一年级下册数学教案- 6.1 认识长方形和正方形冀教版

认识长方形、正方形
教学目标：
1. 经历直观认识长方形，正方形的过程，体会面与体的联系与区别。
2. 能辨认长方形和正方形，，初步了解长方体和正方体6个面的特征。
3. 通过图形在生活中的广泛应用，让学生感受到数学知识与生活息息相关。
4. 培养学生观察能力、思维能力、与协作能力。
教学重点：从实物抽象图像，能描述出各图的特征。
教学难点：体会“形”与“体”的联系。
教学过程：
一 创设情境，导入新课。
教师利用电脑课件，边放课件，边配音。
师：下雪啦！下雪啦！雪花纷纷扬扬地飘落下来，落在屋顶上，落在了树梢上，落在了大地、河川上。整个世界一片雪白，美丽极了！小马、小狗、小鸡、小鸭都跑出来了，它们跑呀！追呀！雪地上留下了它们一串串美丽的图画。
师：大家看，这几种小动物的脚印各像什么？
生：小鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。
师：教师出示长方体和正方体实物，你们认识这两个老朋友吗？
生：长方体，正方体。
师：如果我们把这两个物体放在雪地上，它们会留下什么样的图形呢？今天老师和同学们就要从这两个立体图形中寻找新的知识。
二 操作交流，探求新知。
1．感知“面”在“体”上。
（1）摸一摸
让学生拿出自己准备好的长方体和正方体。
师：请你选择一个面摸一摸，看是不是平平的呢？
生：平平的，滑滑的。
（2）描一描
师：谁能想出一个好办法，把这些图形从长方体和正方体上请出来，并把它们留在白纸上呢？
生：交流方法。（描一描， 印一印， 画一画）
（3）分一分
教师先贴出一个长方形和一个正方形。
师：大家能把和老师这两个图形相像的图形放在一起吗？请个别学生拿着自己的图形上台归类贴好。
2．教师教学名称。
师：观察我们这两组图形，找出它们的相同点和不同点（从边的条数和长度）
学生观察，进行交流。
师生共同总结：长方形和正方形都有四条边。相对的边一样长的图形叫长方形，四条边一样长的图形叫正方形。
3. 议一议
师：在我们的教室里找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形？
学生在小组中议一议，并进行反馈。
小结：刚才同学们找出了许多物体的面都是长方形或正方形，像这样的平面图形在我们的生活中随处可见。（出示课件）
4．进一步从长方体、正方体中认识平面图形。
（1）观察长方体。
师：刚才我描出的这个面叫做什么图形？
生：长方形。
师：大家再找一找，长方体一共有几个面？各是什么形状的呢？
学生独立观察发现。
生1：我发现长方体一共有6个面，每个面都是长方形。
生2：我也发现了长方体是有6个面。
师：大家是怎样知道的？
生：我是这样数的，上面一个面，下面一个面，左、右、前、后各一个面。
师：这个同学数的很有顺序，按一定的顺序数，就不容易数错了。来，大家一起再来数一遍。
师：同学们认为长方体的每一个面都一定是长方形吗？
教师出示特殊的一个长方体，它其中有两个面是正方形。
师：这个是长方体吗？
生：是。
师：大家观察一下，这个长方体每个面都是长方形吗？
生：不是，它的上下两个面是正方形的。因为它上下两个面四条边一样长。
师：看来，我们不能说所有的长方体6个面都是长方形，只能说有的长方体的6个面是长方形。
（2）教师引导学生观察正方体。
师：同学们用同样的方法，看一看，数一数正方体有几个面？它的每个面是什么形状？
学生独立观察发现。
三 巩固加深，实践应用。
1 生活中的“长方形”
出示练一练1家庭厨房场景图，提出问题：哪些物体的面的形状是长方形的？哪些物体的面的形状是正方形的？
（扩展，你家厨房或客厅还有哪些物品？哪些物品的面的形状是长方形的？哪些物品的面的形状是正方形的？）
2 练一练2
继续出示课件，让同学们先想一想如何利用格纸画出长方形和正方形。然后课件演示动态效果。
3 练一练3
先独立完成第3题。（提出要求：所有的长方形涂上一种颜色，所有的正方形涂上另一种颜色。）
再数一数，填空。
小组交流。
4 拓展思维。
（1）你能从图中找出3个长方形吗？独立思考之后，小组交流，课件演示。
（2）你能从图中找出5个正方形吗？方法同上
结合生活中的实物使学生再次体验数学与生活的密切联系，充分感受到数学就在我们的身边。
进一步感受长方形和正方形的特点，初步感受面的大小。
增强知识的趣味性，加强对知识的理解与运用。
四 、总结评价、体验成功。
通过这节课的学习，你学到了哪些知识？和同学们交流一下。
教师注意观察学生交流情况，及时做好评价。学生小组、全班之间进行学习成果的交流，使学生体验到成功的快乐。
板书设计：
认识长方形、正方形

长方形 正方形
相对的边一样长 四条边都一样长

教学反思：
新课程倡导自主、探究、合作的学习方式，要求教师的教学设计要为学生留有探索与思考的余地，为学生主动参与创造机会。这节课我设计了四个教学环节来展开教学。每个环节都体现了教学的新理念，体现了学生的主体地位，重视实践活动、探索体验知识的过程，但也遇到了一些困惑。反思整个教学过程：
1、创设情境，激发学生兴趣。
首先，用生活中的图片引出新课，目的是想吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，以提高课堂教学效率。
2、把课堂变成数学活动探索的场所。
在本节课，我给学生充分的活动时间和空间，把知识点的教学融入到学生的操作活动中，在活动中体验和学习数学。如通过“折一折”和“量一量”“说一说”这些活动，让学生自主探索长方形、正方形的特征，并且发现了两者的异同；通过小组的活动，让学生在折一折的过程中，发现了长方形和正方形的关系。
3、注重交给学生学习的方法，培养学生自主学习的能力。
学生在数学课堂上，不应该仅仅获得一些知识，更重要的是掌握一些学习的方法。如：在学生得出长方形的特征后，紧接着小结“刚才我们是用什么方法研究的？”然后放手让学生利用自己总结出的方法研究正方形的特征。
二、不足之处在于：
1、研究、理解教材的的编写意图不够深入透彻。2
2 不能合理利用电教手段，给学生创设轻松愉快的学习情境，让学生更直观形象地体验新知。