13 荷叶圆圆 表格式教案+反思

13 荷叶圆圆（1课时）

教学目标 1.认识“珠、摇”等12个生字，会写“亮、机”等7个生字，学会“”这个偏旁。 2.背诵课文。了解课文主要内容，在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。
重点难点 学会本课生字、新词。背诵课文。了解课文主要内容，在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。
教学准备 生字词卡片
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
创设情境 导入课题 （5分钟） 1.同学们，我们刚刚学过古诗《小池》，你还记得池塘里面有什么吗?（荷叶）2.展示画面，大家看，池塘里多了什么？（荷花、青蛙、蜻蜓、小鱼）3.小朋友们在池塘边听到了什么，又看到了什么呢？请大家一起打开第13课。 (板书课题：荷叶圆圆)
精读课文 学习字词 （25分钟） 精读课文 学习字词 （25分钟） 初读课文1.看拼音，自由读课文，注意读准字音。 2.自由读，圈画生字。把课后要求会认和会写的生字画出来，借助拼音读一读。 3.指名读课文，检查课文朗读情况。会认字1.出示要求会认的生字：珠 摇 躺 晶 停 机 展 透 翅 膀 唱 朵 2.识记生字。 注意读准：翘舌音“珠、展、翅、唱”，后鼻音“躺、晶、停、膀、唱”。 3.反复朗读，巩固读词。会写字1.出示要求会写的生字：亮 机 台 放 鱼 朵 美2.认读字词，读准字音，指导书写。 （1）利用形声字记忆：机 放 朵 （2）利用象形字记忆： “鱼”是象形字，斜刀头是“鱼头”，“田”就是“鱼身”，最后的一笔长横就是“鱼尾巴”。 （3）利用部件相加法：例如:+大=美。同样方法记忆“亮、台、朵”。 （4）“亮”：中间的“口”要写得小而扁，下面“几”的撇、横折弯钩不能超出上面秃宝盖。　　　 “鱼”：斜刀头从竖中线起笔，横撇止于竖中线。中间“田”字上宽下窄，最后一笔长横要长而有力托起整个字。 “美”：“羊”字上面点、撇较小，靠近竖中线，第三横略长居于横中线，竖不出头。四横中第三横为最长，撇、捺舒展。 3.学习新偏旁。 新偏旁“”，“身”作部首最后一撇不出头。身字旁的字一般跟身体有关。“躺”字可以组成词语“平躺、躺下、躺椅”进行识记。精读课文1.出示：荷叶圆圆的，绿绿的。 结合课文插图观察池塘里的其他事物，也来用上这样的句式说一说。比如：荷花（ ）的，（ ）的；水珠（ ），（ ）的。 2.说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿为什么喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶。 （1）你怎么知道小水珠喜欢荷叶？（出示：荷叶是我的摇篮。）你们小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？ 做一下“躺”在摇篮里的动作。 （2）小蜻蜓也喜欢荷叶，从哪里可以看出来？ 现在你们都是小蜻蜓，一起来读读第3自然段，看看小蜻蜓把荷叶当成什么。（停机坪） 一起表演一下“展开翅膀，立在荷叶上”的动作。 （3）小青蛙为什么也喜欢荷叶？ 请学生上台，戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地唱歌。 （4）小鱼儿把荷叶当成什么？ 出示：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。 请两个学生配合表演“小鱼撑着伞，在荷叶下笑嘻嘻地游来游去”。 （5）想象荷叶还是谁的什么？（荷叶还是小水珠的滑梯，滑来滑去。）
课堂练习 巩固提高 （6分钟）
课堂小结 课后作业 （4分钟） 1.到公园中找一找，看看还有什么小动物会把荷叶当成什么，和班上小朋友交流。 2.画一幅“荷叶是我的……”图画，也可以图文结合，在班级展示。
课堂板书
教学反思 本课教学时，我引导学生在读正确、读流利、读懂的基础上，读出自己的体会与感受；指导学生读、思、议、演。同时，联系生活实际创设他们熟悉的生活情景，进行形式多样的语言实践活动，学习课文的表达方法，帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言。