七年级下册语文课件-孙权劝学(共68张PPT)

(共68张PPT)
孙权劝学（1）
初一年级 语文


小A同学以前玩儿心重，学习不用功。这次疫情让他认识到了科学文化知识的巨大力量。于是停课不停学期间，他开始发奋学习，成绩突飞猛进。复课后见到小A同学，你会怎样当面夸赞他呢？

小A，你已经不再是那个吴下阿蒙了，你可真让人刮目相待！

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务, 孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
孙权劝学



读准字音
学习任务一：朗读课文，标注你不确定读音的字；
查阅字典，结合文意，确定读音。

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务, 孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
孙权劝学
读准字音
qīng 卿今当涂掌事
qǐ 孤岂欲卿治经为博士邪
shú 孰若孤
jí 即更刮目相待
孤岂欲卿治经为博士邪
即更刮目相待
肃遂拜蒙母
孤岂欲卿治经为博士邪
即更刮目相待
肃遂拜蒙母

多音字，因义定音。
根据注释确定词义。
根据语言积累推断词义。
根据上下文语境推断词义。

wéi yé
孤岂欲卿治经为博士邪

孤岂欲卿治经为博士邪
古时王侯的自称。

朕、寡人

孤岂欲卿治经为博士邪
古时王侯的自称。
古代君对臣的爱称。
孤岂欲卿治经为博士邪
古时王侯的自称。
古代君对臣的爱称。
研究儒家经典。
孤岂欲卿治经为博士邪
古时王侯的自称。
古代君对臣的爱称。
研究儒家经典。
专管经学传授的学官。
博士
古：专管经学传授的学官。
今：学位的最高一级。

孤岂欲卿治经为博士邪
古时王侯的自称。
古代君对臣的爱称。
研究儒家经典。
专管经学传授的学官。
yé 语气词，同“耶”。
天果积气，
日月星宿，
不当坠耶？

孤岂欲卿治经为博士邪
岂敢
岂不
岂止
……
随心所欲
跃跃欲试
欲擒故纵
……
孤岂欲卿治经为博士邪
表反问，哪里，难道。
要，想要
岂敢：哪里敢。
欲擒故纵：想要擒住或控制对方，却故意先放松。

孤岂欲卿治经为博士邪！
我难道是想要你研究儒家经典 专管经学传授的学官吗！
做，当，成为……
孤岂欲卿治经为博士邪！
我难道是想要你研究儒家经典 专管经学传授的学官吗！
《古代汉语常用字字典》王力
wéi ①做。②作为，当作。③认为。④是。⑤如果。
⑥介词，被。⑦句末语气词，表示反问或感叹。
wèi ①介词。给，替。②介词。因为。

gèng
即更刮目相待

另，另外
gèng
即更刮目相待

另，另外
《古代汉语常用字字典》 王力
gēng①改变。 ②更换，替代。
③经历，经过。
④古代夜间计时单位，一更约两小时。
gèng①另，再。 ②更加。

suì
肃遂拜蒙母
肃遂拜蒙母
鲁肃
吕蒙
翻译提示：
留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用。


肃遂拜蒙母
鲁肃
吕蒙
翻译提示：
替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音词。

拜见
母亲
肃遂拜蒙母
鲁肃
吕蒙
拜见
母亲
鲁肃 拜见吕蒙母亲
肃遂拜蒙母
鲁肃 拜见吕蒙母亲
《古代汉语常用字字典》 王力
suì ①田间水沟。 ②通，达。
③前进，前往。④成就，顺利地做到。
⑤于是，就。 ⑥终，竟，终于。
⑦先秦时京城郊外的行政区域。
⑧古代取火的工具。⑨通“邃”。深远。
《现代汉语词典》
suí 义同“遂（suì）”，用于“半身不遂”。

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务， 孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
孙权劝学
读准字音
句间停顿。 “卿言多务，孰若孤？”
句内短暂停顿。 孙权∕劝学

读准停顿
学习任务二：请结合句意的理解，用“/”为本
文句子划分朗读停顿。
读准停顿

权 谓 吕 蒙 曰：
告诉

替

权∕谓 吕 蒙 曰：
告诉
卿 今 当 涂 掌 事，不 可 不 学！
你 当权 掌管 事务

替
卿 ∕今 ∕当 涂 掌 事，不 可∕不 学！
蒙 辞 以 军 中 多 务。
吕蒙 推辞 事务

替

调

留
吕蒙用军中事务多推辞。
翻译提示：
调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。

蒙 辞 以 军 中 多 务 ！
蒙 辞 以 军 中 多 务 ！
蒙 辞 以 军 中 多 务 ！
蒙∕辞 以 军 中 多 务 ！
结合注释、文言积累，或者上下文语境，采用“留、替、调、补、删”的方法，准确理解句子意思。
根据词或词组之间语义关系的远近，确定停顿位置。
方法小结：
孤 ∕ 岂 欲 卿∕治经 ∕ 为 博士 邪！
但 当∕ 涉猎， 见∕往事 耳。
卿 ∕言∕多务， 孰若∕孤？
和……比怎么样
孤∕常 读书， 自 以为∕大有所益。
蒙∕乃 始 就学。
及∕鲁肃 过 寻阳，与 蒙∕论议，大惊 曰：

卿∕今者∕才略，
非复∕吴下阿蒙。
翻译提示：
补——补充省略部分，使意思完整。

（以/凭）
蒙曰：“士 别 三日， 即更∕刮目相待，
大兄∕ 何∕见事之晚乎！”

翻译提示：
删——删去无实在意义的词，不译。
肃 ∕ 遂 拜 蒙 母， 结友∕而别。
（与吕蒙）

补
初，权∕谓吕蒙曰：“卿∕今∕当涂掌事，不可∕不学!”蒙∕辞以军中多务。 权曰：“孤∕岂欲卿∕治经∕为博士邪！但当∕涉猎，见∕往事耳。卿∕言∕多务, 孰若∕孤？孤∕常读书，自以为∕大有所益。”蒙∕乃始就学。及∕鲁肃过寻阳，与蒙∕论议，大惊曰：“卿∕今者∕才略，非复∕吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更∕刮目相待，大兄∕何∕见事之晚乎！”肃∕遂拜蒙母，结友∕而别。
孙权∕劝学
读准停顿
学习任务三：请结合文意的理解，以及标点符号、
语气词的用法，在括号内补充人物
朗读时的语气、语调。
读出语气、语调
卿今当涂掌事，不可不学! （ ）
孤岂欲卿治经为博士邪！ （ ）
但当涉猎，见往事耳。 （ ）
卿言多务, 孰若孤？ （ ）
孤常读书，自以为大有所益。 （ ）
卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （ ）
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（ ）



卿今当涂掌事，不可不学!

祈使语气，降调

孤岂欲卿治经为博士邪！


反问语气，升调

但当涉猎，见往事耳。


限止语气，降调

卿言多务, 孰若孤？

反问语气，升调

孤常读书，自以为大有所益。

陈述语气，平调

卿今者才略，非复吴下阿蒙！

感叹语气，降调

士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

反问语气，升调
卿今当涂掌事，不可不学! （ 祈使，降调 ）
孤岂欲卿治经为博士邪！ （ 反问，升调 ）
但当涉猎，见往事耳。 （ 限止，降调 ）
卿言多务, 孰若孤？ （ 反问，升调 ）
孤常读书，自以为大有所益。 （ 陈述，平调 ）
卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （ 感叹，降调 ）
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（ 反问，升调 ）

学习内容四：围绕吕蒙的变化，以思维导图的形
式梳理文章内容。

内容梳理
①初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”

②蒙辞以军中多务。
孙权劝学
①孙权以工作需要为由劝吕蒙学习。 （孙权劝学）

②吕蒙以忙为由推辞。
（吕蒙拒学）
③权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务, 孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”

④蒙乃始就学。
③孙权现身说法再劝吕蒙。
（孙权再劝）

④吕蒙听劝开始学习。
（吕蒙就学）
⑤及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”

⑥蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”

⑦肃遂拜蒙母，结友而别。
⑤鲁肃惊叹吕蒙才略的长进。
（鲁肃惊叹）

⑥吕蒙自信回应称赞。
（吕蒙回应）

⑦鲁肃拜见吕蒙母亲，并与吕蒙结为朋友。 （拜母结友）
吴下阿蒙
刮目相待


吴下阿蒙
刮目相待
吕蒙就学


因
吴下阿蒙
刮目相待
吕蒙就学
孙权两劝


因
果
因
吴下阿蒙
刮目相待
吕蒙就学
鲁肃惊叹
拜母结友



孙权两劝
因
果
表
现
因

结合注释、语言积累、上下文语境，运用留、替、调、补、删的方法，理解了文章大意。
结合句意理解，读准课文的字音和停顿。
结合句末标点符号和语气词的用法，读出语气、语调。
在理解句子内容基础上，理清各句间的关系，从而理解文章内容。
总结
小A，你已经不再是那个吴下阿蒙了，你可真让人刮目相待！

吴下阿蒙：用来比喻人学识尚浅。
刮目相待：比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。
结合你对文章的理解以及朗读体会，请将本文改写为白话文版的课本剧。
作业