八年级语文下册第六单元写作《学写故事》同步学案

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第六单元写作 学写故事

一句话目标 探讨写故事的方法，学写故事。
一、激趣导入
1.作家对故事的论述。
我是一个讲故事的人。因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。今后的岁月里，我将继续讲我的故事。 ——莫言
故事是一座用语言搭建的戏台，有的人在看，有的人在演，动情处，人人都想客串
一把;其实，人人也都曾经客串过，因为，故事的别名叫生活. ——李丹崖

2.根据上面的内容，理解作家表达的观点：
莫言认为，讲好故事也能获得巨大的文学成就。故事里面有真理和正义，一个人可以将终身讲故事作为自己的生活方式与人生追求.
李丹崖认为，故事就是人们演的我，故事就是生活本身，阅读故事就是阅读人生。

3.学生交流自己对“故事”的理解，如:什么是故事，阅读故事有什么作用？
二、学生讲故事
你读过哪些有的故事，和同学们讲一讲，看谁讲得精彩。

三、知识链接
怎样写故事?
1.写故事一定要有头有尾，完整地叙述一件事。
当然，这件事不能太简单，看了开头就能猜出结局;也不能平铺直叙，平淡无奇，否则无法引起读者的阅读兴趣。在情节发展中设置一些小的悬念，增加一些波折，结尾能出人意料，等等，都是增加故事趣味性的好办法。比如蒲松龄的《狼》，篇幅不长，但写得一波三折，读来引人入胜。不妨再读一遍这篇文章，看看是不是有这样的持点。
2.故事中的人物要有血有肉，形象丰满，有趣味。
比如在《孙权劝学》中，吕蒙就是一个个性鲜明、形象生动的人。由借口“军中多务”不肯读书，到听了孙収的劝告“乃始就学”，到“非复吴下阿蒙”，乃至令人“刮目相看”，表现了他听从劝告、学有所成的进步过程，也体现出他志趣的发展变化。这样写，人物形象才更加丰满。
3.故事允许有联想、想象的成分。
设定故事情节后，可以通过适当的联想和想象云富细节，使情节更加曲折，人物更加生动。比如《卖炭翁》中，作者对卖炭老人的外貌和心理做了细致的描绘，特别是“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒“一句，将老人的艰难处境和矛盾心理刻画得如此真切，催人泪下。
四、写作实践
(一)故事接龙活动
以小组为单位，围绕一个话题，同学自由发挥想象，开展故事接龙活动。
提示
1.小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等。如“有人摔倒了”““那天，我遇到了他(她)“一个外星人站在我的面前”等。
2.小组同学依次接续，每人至少说一个完整的句子(或一个小的情节)，接上前边的内容。时间约5分钟，要尽可能说成一个比较完整的故事。
3.推选一名同学将小组讲述的故事完整地讲给全班同学听。比一比，看哪个小组讲得最吸引人。
(二)学写放事
在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材，展开合理的想象。自拟题目，写一篇故事。不少于600字。
提示
1.选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，增加情节的曲折性，使故事更吸引人。
2.可以赋予故事中的人物一些突出的特点，围绕这些特点展开情节。
3.写完后读给别人听，看看是否能够吸引他们，并参考他们的意见做出修改。
(三)以《_________的故事》为题，写一篇作文。
我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖据的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。以《_________的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。
提示
1.先将题目补充完整，可以在横线上填入诸如“头发”“军训”“一张电影票”等词看，再去写故事。
2.可以先列一个提纲，把主要情节构思好，要让情节有些波澜。
3.要有合理的联想与想象，使故事情节更加生动、曲折、感人。

























































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