识字8 人之初 表格式教案+反思

识字8 人之初（1课时）

教学目标 1.认识“之、初”等13个生字，会写“之、相”等7个生字。2.正确、流利地朗读课文、背诵课文，理解并以文章内在含义指导自己的行为，激发学习传统文化知识的兴趣。 3.明白教育和学习对成长的重要性，知道后天教育及时，方法正确，可以使我们成为有用之材。
重点难点 重点：学习本课生字、新词，正确、流利地朗读课文、背诵课文。 难点：激发学习传统文化知识的兴趣，明白教育和学习对成长的重要性，知道后天教育及时，方法正确，可以使我们成为有用之材。
教学准备 生字词卡片
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
创设情境 导入课题 （5分钟） 1.同学们，你们知道《孟母三迁》的故事吗？ 2.那么，你们知道这个故事出自哪里吗？ 3.导入新课。这个故事，就出自于我们的国学经典《三字经》，今天，我们就来学学《三字经》。 4.板书课题，齐读课题。
精读课文 学习字词 （25分钟） 精读课文 学习字词 （25分钟） 初读课文 1.看拼音，自由读课文，注意读准字音。 2.自由读，圈画生字。把课后要求会认和会写的生字画出来，借助拼音读一读。 3.指名读课文，检查课文朗读情况。会认字 1.出示要求会认的生字：之 初 性 善 习 教 迁 贵 专 幼 玉 器 义2.识记生字。 （1）采用熟字加一加的方法记忆：“初”，衣字旁加“刀”；“性”，竖心旁加“生”；“贵”，“中”加横加“贝”；“玉”，“王”加一点。 （2）采用字理识字法识记： “性”：从“心”，指人的本性；从“生”，指人的本性、性格，一生下来就有。 “善”：甲骨文的字形是羊下面一只眼睛，表示看来十分美好。 “教”：甲骨文的字形，像一个老师拿着教鞭督促孩子学知识。 3.反复朗读，巩固读词。会写字1.出示要求会写的生字：之 相 近 习 远 玉 义 2.认读字词，读准字音，指导书写。 “之”：独体字，主笔是平捺，要写得舒展。横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写。 “近”：半包围，先写里面的“斤”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住。续2精读课文 学习字词25分钟“习”：独体字，先外后内。主笔是横折钩，要写得舒展。横折钩的竖略往左斜，点、提起笔与横折钩起笔直对。 “义”：独体字，主笔是捺，要写得舒展。点并非在撇捺交叉点对上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉点在笔画中部，呈对称式。精读课文 1.学习第1节。 （1）指名读第1节。 （2）老师简单介绍诗文意思。 （3）经过老师的介绍，你懂了什么？（我们的本性是善良的，要经过好好学习，接受好的教育，才能成才。） 2.学习第2节。 （1）自由读第2节。 （2）指名读第1句。出示：子不学，非所宜，幼不学，老何为？ （3）你读懂了什么？（如果不肯好好学习，是非常不应该的，因为幼小时不肯及时学习，将来长大后，能有什么成就和作为呢？）（4）出示：玉不琢，不成器，人不学，不知义。 （5）读了课文，你知道了什么？（玉是一种可以用来当装饰品的石头，如果不去雕琢它，它就不能成为人见人爱的美器；同样的道理，人如果不肯勤奋求学，是不会懂得礼节道义的。）
课堂练习 巩固提高 （6分钟）
课堂小结 课后作业 （4分钟） 1.通过今天的学习，联系自己的生活实际谈谈《三字经》对你的指导作用，如：怎样孝敬父母、友爱兄弟。 2.总结：同学们，“雅言传承中华文明，经典浸润精彩人生”，让我们抓紧时间学习《三字经》吧，因为我们要“读中华经典，做谦谦少年”。
课堂板书
教学反思 本次教学中，以故事引入，激发学习兴趣，很好地调动了学生诵读《三字经》的积极性，也使学生理解了《三字经》这两节的含义，读起来也就更通俗易懂。