课堂教学过程中，在阅读和理解课文内容的过程中，进行语言文字的训练，进行思想情感的激发。最后通过教师的点拨指导，使学生在认识上更深一个层次。