4.2.1拍手拍手 教案
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文档简介
《拍手拍手》教案
一、教学目标：
（1）能用亲切、跳跃的声音演唱歌曲《拍手拍手》，懂得用拍手来传达感情，培养知礼仪、讲文明的良好习惯。
（2）学习重音记号“＞”，并能在音乐中正确表现，增强音乐感染力。
二、教学重难点：
（1）学会用亲切、跳跃的声音演唱歌曲《拍手拍手》。
（2）认识重音记号“＞”，并能在音乐中正确表现
三、教具准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器
四、教学过程：
一、导入新课
1、同学们，今天有那么多老师来我们学校听课、上课，你们该怎么表示一下？（鼓掌）
2、老师看到刚才大家都在拍手，请问你的这个掌声表示什么意思？（欢迎）
3、你能够拍出不同的节奏来表示欢迎吗？（示意学生举手回答）（学生随拍出的节奏练习2－3遍）（在黑板上板书4－5个节奏）
（1） X·X X ︱X·X X︱（黑板上板书4－5个）
(2)XXX X ︱ XXX X︱
(3)XXXX XX ︱ XXXX XX︱
（4）XXX X X | XXX X X |
二、学唱歌曲《拍手拍手》
1、听歌曲录音，分析歌曲特点
（1）今天我们来学习一首歌曲，他的题目就叫《拍手拍手》，仔细听录音范唱，这首歌曲与其他歌曲相比有什么不同的特点？（出示曲谱）
听第一段后暂停，设问：你感受到怎样的情绪？哪些地方需要拍手？（示意学生举手回答）生：每唱完一个乐句，都有拍手的间奏。
是用怎样的节奏拍的？
（2）他说的对吗？请同学用有节奏的掌声来鼓励他一下。（抽生拍）
再请一位。老师有个小小的要求，你鼓掌的节奏要和前面同学鼓掌的节奏不一样哦。
（3）、请大家继续听第二三段歌词，学第一段的样子在间奏处按节奏拍手。
师：拍的不错，但不知道大家有没有发觉有一个地方拍的有点不对？与歌曲中拍手的节奏合不上拍了。
（4）、练习结尾处的拍手节奏。（师唱，生练习拍）
（5）、你觉得这首歌曲可以分成几部分？可以看看歌曲中的提示。
非常聪明，让我们再次用掌声来鼓励一下他。还是那个要求，你鼓掌的节奏要和前面同学鼓掌的节奏不一样哦。
师：同学们真聪明！不仅能适时适度地鼓掌，而且能拍出这么多的节奏型。下面，我们一起来学唱歌曲。
2、学唱歌曲旋律
（1）、模唱第一部分旋律
师：我们先来学唱第一部分的旋律，请大家跟琴用LU模唱前四个乐句的旋律。
（听唱一遍）
（第一、第三乐句的旋律基本相同，每句开头都有附点音符。每句开头都出现了x.x xx 节奏，练习唱一唱这些乐句。）
师：同学们能够跟琴直接演唱这一段的曲谱吗？如果不行，就再跟琴模唱这四句旋律，注意唱好每一句开头的附点八分音符。行的话就直接视唱曲谱，师可以教唱第一句。
（唱二遍）
（2）、学唱副歌部分旋律
（如果学生识谱比较好，就直接视唱曲谱，不行就用LA 模唱。）
师：接下来我们学习歌曲的副歌部分。（用LA模唱）
（A）用LA模唱旋律，教唱 02 23 ︱4 2 ︱ 6 46 ︱ 5 5︱ 5 0 ︱
（B）加上拍手，把副歌的旋律完整地唱一遍。
接下来我们学习歌曲的副歌部分。（视唱曲谱）
（A）直接随琴视唱曲谱，教唱02 23 ︱4 2 ︱ 6 46 ︱ 5 5︱ 5 0 ︱和结束句。
（B）加上拍手，把副歌的旋律完整地唱一遍。
3、学习音乐知识：重音记号
师：在副歌部分的旋律中，大家一定看到一个特别的记号，这是什么记号呢？
生：重音记号
师：它有什么作用呢？请大家比较一下，老师两次唱的有什么不一样？
（1）唱6 4︱x x︱5 3︱x x︱，没有重音记号
（2）再唱上面的旋律，加上重音记号
生：第二次唱的音要重一些，强一点。
师：你的耳朵真灵！重音记号标记在音符的上面，表示这个音要唱得强一些，有力一些。加了重音记号后，情绪更显激动。现在，我们就加上重音记号把副歌部分的旋律再唱一遍。
4、完整的演唱歌曲旋律。
5、再完整听一遍歌曲，看歌词
下面请大家再来完整的听一遍录音，在拍手的节奏处拍手，
并思考：在什么情况下需要拍手？拍手表示什么意思？有什么作用？
（生回答，师补充：表示欢迎的掌声、表示祝贺的掌声、表示鼓励的掌声、表示感谢的掌声、表示敬意的掌声、表示加油的掌声……）
6、轻声跟音乐唱歌词
师：现在请大家轻声来学唱歌词，比比看谁唱得准确
（1）学生随琴跟唱三段歌词，在拍手处自己拍（提示发声方法，及时纠正错句）
（2）纠正有附点音符的几句歌词
（3）处理最后一句：30 20︱ 1—︱，这句中有二个休止符，去掉行不行？分别唱一唱，比较一下，体会休止符的作用。（没有休止符比较平淡，加了休止符后显得更加神气）
7、有感情地演唱歌曲、处理歌曲
（1）师：学完了这首歌曲，你认为歌曲表现了什么样的情绪呢？
生：活泼地、欢快地、高兴地
（2）师：那用什么样的速度和声音才能表达出这样的情感呢？
生：用稍快的速度、活泼、欢快、热情的声音来演唱歌曲。
（3）师：好，让我们充满热情地，用稍快的速度有感情地演唱这首歌曲。
（随伴奏齐唱全曲）
（4）师：大部分歌曲每一句后面是没有间奏的，这首歌曲却是个例外，如果去掉这首歌曲的这个拍手间奏，你认为可以吗？我们实际感受一下。
师：你觉得这个间奏在这首歌曲中能不能去掉？它起了什么作用？
（突出歌曲主题拍手，增添欢乐气氛）
（5）为间奏设计不同的拍手节奏
师：刚才在间奏部分，大家是按照X X 的节奏拍手的。你在间奏处能用我们刚才设计的不同拍手节奏为歌曲伴奏吗？请选择3个，在三段歌词的间奏处用这三种不用的拍手方法，看你最喜欢哪一种拍击方法。
生：完整地演唱歌曲，并在间奏处用上上面的节奏。
7、为歌曲加上打击乐器伴奏
师：今天老师还带来了大家最常用的几种打击乐器，有碰钟、沙球、铃鼓和响板，老师先请一组同学选择自己喜欢的打击乐器、并选择三个节奏，在拍手处进行伴奏。我们先确定三个节奏。请其他同学仍然用拍手的方式伴奏。记得在重音记号处要加强声音的强度。
（学生按要求唱奏歌曲一遍，根据时间确定遍数）
三、总结
师：愉快的音乐学习之旅就要结束了。学了这首歌曲后，你有什么收获？
生：1、我学会了歌曲，学习了几种不同的拍手方法；
2、我知道了拍手的作用。
3、认识了重音记号，知道了其作用。
师：希望我们要从文明的鼓掌这样的小事做起，做一个讲文明的小公民。让我们每个人都伸出自己的双手，为同学加油，为文明鼓掌，让今天听课的所有老师都记住我们热情的掌声！
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一、教学目标：
（1）能用亲切、跳跃的声音演唱歌曲《拍手拍手》，懂得用拍手来传达感情，培养知礼仪、讲文明的良好习惯。
（2）学习重音记号“＞”，并能在音乐中正确表现，增强音乐感染力。
二、教学重难点：
（1）学会用亲切、跳跃的声音演唱歌曲《拍手拍手》。
（2）认识重音记号“＞”，并能在音乐中正确表现
三、教具准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器
四、教学过程：
一、导入新课
1、同学们，今天有那么多老师来我们学校听课、上课，你们该怎么表示一下？（鼓掌）
2、老师看到刚才大家都在拍手，请问你的这个掌声表示什么意思？（欢迎）
3、你能够拍出不同的节奏来表示欢迎吗？（示意学生举手回答）（学生随拍出的节奏练习2－3遍）（在黑板上板书4－5个节奏）
（1） X·X X ︱X·X X︱（黑板上板书4－5个）
(2)XXX X ︱ XXX X︱
(3)XXXX XX ︱ XXXX XX︱
（4）XXX X X | XXX X X |
二、学唱歌曲《拍手拍手》
1、听歌曲录音，分析歌曲特点
（1）今天我们来学习一首歌曲，他的题目就叫《拍手拍手》，仔细听录音范唱，这首歌曲与其他歌曲相比有什么不同的特点？（出示曲谱）
听第一段后暂停，设问：你感受到怎样的情绪？哪些地方需要拍手？（示意学生举手回答）生：每唱完一个乐句，都有拍手的间奏。
是用怎样的节奏拍的？
（2）他说的对吗？请同学用有节奏的掌声来鼓励他一下。（抽生拍）
再请一位。老师有个小小的要求，你鼓掌的节奏要和前面同学鼓掌的节奏不一样哦。
（3）、请大家继续听第二三段歌词，学第一段的样子在间奏处按节奏拍手。
师：拍的不错，但不知道大家有没有发觉有一个地方拍的有点不对？与歌曲中拍手的节奏合不上拍了。
（4）、练习结尾处的拍手节奏。（师唱，生练习拍）
（5）、你觉得这首歌曲可以分成几部分？可以看看歌曲中的提示。
非常聪明，让我们再次用掌声来鼓励一下他。还是那个要求，你鼓掌的节奏要和前面同学鼓掌的节奏不一样哦。
师：同学们真聪明！不仅能适时适度地鼓掌，而且能拍出这么多的节奏型。下面，我们一起来学唱歌曲。
2、学唱歌曲旋律
（1）、模唱第一部分旋律
师：我们先来学唱第一部分的旋律，请大家跟琴用LU模唱前四个乐句的旋律。
（听唱一遍）
（第一、第三乐句的旋律基本相同，每句开头都有附点音符。每句开头都出现了x.x xx 节奏，练习唱一唱这些乐句。）
师：同学们能够跟琴直接演唱这一段的曲谱吗？如果不行，就再跟琴模唱这四句旋律，注意唱好每一句开头的附点八分音符。行的话就直接视唱曲谱，师可以教唱第一句。
（唱二遍）
（2）、学唱副歌部分旋律
（如果学生识谱比较好，就直接视唱曲谱，不行就用LA 模唱。）
师：接下来我们学习歌曲的副歌部分。（用LA模唱）
（A）用LA模唱旋律，教唱 02 23 ︱4 2 ︱ 6 46 ︱ 5 5︱ 5 0 ︱
（B）加上拍手，把副歌的旋律完整地唱一遍。
接下来我们学习歌曲的副歌部分。（视唱曲谱）
（A）直接随琴视唱曲谱，教唱02 23 ︱4 2 ︱ 6 46 ︱ 5 5︱ 5 0 ︱和结束句。
（B）加上拍手，把副歌的旋律完整地唱一遍。
3、学习音乐知识：重音记号
师：在副歌部分的旋律中，大家一定看到一个特别的记号，这是什么记号呢？
生：重音记号
师：它有什么作用呢？请大家比较一下，老师两次唱的有什么不一样？
（1）唱6 4︱x x︱5 3︱x x︱，没有重音记号
（2）再唱上面的旋律，加上重音记号
生：第二次唱的音要重一些，强一点。
师：你的耳朵真灵！重音记号标记在音符的上面，表示这个音要唱得强一些，有力一些。加了重音记号后，情绪更显激动。现在，我们就加上重音记号把副歌部分的旋律再唱一遍。
4、完整的演唱歌曲旋律。
5、再完整听一遍歌曲，看歌词
下面请大家再来完整的听一遍录音，在拍手的节奏处拍手，
并思考：在什么情况下需要拍手？拍手表示什么意思？有什么作用？
（生回答，师补充：表示欢迎的掌声、表示祝贺的掌声、表示鼓励的掌声、表示感谢的掌声、表示敬意的掌声、表示加油的掌声……）
6、轻声跟音乐唱歌词
师：现在请大家轻声来学唱歌词，比比看谁唱得准确
（1）学生随琴跟唱三段歌词，在拍手处自己拍（提示发声方法，及时纠正错句）
（2）纠正有附点音符的几句歌词
（3）处理最后一句：30 20︱ 1—︱，这句中有二个休止符，去掉行不行？分别唱一唱，比较一下，体会休止符的作用。（没有休止符比较平淡，加了休止符后显得更加神气）
7、有感情地演唱歌曲、处理歌曲
（1）师：学完了这首歌曲，你认为歌曲表现了什么样的情绪呢？
生：活泼地、欢快地、高兴地
（2）师：那用什么样的速度和声音才能表达出这样的情感呢？
生：用稍快的速度、活泼、欢快、热情的声音来演唱歌曲。
（3）师：好，让我们充满热情地，用稍快的速度有感情地演唱这首歌曲。
（随伴奏齐唱全曲）
（4）师：大部分歌曲每一句后面是没有间奏的，这首歌曲却是个例外，如果去掉这首歌曲的这个拍手间奏，你认为可以吗？我们实际感受一下。
师：你觉得这个间奏在这首歌曲中能不能去掉？它起了什么作用？
（突出歌曲主题拍手，增添欢乐气氛）
（5）为间奏设计不同的拍手节奏
师：刚才在间奏部分，大家是按照X X 的节奏拍手的。你在间奏处能用我们刚才设计的不同拍手节奏为歌曲伴奏吗？请选择3个，在三段歌词的间奏处用这三种不用的拍手方法，看你最喜欢哪一种拍击方法。
生：完整地演唱歌曲，并在间奏处用上上面的节奏。
7、为歌曲加上打击乐器伴奏
师：今天老师还带来了大家最常用的几种打击乐器，有碰钟、沙球、铃鼓和响板，老师先请一组同学选择自己喜欢的打击乐器、并选择三个节奏，在拍手处进行伴奏。我们先确定三个节奏。请其他同学仍然用拍手的方式伴奏。记得在重音记号处要加强声音的强度。
（学生按要求唱奏歌曲一遍，根据时间确定遍数）
三、总结
师：愉快的音乐学习之旅就要结束了。学了这首歌曲后，你有什么收获？
生：1、我学会了歌曲，学习了几种不同的拍手方法；
2、我知道了拍手的作用。
3、认识了重音记号，知道了其作用。
师：希望我们要从文明的鼓掌这样的小事做起，做一个讲文明的小公民。让我们每个人都伸出自己的双手，为同学加油，为文明鼓掌，让今天听课的所有老师都记住我们热情的掌声！
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