23 童年的发现 表格式教案

23 童年的发现（1课时）

教学目标 1.会认“胚、祸”等10个生字，理解由生字组成的词语。 2.默读课文，理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，弄清“我”是怎样发现胚胎发育的规律的。 3.领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
重点难点 认识10个生字，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
教学准备 生字词卡片
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
创设情境 导入课题 （5分钟） 1.童年是天真烂漫的，童年是多姿多彩的，童年是幸福无比的，你们的童年一定发生过让你们到现在都难以忘怀的趣事！你们的童年曾有过什么样的发现？（学生积极发言：我发现了后山洞里的一个小秘密；我发现了母鸡吃石子越吃越有味；我发现在下雨前蚂蚁们会团结协作搬家；我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼；我发现下雨过后天空会有彩虹……）（板书课题：童年的发现）学生齐读课题。 2.学习课文之前，请大家猜一猜本文作者发现了什么。（学生讨论交流）大家说的都不对，让我们一起去课文中寻找答案吧！
初读课文 学习字词 （10分钟） 初读课文 学习字词 （10分钟） 1.自由朗读课文，读后用铅笔画出生字新词。 2.把课文读通顺、读流利。边读边思考，提出不懂的问题。 3.请标出自然段的序号，想一想本文可以分为几部分，每一部分都讲了什么内容？（教师相机指导）4.说说每一部分的内容。 第一部分（1、2）：“我”在童年时代发现了有关胚胎发育的规律，然而这一“发现”却给“我”带来了惩罚。 第二部分（3～13）：写“我”的发现过程。 第三部分（14～19）：“我”因发笑被轰出教室。 5.指名读生字词，要求读准字音。 出示词语：胚胎 祸患 天赋 痴迷 困窘 羞愧 轻盈 妨碍澄澈 眉目 一本正经 情不自禁 绞尽脑汁 随心所欲师生共同指正：注意读准翘舌音“痴”，前鼻音“患”，后鼻音“窘”。 6.识记生字。 你是如何认识这些生字的？ 出示生字：胚 祸 患 赋 痴 绞 嘿 伊 娜 窘熟字加偏旁：串+心=患 口+黑=嘿 穴+君=窘 形近字辨析：祸——锅 娜——哪
精读课文 读中感悟 （20分钟） 1.学习第一部分（第1、2自然段）。 （1）出示句子：“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。” 从“九岁”“完全”“独立”这些词语中可以看出什么？（可以看出“我”这个发现的不同凡响和对这个发现抑制不住的自豪。）（2）这段话在文中的作用是什么？（巧妙地利用了读者的阅读期待，制造了悬念，激发起读者的阅读欲望。）2.学习第二部分（第3～13自然段）。 （1）朗读第3、4自然段，说说“我”是怎样发现胚胎发育规律的。（“我”是在做梦时发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。）（2）老师解决了“我”的疑问吗？（没有）“我”最后是怎样解决疑问的？（“我”经过观察、思考、推算，终于找到了问题的答案。）（3）从“我”的发现过程中，可以看出“我”是个怎样的孩子？（善于观察，善于发问，并有执著求索的精神。）3.学习第三部分（第14～19自然段）。 理解“我明白了——世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话。（这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，一些杰出的科学家也都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法。作者把自己跟世界上有重大发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。这句话可以作为 作者对童年发现一事的评说。）
总结全文 拓展延伸 （5分钟） 1.本文记叙了作者九岁时，居然发现了有关胚胎发育的规律，表现了少年儿童求知若渴的特点和惊人的想象力，表达了作者对美好童年的留恋和赞美之情。 2.学了这篇课文，你受到了什么启发？
课堂板书
教学反思 在教学这篇课文中，我首先从激发学生的兴趣入手，引导学生讲述自己的发现，提高学生的积极性，然后再由易到难地进行提问式教学，一步一步地加深学生对课文的理解，使他们得到启示。