人教版八年级物理第四章第四节4.4-光的折射-教学设计

《光的折射》
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教材分析
本节是在学习了光的直线传播、光的反射及平面镜成像的基础上，学习探究光的折射规律，为后面学习凸透镜成像奠定了基础，所以，本节具有重要的承上启下作用，因此《光的折射》是这一章的重点内容之一。
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学情分析
????光的折射现象在生活中有很多实例，学生已具备这方面的感性知识，但缺乏理性认识和科学的探究。八年级的学生刚刚开始学习物理，对物理知识的积累和对物理问题研究的方法还有待进一步的提高。
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教学目标设计
1、认识光的折射现象；
2、经历“光的折射规律”的探究，学习对实验现象的分析，初步掌握科学探究的基本环节；
3、能用光的折射规律简单的解释一些现象。
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教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
引入新课 碗里的笑脸从何而来？? 观看实验现象 设置疑问可以吸引学生的注意力，让学生积极的参与到课堂中来
新课教学 ?1、光的折射现象光在空气中沿直线传播，光在水中也能沿直线传播，我们是否思考过，如果让光由空气斜射入水中会怎样传播呢？??2、光的折射的几个名词演示光从空气斜射入水中的现象，观察到光的传播方向发生偏折，指出这是光的折射现象，同时画出光路图，介绍几个名词。??3、提出问题：光折射时有什么规律？这几个名词与光的反射现象中我们认识的几个名词，都有一点、两角、三线。还记得光在反射时有一定的规律，我们把他叫光的反射定律，那光在折射时有规律吗（三线的位置关系和两角的大小关系）？能对比光的反射定律猜想一下吗？??4、实验准备教师介绍实验器材及注意事项??5、指导学生实验在学生实验过程中及时发现问题并指出实验一：探究折射光线、入射光线、法线是否在同一个平面？?实验二：探究折射光线和入射光线是否位于法线两侧？?实验三：探究折射角与入射角的关系？?实验四：探究光折射时光路是否可逆？?6、分析实验现象或数据得出结论?7、总结光的折射规律?8、解释碗里的笑脸是由于光的折射看到的虚像 ??学生猜想???????观察实验现象????????学生猜想????????????????学生进行实验?观察现象记录数据??????分析现象或数据得出结论?????? ?????????????????用对比法可以降低学习难度??????????
课堂小结及作业 ?1、光的折射2、光的折射的几个名词3、光的折射规律??思考：自然和生活中常见的光的折射现象有哪些？?
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板书设计
??光的折射
一、光的折射
光从一种物质斜射入另一种物质时，传播方向通常会发生偏折的现象叫光的折射。
二、光的折射的几个名词
三、光的折射的规律
1、折射光线、入射光线与法线在同一平面内；
2、折射光线和入射光线分别位于法线的两侧；
3、折射角随入射角的增大而增大，随入射角的减小而减小；
补充：光折射时光路是可逆的。
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教学反思
本节课的优点：
实验器材准备充分，学生容易观察到实验现象；
2、新课引入能吸引学生的兴趣；
3、充分让学生动手实验，分析实验现象，最后学生自己总结出结论，体现了学生学习的主体性。
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本节课的不足：
??? 1、时间没有控制好，没能完成课堂小结及解答引入时提出的问题；
??? 2、实验探究过于条理化，希望学生按顺序探究，先探究三线是否共面，两线是否异侧，再探究两角关系；实际上学生是先探究两角关系，应该尊重学生，在课堂上灵活处理，这点没做好。




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