苏教版（2001）五年级下册 1.6自行车车轮转动的奥秘 教案

（苏教版）五年级科学下册教案
第一单元 神奇的机械
6.自行车车轮转动的奥秘

教材分析?
《自行车车轮转动的奥秘》是苏教版小学科学五年级下册第一单元《神奇的机械》中的第6课内容。这节课在学生了解了杠杆、滑轮、轮轴、斜面等几种典型的简单机械的结构和特点的基础上，从学生的生活经验入手，通过引导学生观察自行车车轮的转动和实验使他们认识到：运动或能量可以通过不同的方式从一个装置传递到同一机器结构的另一个装置上。是本单元第2-5课具体研究简单机械之后，把相互关联的机械当做一个整体来看待的统整课。通过学习，学生在原有认知水平和日常生活经验的基础上认识几种常见传动装置的特点与作用，了解常见物体是如何来传递运动和能量的，发现有关传动的科学规律，激发他们科学探究的浓厚兴趣，为他们探究机器的内部结构和传动特点奠定良好的基础。
本课分三部分：1、通过观察自行车等传动装置，了解传动装置是如何传动的。2、通过实验认识链条传动和齿轮传动的结构和功能（即各自特点）。3、指导学生认识自行车上的链条传动，体现了“从实践中来，到实践中去”的思想。
学情分析?
经过了两年多科学课的学习，学生对科学研究有较大的兴趣，初步学会了一些科学探究的方法。通过近一个单元的学习，能用实验的方法对简单机械的特点和作用进行研究，但我发现学生在实验过程中对记录仍然不太重视，不善于收集证据。因此，在这节课的学习当中，我一方面让学生继续体验科学探究的完整过程，另一方面，学生通过这节课的实验研究，加深记录证据对科学解释的意义，从而开始重视实验的记录?
教学目标：
过程与方法
●会组装齿轮传动装置和链传动装置。
●能通过观察和实验发现传动装置的结构和作用。
知识与技能
●知道齿轮传动和链传动的基本特点和功能。
●初步体会动力的传递和能量的守恒。
情感、态度与价值观
●体验研究活动中的乐趣。
●感受科学与生活的密切联系。
教学重点和难点：
教学重点：指导学生发现机械中的传动装置及其作用。
教学难点：了解齿轮传动和链条传动的相同点和不同点。
教学准备：
演示器材：打开后盖的座钟、三球演示仪、自行车、音乐盒、几种不同的传动装置的电教课件。
分组实验材料：齿轮传动组件、链条传动组件（工具箱配备）、橡皮筋、链条轮、楞纸板条等。
学生准备：带一些会运动的玩具如玩具赛车、跳蛙、回力汽车等。
课时安排：1课时
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1、统计：多少同学会骑自行车？
2、谈话：中国是自行车大国，每家都拥有至少一辆以上的自行车。你们了解自行车吗？你了解自行车的发展历史吗？
⑴利用课件动态展示自行车的发展史。
⑵游戏：按自行车的发展历史给这些车子的图片排队。
⑶讨论：从自行车的发展历史中你发现了过去与现状的自行车有什么不同？
3、提问：自行车是如何工作的？今天我们就一起来研究自行车。
4、板书课题 (?http:?/??/?www.eduwg.com?/?" \t "_blank?)：自行车车轮转动的奥秘
二、自主学习，主动研究
（一）认识链条传动
1、发现传动装置的存在。
（1）到车棚观察自行车，并画出车轮的简图。
（2）展示学生的图，请学生介绍各部分名称。
2、过渡谈话:?如果用真实的自行车来观察和实验不大方便，我们可以做个模型来代替。请同学们仔细观察一下自行车上的链条装置，需要哪些材料？教师 (?http:?/??/?www.eduwg.com?/?" \t "_blank?)出示：两个齿轮（1大1小），一根链条，一个底板和固定的两个齿轮的钉子，一个手柄。
2、(出示材料)提问：你能组装自行车链条装置的模型吗？
?3、学生 (?http:?/??/?www.eduwg.com?/?" \t "_blank?)分组组装模型。
4、展示组装好的模型。（一个到展台上，其他小组举起组装好的模型。评价：同学们真棒，都组装对了。错了，给你们一点时间，纠正一下。）
5、（手持链条传动装置）小结并出示课件 (?http:?/??/?www.eduwg.com?/?" \t "_blank?)：像自行车链条这样可以把动力从一个地方传递到另一个地方的装置叫做“传动装置”。 （板书：??传动装置 ）像自行车这样利用链条传递动力的方式叫做“链条传动”。（板书：??链条传动 ）
（二）认识齿轮转动
1、发现复杂机械中的传动装置并了解其如何传递动力。
（1）分组观察自己带来的玩具（提醒学生重点观察齿轮部分，了解传动装置）。
（2）汇报并在投影机上展示：有什么发现（靠哪部分运动）？
（3）提问：和自行车的动力产生有什么不同？
（4）谈话：像这样利用齿轮传递动力的方式叫做齿轮传动。（板书：齿轮传动）
2、讲述：刚才同学们又发现了一种传动装置就是齿轮传动。
3、提问：给你们材料，你们会组装齿轮传动吗？（会）动手试看看。
4、学生动手组装，教师巡视指导。
5、学生 (?http:?/??/?www.eduwg.com?/?" \t "_blank?)展示组装的齿轮传动。
三、??分组实验，探究新知
研究链条传动和齿轮传动的特点
1、过渡谈话：生活中的传动装置很多，今天我们重点来研究常见的链条传动和齿轮传动。这两种传动方式都可以传递动力，那么这两种传动方式各自有什么特点呢？请同学们带着问题动手研究看看。
2、学生 (?http:?/??/?www.eduwg.com?/?" \t "_blank?)分组分别研究。
3、学生 (?http:?/??/?www.eduwg.com?/?" \t "_blank?)汇报 (?http:?/??/?www.eduwg.com?/?jhzj?/?" \t "_blank?)交流。（你们有什么发现？）
（1）我们发现链条传动两个轮子传动方向相同，而齿轮传动两个轮子传动方向相反。（到展台上，边讲边操作给学生 (?http:?/??/?www.eduwg.com?/?" \t "_blank?)看。）--板书：方向??相同??相反
（2）我们发现它们的距离不一样。板书：传力距离??远距离???近距离
（3）我们发现两个轮子转动快慢不一样。
追问：你怎么看出来的?看得出来吗?(眼见不一定为实,需要数据说话。)
4、学生 (?http:?/??/?www.eduwg.com?/?" \t "_blank?)分组讨论方案。（怎么测轮子转动的快慢？）
5、学生 (?http:?/??/?www.eduwg.com?/?" \t "_blank?)汇报 (?http:?/??/?www.eduwg.com?/?jhzj?/?" \t "_blank?)。（同样时间内比轮子转动的圈数就可以比较快慢了。）
提问：怎么才能数对圈数？ （找一个点对照/做记号）
追问：怎么做标记？（生：在齿轮上做标记）追问：齿轮开始转动了，转到哪里才刚好是一圈？（生：回到起始点）师在展台上示范作记号，最好在底板上齿轮的起始位置再做标记，这样我们可以通过观察齿轮上的标记与起始点的标记来判断是否转了一圈。
6.谈话:实验之前我们先一起来看看记录单。
7．出示：记录单（讲解记录方向和圈数：用﹤1，1，﹥1，2来表示）
研究两个轮子转动的快慢
传动方式 转动圈数（﹤1，1，﹥1，2..．）
大轮 小轮
链条传动 1
1
齿轮传动 1
1
8．出示温馨提示： （实验要求PPT）
（1）做好标记。
（2）不要转太快了。
（2）分工合作：有人数大轮圈数，有人数小轮圈数。
（3）及时填写记录单。
9.学生 (?http:?/??/?www.eduwg.com?/?" \t "_blank?)分组活动，教师 (?http:?/??/?www.eduwg.com?/?" \t "_blank?)巡视指导。
10.学生 (?http:?/??/?www.eduwg.com?/?" \t "_blank?)收拾器材,小组讨论数据，得出结论。
11．学生 (?http:?/??/?www.eduwg.com?/?" \t "_blank?)汇报 (?http:?/??/?www.eduwg.com?/?jhzj?/?" \t "_blank?)结果。
大轮转动1圈小轮转动1圈多，这说明了什么？（说明了两个轮子运动快慢不一样，其中小轮比大轮转动快。）（板书：大轮慢，小轮快）
12．谈话：通过刚才的汇报 (?http:?/??/?www.eduwg.com?/?jhzj?/?" \t "_blank?)分析，你们能总结 (?http:?/??/?www.eduwg.com?/?jhzj?/?" \t "_blank?)一下齿轮传动和链条传动相同点和不同点吗？
13．学生 (?http:?/??/?www.eduwg.com?/?" \t "_blank?)尝试总结 (?http:?/??/?www.eduwg.com?/?jhzj?/?" \t "_blank?)。
预设：如果前面学生 (?http:?/??/?www.eduwg.com?/?" \t "_blank?)没有讲到距离问题：（拿出两种传动装置）教师 (?http:?/??/?www.eduwg.com?/?" \t "_blank?)追问：还有没有不同的地方？仔细观察两者的结构，我们还可以从距离上来比，有没有差别？
（五）总结 (?http:?/??/?www.eduwg.com?/?jhzj?/?" \t "_blank?)拓展
1．拓展：今天我们重点研究了链条传动和齿轮传动的特点。通过这节课的学习你们能不能解释自行车为什么要用链条传动而不用齿轮传动呢？（教师 (?http:?/??/?www.eduwg.com?/?" \t "_blank?)小结：远距离传递动力/同向传递。评价：真不错，懂得学以致用。）
2．谈谈你这节课的收获？（有时间就讲）
3.作业：能否设计一个利用齿轮传动的自行车？如果可以至少需要几个齿轮？


板书设计
自行车车轮转动的奥秘

?? 链条传动： 方向??相同??相反
传动装置
齿轮传动： 传力距离??远距离???近距离
?
……
教学资源
1、搜集自行车的发展历史资料及视频。
2、查找有关传动的相关资料。

教学反思
《自行车车轮转动的奥秘》是苏教版科学教材五年级下册第一单元的第六节内容，通过本课的教学，让学生认识到滑轮的特点、分类及作用、通过实验体会两种滑轮的省力情况、滑轮及滑轮组在生活中的应用等知识点。下面谈一谈上完这节课的感受。
一、以史导入，从自行车的发展史让学生体会科学是不断进步的这一情感态度与价值观目标
导入自行车的发展史，从第一代自行车——可转向自行车——有脚踏的自行车——安全自行车——现代自行车，学生在观察这些古老的自行车时，兴趣较为浓厚，好奇心也较强。介绍完历史后，自然切入到自行车车轮转动的秘密。
二、从实验中找出链条转动的规律
教师课前准备自行车转动的动画，课堂上演示，让学生观察动力是如何从脚踏传到后轮的，观察大齿盘和飞轮的转向异同，观察齿数不同带来的差异。进而得出结论，找出链条传动的特点。用实验器材“齿轮组及支架”，也观察上述需观察事项。进而找出齿轮的传动特点。最后进一步对比链条传动和齿轮传动的优缺点。
三、缺陷与不足
本课的教学由于实验室没有瓦楞纸，因此改成由动画演示，其实把那个实验做起来还是蛮有意思的。






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