人美8下 7色彩静物画 教案
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文档简介
八年级美术第七课
《色彩静物画》教学设计
?
一、?教学目标
①知识方面：认识色彩静物画的风格和表现形式是多种多样的。
? ②过程与能力方面：通过赏析作品，了解表现技法，学会静物组合，体验写生或创作实践。初步掌握表现方法。
③情感方面：通过学习，了解色彩和风格的关系，学习用审美的眼睛去观察生活中无处不在的美，借此提高审美品位。
二、教学重点和难点
教学重点：学习一两种用色彩静物画的表现方法。
? 教学难点：表达出自己的艺术构思和审美追求，大胆表现个性风格（分析和创作）。
三、教学工具：教师PPT 绘画工具；学生绘画工具。
四、教学方法
?观察与讲述、示范、讨论与体验。本课分三课时完成，第一课时 如何构思静物画；第二课时、第三课时学大师，改画训练
五、教学过程
第一课时
?1、情景导入
PPT展示静物画作品，课件播放色彩静物画，引导学生观察画种表现物品。提问：“同学们，看这是什么”？
（瓶子、蔬菜、水果、布等）?
画家利用这些瓶瓶罐罐等物品结合自己的艺术感受巧妙地组成一幅艺术画面，展现给大家，无一例外都体现出画家对生活与艺术理解与追求。这种表现就是静物画。分析梵高作品《向日葵》。（板书）——静物画。
下来请同学们依据老师提供的生活物品用手绘线条勾出自己理想的静物画。
2、导入课题
教师依照学生手绘静物画作品和大师静物画作品，引导学生体会静物画作品给人带来的美感。
师：静物画表现的都是些生活中的物品，比如茶具、餐具、蔬菜、水果、插花、玩具、文具等，在搭配上精心选择衬布，（PPT展示）这些看似生活中很常见到的普通的物品在画家笔下却绽放出异样的光彩，原因在哪里呢？
教师播放PPT展现名家静物画作品，（学生观察、思考、讨论、回答）
教师概括简要总结：总结、概括。例如：
金鱼（油画）马蒂斯（法国）
? 强调色相对比的静物作品，没有众多的蔬菜、器皿和衬布，各色花草围绕着游动的小金鱼，生机勃勃，桌面下的重色不但使主体更加突出，也起到整体的协调作用
静物（油画）塞尚（法国）
?强调明度对比的作品，墙壁和衬布以柔美的灰调子衬托梨子的鲜艳，梨子周围有较粗重的轮廓线，下方有浓重的阴影，突出了梨子鲜明的色彩，亮度很高的白色瓷器使画面产生很强的节奏感。
以上作品色彩主要手段又运用对比色突出画面关系的，有强调色相对比追求色彩丰富的，有调动明度和纯度对比追求画面节奏的，不论怎样的表现，都体现出艺术家对生活中的物体与色彩的一种感受。
3、如何将静物变成静物画？首先是画面安排，也就是物品组合；其次是色彩表现。
课件出示两张图片《鸡冠花》油画和现实中的鸡冠花《照片》
师：请同学们比较一下,看看真实的鸡冠花的花朵和叶子与画家笔下的鸡冠花有什么明显不同?
（讨论、回答）
师：（总结）色彩静物画并不是对静物的客观照搬，而是通过作者的体验和理解，运用造型、色彩、线条等美术语言表达对静物的感受，从而赋予静物画独特的面貌和艺术魅力。
4、探究感知
1）根据学生手绘作品，教师利用示范，引导学生调整作品布局。
2）色彩静物画的方法：画家们用画笔是普通的静物变成美妙的艺术品，这是一个奇妙的艺术创作过程。(1)、改画法 (2)、写生法 (3)、创意法
教师示范步骤：第一步、起稿。画出静物构图、基本造型，并用色彩概括出素描关系
第二步、从暗部色彩入手，概括并且整体地画出大的色彩关系
第三步、将亮部颜色跟上来，铺完整个画面,使画面的主要色彩关系完整地展现出来。
第四步、深入刻画细节，调整画面的色彩关系,完成作品。（教师示范）
5、色彩静物画要注意的几个问题：
(1)、色彩知识的运用
强烈的色相对比使画面充满了生机，但要注意处理好色彩三要素的关系。
(2)、色调的处理
色彩静物画中的物品纷繁复杂，把握好整体色调才能使画面协调统一，形成整体的艺术感染力。
(3)、主观艺术处理
改画法：主观写意???写生法：客观写实
主观艺术处理：把自己对静物的美感倾注到作品中,表现主观的情绪是画色彩静物画时要掌握的重要能力
（4）、色粉画 水彩画 油画 油画棒 彩铅
6、课堂技法体验——第二课时
根据自己的感受创意色彩。参考摆放好的静物或名画作品，任选一种色彩静物画的方法，画一张色彩静物画。教师巡堂指导：
要求：①、油画棒、水彩等工具，表现手法不限；②画面规格16开；③大胆表现，画出感受；④独立完成作品。5、两节课完成。
7、作品评价
展示学生作品，利用实物展台展示学生作业，引导学生互评，教师点评。
五、课堂小结
结束语：
画面不求结果，只求过程；画法不求统一，只求个性表现。用审美的眼睛去观察生活中的美，艺术因生活而精彩。
(1)、学生畅谈有哪些收获？在创作的过程中你又有什么心得?（学生讨论）
(2)、总结、概括
教学反思
??(1)、通过表现方法的选择，鼓励学生全部参与体验，选择具有美感的静物直接激发学生的感受。
(2)、通过改画法调动学生奇思妙想，渗透开放式教学模式在轻松愉快的气氛中培养学生主动学习的想象力、创造力。
《色彩静物画》教学设计
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一、?教学目标
①知识方面：认识色彩静物画的风格和表现形式是多种多样的。
? ②过程与能力方面：通过赏析作品，了解表现技法，学会静物组合，体验写生或创作实践。初步掌握表现方法。
③情感方面：通过学习，了解色彩和风格的关系，学习用审美的眼睛去观察生活中无处不在的美，借此提高审美品位。
二、教学重点和难点
教学重点：学习一两种用色彩静物画的表现方法。
? 教学难点：表达出自己的艺术构思和审美追求，大胆表现个性风格（分析和创作）。
三、教学工具：教师PPT 绘画工具；学生绘画工具。
四、教学方法
?观察与讲述、示范、讨论与体验。本课分三课时完成，第一课时 如何构思静物画；第二课时、第三课时学大师，改画训练
五、教学过程
第一课时
?1、情景导入
PPT展示静物画作品，课件播放色彩静物画，引导学生观察画种表现物品。提问：“同学们，看这是什么”？
（瓶子、蔬菜、水果、布等）?
画家利用这些瓶瓶罐罐等物品结合自己的艺术感受巧妙地组成一幅艺术画面，展现给大家，无一例外都体现出画家对生活与艺术理解与追求。这种表现就是静物画。分析梵高作品《向日葵》。（板书）——静物画。
下来请同学们依据老师提供的生活物品用手绘线条勾出自己理想的静物画。
2、导入课题
教师依照学生手绘静物画作品和大师静物画作品，引导学生体会静物画作品给人带来的美感。
师：静物画表现的都是些生活中的物品，比如茶具、餐具、蔬菜、水果、插花、玩具、文具等，在搭配上精心选择衬布，（PPT展示）这些看似生活中很常见到的普通的物品在画家笔下却绽放出异样的光彩，原因在哪里呢？
教师播放PPT展现名家静物画作品，（学生观察、思考、讨论、回答）
教师概括简要总结：总结、概括。例如：
金鱼（油画）马蒂斯（法国）
? 强调色相对比的静物作品，没有众多的蔬菜、器皿和衬布，各色花草围绕着游动的小金鱼，生机勃勃，桌面下的重色不但使主体更加突出，也起到整体的协调作用
静物（油画）塞尚（法国）
?强调明度对比的作品，墙壁和衬布以柔美的灰调子衬托梨子的鲜艳，梨子周围有较粗重的轮廓线，下方有浓重的阴影，突出了梨子鲜明的色彩，亮度很高的白色瓷器使画面产生很强的节奏感。
以上作品色彩主要手段又运用对比色突出画面关系的，有强调色相对比追求色彩丰富的，有调动明度和纯度对比追求画面节奏的，不论怎样的表现，都体现出艺术家对生活中的物体与色彩的一种感受。
3、如何将静物变成静物画？首先是画面安排，也就是物品组合；其次是色彩表现。
课件出示两张图片《鸡冠花》油画和现实中的鸡冠花《照片》
师：请同学们比较一下,看看真实的鸡冠花的花朵和叶子与画家笔下的鸡冠花有什么明显不同?
（讨论、回答）
师：（总结）色彩静物画并不是对静物的客观照搬，而是通过作者的体验和理解，运用造型、色彩、线条等美术语言表达对静物的感受，从而赋予静物画独特的面貌和艺术魅力。
4、探究感知
1）根据学生手绘作品，教师利用示范，引导学生调整作品布局。
2）色彩静物画的方法：画家们用画笔是普通的静物变成美妙的艺术品，这是一个奇妙的艺术创作过程。(1)、改画法 (2)、写生法 (3)、创意法
教师示范步骤：第一步、起稿。画出静物构图、基本造型，并用色彩概括出素描关系
第二步、从暗部色彩入手，概括并且整体地画出大的色彩关系
第三步、将亮部颜色跟上来，铺完整个画面,使画面的主要色彩关系完整地展现出来。
第四步、深入刻画细节，调整画面的色彩关系,完成作品。（教师示范）
5、色彩静物画要注意的几个问题：
(1)、色彩知识的运用
强烈的色相对比使画面充满了生机，但要注意处理好色彩三要素的关系。
(2)、色调的处理
色彩静物画中的物品纷繁复杂，把握好整体色调才能使画面协调统一，形成整体的艺术感染力。
(3)、主观艺术处理
改画法：主观写意???写生法：客观写实
主观艺术处理：把自己对静物的美感倾注到作品中,表现主观的情绪是画色彩静物画时要掌握的重要能力
（4）、色粉画 水彩画 油画 油画棒 彩铅
6、课堂技法体验——第二课时
根据自己的感受创意色彩。参考摆放好的静物或名画作品，任选一种色彩静物画的方法，画一张色彩静物画。教师巡堂指导：
要求：①、油画棒、水彩等工具，表现手法不限；②画面规格16开；③大胆表现，画出感受；④独立完成作品。5、两节课完成。
7、作品评价
展示学生作品，利用实物展台展示学生作业，引导学生互评，教师点评。
五、课堂小结
结束语：
画面不求结果，只求过程；画法不求统一，只求个性表现。用审美的眼睛去观察生活中的美，艺术因生活而精彩。
(1)、学生畅谈有哪些收获？在创作的过程中你又有什么心得?（学生讨论）
(2)、总结、概括
教学反思
??(1)、通过表现方法的选择，鼓励学生全部参与体验，选择具有美感的静物直接激发学生的感受。
(2)、通过改画法调动学生奇思妙想，渗透开放式教学模式在轻松愉快的气氛中培养学生主动学习的想象力、创造力。