21 杨氏之子 表格式教案

21 杨氏之子（1课时）

教学目标 1.会认“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣”等3个生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能根据注释理解词句，了解课文内容。
重点难点 重点：会认2个生字，会写3个生字。 难点：体会故事中孩子的机智、风趣及应对语言的巧妙；能在生活中运用巧妙的语言艺术。
教学准备 生字词卡片
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
创设情境 导入课题 （5分钟） 1.用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一节文言文——《杨氏之子》。（板书：杨氏之子）学生齐读课题。 2.了解《世说新语》。（出示PPT课件） 3.教师范读课文。
初读古文 学习字词 （10分钟） 初读古文 学习字词 （10分钟） 1.自由朗读课文，读准字音，读后用铅笔画出生字新词。 2.把课文读通顺、读流利。边读边思考，提出不懂的问题。 3.学习生字。 出示生字：梁 诣 禽（1）指名领读，老师正音。 “梁”是边音，“禽”是前鼻音。 （2）仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它。 加一加：“讠+旨=诣” “人+离=禽” 换一换：“粱”把“米”换成“木”就是“梁”。 （3）怎样才能把这几个字写好？ 引导学生观察田字格中的生字，弄清楚每个笔画在田字格中的位置。 （4）学生练写，教师巡视指导。 （5）展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。 4.理解本课难懂字词的意思。 甚：很。 诣：拜访。 乃：就，于是。 未：没有。 闻：听说。 在：文中指在家。 示：给……看。 设：摆放，摆设。 氏：姓氏，表示家族的字。 应声：随着声音。 聪惠：“惠”同“慧”，聪明而富有智慧。 夫子：古时对男子的敬称，这里指孔君平。 家禽：通常指人类为了经济或其他目的而驯养的鸟类，如鸡、鸭、鹅等。课文中的“家禽”是“家”和“禽”各自独立表达的意思。
诵读古文 理解文意 （20分钟） 诵读古文 理解文意 （20分钟） 1.朗读理解第一句话。 出示句子：“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。” （1）从这句话你读懂了什么？（杨氏子是梁国人，他的年龄只有九岁，比我们大家还要小。）（2）你认为这句话中的哪个词语用得好？（甚。）为什么？（一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。）2.朗读理解第二句话。 出示句子：“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。” （1）故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁？（板书：孔君平） （2）孔君平来干什么呀？（孔君平来拜见杨氏子的父亲。）（3）从这句话中你明白了什么？（从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时，孔君平并没有马上离开，而是叫出了这个孩子，可见，孔君平与孩子很熟。）3.朗读理解第三句话。 出示句子：“为设果，果有杨梅。” 谁为谁“设果”？（联系上下文可知，杨氏之子为孔君平“设果”。） 4.朗读理解第四、五句话。 出示句子：“孔指以示儿曰：‘此是君家果。’儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’” 这是故事中的重点部分，两个人的话都很有趣，并且都有话外之音，请大家说说自己的理解。（学生讨论交流） 师总结：孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的果子。孔君平是要诱导杨氏子“杨梅和杨氏子是一家人”。可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了，杨氏子“以其人之道还治 其人之身”，也拿孔君平的姓反驳。杨氏子的言外之意是“如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了”，“既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？”足见杨氏子的思维敏捷，机智幽默。
总结全文 拓展延伸 （5分钟） 通过今天的学习，我们感受到了语言的魅力，请大家课下搜集并阅读《世说新语》中的其他故事，和同学互相交流。
课堂板书
教学反思 要想学好文言文，就要多读，在教学中，我以读来导入，让学生先读熟，再来理解。在理解课文时，我通过引导提问来让学生自主交流、思考，提高学习自觉性，为以后的文言文学习打下基础。