人教版七下生物 4.1流动的组织 血液 教案
文档属性
| 名称 | 人教版七下生物 4.1流动的组织 血液 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-13 19:58:43 | ||
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文档简介
《流动的组织——血液》教案设计
一、教学背景：
1.面向学生：七年级学生
2.学科：生物
3.课时：1
4.学生课前准备：复习显微镜的使用；结合预习提纲，预习本节内容；收集有关血液的资料：收集自己或自己家人的血常规化验单。
5.教师课前准备：
准备未加抗凝剂的血液（血块）及加抗凝剂的血液；
显微镜、人血永久涂片；
课件PPT流动的组织——血液。
二、教学目标
1．知识目标：
①学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。
②使用显微镜观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞
2.能力目标：
①能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。
②分组实验及讨论，在提高学生实验能力的同时，培养学生合作学习、自主学习的习惯
3.情感态度价值观
通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。关注血干细胞及其研究进程，教育学生珍爱生命，关爱他人
三、教材分析：
人从生物圈中获取食物和氧气，并把体内产生的废物排出到生物圈中，都必须通过循环系统的运输。血液是循环系统的重要组成部分，是学习循环系统的基础。本课教学包括：血液的组成及功能;血浆的成分和功能;三种血细胞的特点及功能;有关人造血液、造血干细胞的研究。学生对血液既熟悉又陌生。虽有流血、验血的经历，但对血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，还知之甚少。所以我把重点难点放在以下几方面：教学重点：血液的成分及功能教学难点；难点：用显微镜观察人血的永久图片，尝试识别红细胞和白细胞，血红蛋白的特性
四、教学方法：
为了充分体现教师是引导着，学生是主体，我在这堂课的设计过程中运用先学后教、合作探究、问题探究等教学手段，运用启发式，讨论式，问题激趣式等教学方法，让学生参与整个课堂活动，即发挥了集体的作用，也能让同学们在活动中学会人与人之间的合作与交流。
五、教学过程：
教学过程及内容 教学活动 学生活动
一、课前回顾 提问：人体所需的六大营养物质？ 肺泡内气体交换过程（教师边板图边讲解） 学生回答：糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素 学生回忆与教师一起完成板图
二、创设情境，引入新课第四章：血液循环第一节：流动的组织——血液 提问：食物中的六大营养物质经消化后是如何运输到全身的，经呼吸系统吸入的氧气又是如何输送到全身组织细胞的？ 视频：内容：1.繁忙的陆路、水路和航空运输2.流动的血液提问：血液属于动物体的哪一结构层次？是哪一种组织？为什么说它是流动的组织？ 学生根据问题并联系视频，进而意识到人体内血液运输营养物质和氧气的功能 学生回忆旧知，指出血液是一种结缔组织，它在体内循环流动，运输物质。
三、进入新课（一）血液的成分 血浆血液 红细胞 血细胞 白细胞 血小板 （二）血浆成分及功能 （三）血细胞种类及其功能 1.血细胞种类 2.血细胞的功能 展示已经分层的血液问: 含有抗凝剂的血液，静置一段时间后，为什么会出现分层现象？分成了几层？各层是什么颜色？大致比例？它们分别是血液的什么成分？你能列表总结血液的成分吗？指导学生观察试管，进而了解血浆的颜色、状态；结合书60页血浆成分图，让学生观察了解血浆的成分及各成分所占的比例并强调各成分的作用1.学生小组实验——用显微镜观察人血永久涂片，并找出区别血细胞的种类的方法 教师巡回指导 2.展示课件：课本图片“显微镜下的血细胞” 问： （1）你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？ （2）你是怎样区别红细胞和白细胞的？ （3）为什么看不见血小板？ 3、请学生列表比较三种血细胞 1、同学们出示自己课前搜集的血常规化验单，教师组织学生分组讨论：（PPT） ①在血常规化验单中哪种血细胞数目异常？ ②他有什么病？他的身体有哪些异常表现？ ③对这个病人该采取怎样的措施来治疗或缓解？ 巡回指导，找出一些典型的单子，投影分析 红细胞较少或血红蛋白较少 ②白细胞数目过多（血小板数目异常的单子比较少，可以让学生举例：日常生活中血小板起作用的时候） 2、漫画展示三种血细胞功能，引导学生总结三种血细胞的功能。 3、除了上述现象，人体还会出现哪些血细胞数目异常现象？。 学生小组合作学习 观察、思考、阅读，得出结论 学生观察分析并由血浆中含有90%的水来推断出血浆的功能即：运载血细胞及运输物质。 小组实验并讨论 学生就观察回答 学生列表 数目 大小 形态 结构特点 RBC WBC PLT 分组讨论 学生联系生活实际理解这是贫血病症，容易头晕、乏力、心悸等，应该补充含铁和含蛋白质的食物或听医嘱服用补血的药物。 学生联系生活实际理解这是炎症，想到自己发烧、伤口红肿、化脓等身体异常表现，应该注意消炎。 回忆自己流鼻血、小伤口出血等不久就止血的情况回忆自己流鼻血、小伤口出血等不久就止血的情况 学生很有兴趣观察比较找出三副漫画分别代表哪种血细胞并总结各自功能。 学生纷纷发言，如白血病、血栓、血友病等
四、课堂小结 找学生总结：血液的成分及各成分的功能 学生总结学生回答
五、课上练习 课件展示习题学生回答为主，教师讲解为辅
六课后作业 理解记忆本节知识，并完成相应的练习册
七、教学板书： 第四章：血液循环 第一节流动的组织——血液 血液的组成 血浆血液 红细胞 血细胞 白细胞 血小板 二、血浆成分及功能三、血细胞的功能
七、教学反思：
我在本节课的教学设计中，根据新课标的要求，注意体现学生在课堂教学中的主体作用和教师在课堂教学过程中的引导作用，将课堂交给学生。所以整个教学过程充分体现了这一目标：教师主要不是在讲，而是在引导学生；学生不是在听，而是在进行分析、讨论、归纳和总结。如：学生通过观察，自行分析得出血液分层的原因；通过阅读教材，归纳出血浆的成分和功能；通过自学教材和观察视频资料，分析归纳出三种血细胞的形态特征、数量和功能等。通过这节课的教学，培养了学生自主学习和分析、归纳、解决问题的能力。同时，通过引导学生阅读课后的科学、技术、社会栏目，对他们进行了情感、态度与价值观的教育。总之，通过这节课的教学，达到了目标，突出重点、突破了难点。但也存在一定的问题，比如说由于时间不够，学生实验操作这方面不到位，这将在今后的教学中改进。
一、教学背景：
1.面向学生：七年级学生
2.学科：生物
3.课时：1
4.学生课前准备：复习显微镜的使用；结合预习提纲，预习本节内容；收集有关血液的资料：收集自己或自己家人的血常规化验单。
5.教师课前准备：
准备未加抗凝剂的血液（血块）及加抗凝剂的血液；
显微镜、人血永久涂片；
课件PPT流动的组织——血液。
二、教学目标
1．知识目标：
①学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。
②使用显微镜观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞
2.能力目标：
①能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。
②分组实验及讨论，在提高学生实验能力的同时，培养学生合作学习、自主学习的习惯
3.情感态度价值观
通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。关注血干细胞及其研究进程，教育学生珍爱生命，关爱他人
三、教材分析：
人从生物圈中获取食物和氧气，并把体内产生的废物排出到生物圈中，都必须通过循环系统的运输。血液是循环系统的重要组成部分，是学习循环系统的基础。本课教学包括：血液的组成及功能;血浆的成分和功能;三种血细胞的特点及功能;有关人造血液、造血干细胞的研究。学生对血液既熟悉又陌生。虽有流血、验血的经历，但对血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，还知之甚少。所以我把重点难点放在以下几方面：教学重点：血液的成分及功能教学难点；难点：用显微镜观察人血的永久图片，尝试识别红细胞和白细胞，血红蛋白的特性
四、教学方法：
为了充分体现教师是引导着，学生是主体，我在这堂课的设计过程中运用先学后教、合作探究、问题探究等教学手段，运用启发式，讨论式，问题激趣式等教学方法，让学生参与整个课堂活动，即发挥了集体的作用，也能让同学们在活动中学会人与人之间的合作与交流。
五、教学过程：
教学过程及内容 教学活动 学生活动
一、课前回顾 提问：人体所需的六大营养物质？ 肺泡内气体交换过程（教师边板图边讲解） 学生回答：糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素 学生回忆与教师一起完成板图
二、创设情境，引入新课第四章：血液循环第一节：流动的组织——血液 提问：食物中的六大营养物质经消化后是如何运输到全身的，经呼吸系统吸入的氧气又是如何输送到全身组织细胞的？ 视频：内容：1.繁忙的陆路、水路和航空运输2.流动的血液提问：血液属于动物体的哪一结构层次？是哪一种组织？为什么说它是流动的组织？ 学生根据问题并联系视频，进而意识到人体内血液运输营养物质和氧气的功能 学生回忆旧知，指出血液是一种结缔组织，它在体内循环流动，运输物质。
三、进入新课（一）血液的成分 血浆血液 红细胞 血细胞 白细胞 血小板 （二）血浆成分及功能 （三）血细胞种类及其功能 1.血细胞种类 2.血细胞的功能 展示已经分层的血液问: 含有抗凝剂的血液，静置一段时间后，为什么会出现分层现象？分成了几层？各层是什么颜色？大致比例？它们分别是血液的什么成分？你能列表总结血液的成分吗？指导学生观察试管，进而了解血浆的颜色、状态；结合书60页血浆成分图，让学生观察了解血浆的成分及各成分所占的比例并强调各成分的作用1.学生小组实验——用显微镜观察人血永久涂片，并找出区别血细胞的种类的方法 教师巡回指导 2.展示课件：课本图片“显微镜下的血细胞” 问： （1）你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？ （2）你是怎样区别红细胞和白细胞的？ （3）为什么看不见血小板？ 3、请学生列表比较三种血细胞 1、同学们出示自己课前搜集的血常规化验单，教师组织学生分组讨论：（PPT） ①在血常规化验单中哪种血细胞数目异常？ ②他有什么病？他的身体有哪些异常表现？ ③对这个病人该采取怎样的措施来治疗或缓解？ 巡回指导，找出一些典型的单子，投影分析 红细胞较少或血红蛋白较少 ②白细胞数目过多（血小板数目异常的单子比较少，可以让学生举例：日常生活中血小板起作用的时候） 2、漫画展示三种血细胞功能，引导学生总结三种血细胞的功能。 3、除了上述现象，人体还会出现哪些血细胞数目异常现象？。 学生小组合作学习 观察、思考、阅读，得出结论 学生观察分析并由血浆中含有90%的水来推断出血浆的功能即：运载血细胞及运输物质。 小组实验并讨论 学生就观察回答 学生列表 数目 大小 形态 结构特点 RBC WBC PLT 分组讨论 学生联系生活实际理解这是贫血病症，容易头晕、乏力、心悸等，应该补充含铁和含蛋白质的食物或听医嘱服用补血的药物。 学生联系生活实际理解这是炎症，想到自己发烧、伤口红肿、化脓等身体异常表现，应该注意消炎。 回忆自己流鼻血、小伤口出血等不久就止血的情况回忆自己流鼻血、小伤口出血等不久就止血的情况 学生很有兴趣观察比较找出三副漫画分别代表哪种血细胞并总结各自功能。 学生纷纷发言，如白血病、血栓、血友病等
四、课堂小结 找学生总结：血液的成分及各成分的功能 学生总结学生回答
五、课上练习 课件展示习题学生回答为主，教师讲解为辅
六课后作业 理解记忆本节知识，并完成相应的练习册
七、教学板书： 第四章：血液循环 第一节流动的组织——血液 血液的组成 血浆血液 红细胞 血细胞 白细胞 血小板 二、血浆成分及功能三、血细胞的功能
七、教学反思：
我在本节课的教学设计中，根据新课标的要求，注意体现学生在课堂教学中的主体作用和教师在课堂教学过程中的引导作用，将课堂交给学生。所以整个教学过程充分体现了这一目标：教师主要不是在讲，而是在引导学生；学生不是在听，而是在进行分析、讨论、归纳和总结。如：学生通过观察，自行分析得出血液分层的原因；通过阅读教材，归纳出血浆的成分和功能；通过自学教材和观察视频资料，分析归纳出三种血细胞的形态特征、数量和功能等。通过这节课的教学，培养了学生自主学习和分析、归纳、解决问题的能力。同时，通过引导学生阅读课后的科学、技术、社会栏目，对他们进行了情感、态度与价值观的教育。总之，通过这节课的教学，达到了目标，突出重点、突破了难点。但也存在一定的问题，比如说由于时间不够，学生实验操作这方面不到位，这将在今后的教学中改进。