12 古诗二首 表格式教案+反思（2课时，共5页）

12 古诗二首（1课时）

教学目标 1.认识“首、踪”等12个生字，会写“首、采”等7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；感受诗中儿童的机灵活泼，天真可爱。 3.能从诗中感受到夏天的情趣，培养学生的想象能力，想象初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。
重点难点 重点：学会本课生字、新词，背诵古诗，感受诗中儿童的机灵活泼，天真可爱。 难点：能从诗中感受到夏天的情趣，培养学生的想象能力，想象初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。
教学准备 生字词卡片
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
创设情境 导入课题 （5分钟） 1.引导学生回忆学过的古诗，指名背诵。 2.揭题，释题。思考：“池上”是什么意思？ 3.出示课文插图课件，引导学生借助图画说出诗歌大意。
精读课文 学习字词 （25分钟） 精读课文 学习字词 （25分钟） 初读课文1.看拼音，自由读古诗，注意读准字音。 2.自由读，圈画生字。把课后要求会认和会写的生字画出来，借助拼音读一读。 3.指名读古诗，检查古诗朗读情况。会认字 1.出示要求会认的生字：首 踪 迹 浮 萍 泉 流 爱 柔 荷 露 角2.识记生字。 “踪”：注意读准平舌音，结合形声字识记生字。 “迹”：分析结构和笔顺，扩词，理解“踪迹”。 “萍”：扩词，看图片理解“浮萍”。 3.反复朗读，巩固读词。会写字1.出示要求会写的生字：首 采 无 树 爱 尖 角 2.认读字词，读准字音，指导书写。 “首”：点、撇短而小，第三笔是长横。“自”中间的两条短横不能碰到右边的竖。 “采”：爪字头的撇是横撇，注意三个点笔画的方向。 熟字比较：树—对角—用爱—友　 编儿歌记忆：二儿——无上头小下头大——尖精读课文 1.学习古诗《池上》。 （1）学习诗句“小娃撑小艇，偷采白莲回”。 边做动作边读诗，理解和识记“采”。 “采”：看老师演示动作，结合字形知道采字的爪字头代表手，“采”表示用手采摘树木上的果子。 请同学当小娃来演一演采白莲的动作，感受小娃偷采白莲时既忐忑又高兴的心情并指导朗读。 （2）学习诗句“不解藏踪迹，浮萍一道开”。 诗画对应，教学“踪迹”。 在图中找找小娃留下的踪迹，理解“踪迹”在诗中的意思是指船开过后留下的痕迹。 通过对读、齐读等多种形式朗读整首诗。 2.学习古诗《小池》。 （1）听老师范读，说说这首诗描写了什么时候的景色，从哪儿看出来的。 学生一：夏天的景色，因为荷花在夏天开放。 学生二：夏天的景色，因为夏天的蜻蜓最多见。 （2）除了同学们说到的这些景物,你还从诗中看出有什么景物呢? 学生一：有泉水。 学生二：还有树。 （3）那还有没有不理解、不明白的地方？（泉眼、晴柔。）老师简单讲解：泉眼就是泉水流出的口，晴柔就是晴天柔和的风光。
课堂练习 巩固提高 （6分钟）
课堂小结 课后作业 （4分钟） 1.齐背古诗《池上》《小池》。 2.请每个学生搜集描写夏天景色的古诗，背给大家听。
课堂板书
教学反思 怎样做到让学生感受诗歌美，除了我适当的语言描述，更主要的是让学生自己去体会。学生学习的方式可以不同，理解也可以不同。我要多为学生创造一些自主学习、合作学习、探究学习的条件，给他们提供一些思考的方法、学习的方法，让学生学会自主学习。