Unit 3 Lesson 13 How Is School Going？说课稿

Lesson13?How?is?school?going? 说课稿
一、教材分析?
1、教材的地位和作用?
本单元的中心话题是学校生活。通过学习本单元，要求学生能够牢靠掌握一些学校生活的表达形式，能用英语熟练表达有关校内生活的对话。培养学生健康意识和关爱他人的良好品质。本课是学习是学习这一单元的基础。?
2、教学目标?
依据初中英语新课标对对话课的要求，本课的教学内容特点,以及本班学生的具体情况,确定如下教学目标:?
目标(1)听课文录音，学生们能正确形象地朗读本课对话并能听懂简单问题及回答。?
目标(2)学习并巩固新单词掌握并运用，达到四会；?
目标(3)以观察，比较，分析，合作探究等多种方法，借助学案导学，师友互助的学习方式分小组解决并掌握运用本课重点短语和句子：how?is...going, start, finish, sports?meet, twice?a?week/year, long/high?jump， be good at, take part in,
by oneself?
目标(4)本课通过Wang Mei和Jenny的对话，让学生了解中西方学校课程设置的不同，并能正确表达校内生活的简单对话。?
3、教学重点和难点?
重点（1）掌握并运用四会词。?
重点（2）独立解决并掌握运用本课重点短语和句子。其中重点（2）也是本课的难点。?
学情分析
初一学生有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点，我在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力讲！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。尽管这个年级的学生在小学时已经接触过英语，有一定的英语基础，学习起来比较轻松，但在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。因此本学期在实施英语教学的过程中，我在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。同时，培养学生养成良好的听、说、读、写等学习习惯，提高课堂教学效率。
三、教学策略?
本课在教法上主要采用师友互助，学案导学的教学模式。充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，激发他们主动参与学习的热情。努力培养学生自学能力，把学习的钥匙交给学生，变“讲堂”为“学堂”，变“教师讲”为“学生展，学生讲”，变“要我学”为“我要学”；同时授以科学的思维方法，适当安排自学、讨论、展示，讲解等活动。使学生在轻松愉快的环境下达到学习目的，体验成功学习的快乐,真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础。?
四、学习策略?
本课我指导学生采用如下的方法来学习：预习—观察—思考—讨论－总结—展示。引导学生自己去发现问题，解决问题，鼓励他们合作探究，小组学习，师友互助学习。一改过去受人以鱼，以解一时之饥的满堂灌的旧的教学模式；转为授人以渔使其受用终生的新理念下的新课堂。教学生学会学习，注重积极参与，注重学习体验。?
五、教学过程?
1.新词认知，快速热身。通过拼读新单词由易到难把学生的注意力吸引到学习中来，吸引学生主动参与，积极思考。让学生领读单词能够进一步加深印象，让他们更容易接受。?
2.听力部分是英语课中不可缺少的一部分，通过听录音回答问题不但锻炼了听的能力更能够进一步理解课文内容。?
3.读课文回答问题。通过听录音并跟读，提高学生阅读能力。跟据课文回答问题可以培养学生根据所给材料获取信息的能力。本题中涉及的都是本课中的重点短语和句式，为下一部分的学习做了充分的准备。?
4.学习本课的重点句型和短语。通过自学、合作、师友互助的学习方式，学友讲给学师听，让学生主动参与学习，培养学生合作意识。讲解完毕之后配以相应练习加以巩固。?
5.通过进一步的巩固练习，让学生们通过观察、比较、分析，能够更好的掌握所学的知识点。让学师到前面展示他们的学习成果，不但锻炼了学师能力，让他们更熟练的掌握所学知识点，更主要的是能够让他们检查一下本组或其他同学掌握知识的情况。师友之间相互检查，促进提高。同时也有利于小组之间的良性竞争。?
综观整节课，我采用了学案导学，师友互助的教学方法。引导学生依托学案，以小组学习，师友互助的方式激发他们积极参与教学活动的热情，培养他们独立分析、解决问题的自学能力以及小组合作探究能力。本节课我觉得存在许多的不足，学案的制定还有待完善，为了照顾大部分学生，练习题的设计还是有点少。从培养优生方面考虑，题型还可以更丰富，更有梯度些。学师的培训还不到位，学生们课上还不够积极，面对学师的提问有些同学还有点不知所措，还不敢大胆提问，和指出问题。本节课中还存在很多的缺憾和不足，希望各位领导，老师们给予批评指正。因为培养学生自学能力非一日之功；培养学生合作意识和习惯，也需要较长过程。在今后的教学中我会虚心学习，努力提高自己的教育教学能力。