数学苏教版四年级下2.1认识整万数 教案
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文档简介
认识整万数
教学目标：
认识新的计数单位十万、百万、千万和相应的数位十万位、百万位，并千万位，进一步完善十进制计数法的建构。会读、会写整万数，初步感受整万数的大小。
帮助学生经历感悟的过程，深入理解分级的必要性，提高学习数学的积极性。
教学重点：
会读、会写整万数，进一步完善十进制计数法的建构。
教学难点：
感受整万数的大小，认识分级的必要性。
教学过程：
一、在计数器上表示万以内的数，复习计数单位和数位。
师：我们班有多少人？能在计数器上表示出来吗？(让同学到前面拨珠子。)
师：（指着计数器上的计数单位）上面写的这些字是什么？
师：这些叫计数单位。再来拨数。
出示：滨海总面积1880平方千米。”
师：谁会拨这个数？你说，老师拨。生说老师拨。
师：他刚才说在千位上拨1颗珠子。千位是哪一位，这里的千是什么？那为什么称是千位呢？
师：计数单位所在的位置叫数位。我们已经知道哪些数位了？出示个位至万位的数位顺序表。
二、利用计数器读、写整万数。
1、在计数器上表示整万数，学习新的计数单位和数位。
师：在这个计数器上能拨出六万吗？九万呢？
出示2011年我国芝麻的总产量六十一万吨。
师：在这个计数器上能表示这个数吗？不能了，那么61万到底在计数器上怎么表示，应该怎么读，怎么写，我们这节课就和大家一起来认识整万数。（板书课题）
这个计数器不能用了，老师带来了更大的计数器。
师：老师在万位上拨9个珠子，表示几万？再加1个珠子是几万，应该怎么办？（向前一位进1。）
师：这个计数单位应该是什么？（十万）
贴上“十万”。
师：几个一万是十万？
板书：10个一万是十万。
类推出10个十万是一百万，10个百万是一千万。
师：那么十万所在的位置叫什么位？
相应的再出示十万位、百万位、千万位。
师：到现在为止，我们已经认识了8个计数单位，这些计数单位到底有多大呢，下面我们一起来感受一下这些计数单位的大小。
用立方体演示，一个、十个、一百个、一千个、一万个、十万个、一百万个、一千万个。最后在同一画面显示上述计数单位。
师：现在是什么感觉？生说
师指百万：3个百万就是多少？
师：现在能说一说怎样拨61万了吗？
61万，可以看成有6个十万和1个一万，也可以看成有61个万。
2、读、写算盘上的整万数。
我们学会了在计数器拨出61万，那你能在算盘上拨出61万吗？课前我们已经和大家一起认识了算盘，算盘一个下珠表示几，一个上珠表示几？计数器一个珠子表示几？
指生拨：为什么？
十万位上的6表示6个？，万位上的1表示？那6个十万和1个1万合起来是多少万?也就是61万是由6个（）和1个（）组成？那么61万怎么写呢？6在哪一位？1在？其它位上没有珠子怎么办？写0.写几个0，为什么？那这个数该怎么呢？谁来试试看？师：这个数怎么读？六十一万
再拨再读162万，?
出示一个只有个和万计数单位的算盘。1343万。
师：这个算盘上只有个和万计数单位，，刚才同学们读出来了，了不起！下面请大家再来试一试，在算盘上只有个和万，你还能写出这些数，并能读一读吗？
练习2(练一练2)
?
师指：你们非常棒，很快就能写出这些数，?
如果一个计数器上一个计数单位也没有，只显示一个计数单位，你认为应是什么？万?
三、不用计数器读、写整万数
1、读整万数。
（隐去计数器图片）
师：怎么读这个数呢？
师：现在你会读这个数吗？
师：看计数器容易读数，看数字就不好读了，因为计数器上有什么？计数器上如果没有计数单位，我们只需在计数器上确定一个计数单位就可以了，那我们在这个数上做个记号可以吗？我们可以放一枝铅笔在这个数中，这枝铅笔放哪儿方便我们读数呢？
出示8500000。
师：这个数怎么读？如果要放铅笔的话，放哪里？放铅笔只是为了做个记号方便我们读数，我们也可以这样做记号，出示分级线。
再读80500000，读数。
师小结：我们现在会读这些大数了，这种读法其实就是数学上的分级读数方法。知道分级是什么意思吗？
师：我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位称为个级，万位、十万位、百万位、千万位称为万级。我们刚才读的是哪一级上的数？对，读的是万级上的数，万级上的数是按照个级上数的读法来读的，只要在后面添一个“万”字就行了。我们回头再来体会一下。
师：刚才我们读的这些数的个级上都是0，这些数叫做整万数，我们今天认识的是整万数。（完善板书）
2、写整万数。
会读数了，会写数吗？看计数器容易写数，不看计数器呢？
出示九十八万。
师：你是怎么写的？
师：分级写是个好办法，先写哪一级上的数？个级上没有怎么办？
无论是读数还是写数，都要分级。
小结：今天认识了新的计数单位、数位、认识了整万数，会读了，会写了。我们用所学的知识来看一些材料。
（说明：由于学生在读数时对分级的好处已经充分体会，所以在写数时老师只要稍作强化，学生便能很快的掌握分级写数的方法。）
四、练习巩固，形成技能。
1、读数练习。
课本上的四幅图。
2、写数练习。
3、猜数练习。
（1）它百万位上是9，十万位上是6，其余数位上都是0。
与我国陆地国土面积联系起来。
（2）它是一个六位数，最高位上是3，其余数位上都是0。
与光的速度联系起来。
教学目标：
认识新的计数单位十万、百万、千万和相应的数位十万位、百万位，并千万位，进一步完善十进制计数法的建构。会读、会写整万数，初步感受整万数的大小。
帮助学生经历感悟的过程，深入理解分级的必要性，提高学习数学的积极性。
教学重点：
会读、会写整万数，进一步完善十进制计数法的建构。
教学难点：
感受整万数的大小，认识分级的必要性。
教学过程：
一、在计数器上表示万以内的数，复习计数单位和数位。
师：我们班有多少人？能在计数器上表示出来吗？(让同学到前面拨珠子。)
师：（指着计数器上的计数单位）上面写的这些字是什么？
师：这些叫计数单位。再来拨数。
出示：滨海总面积1880平方千米。”
师：谁会拨这个数？你说，老师拨。生说老师拨。
师：他刚才说在千位上拨1颗珠子。千位是哪一位，这里的千是什么？那为什么称是千位呢？
师：计数单位所在的位置叫数位。我们已经知道哪些数位了？出示个位至万位的数位顺序表。
二、利用计数器读、写整万数。
1、在计数器上表示整万数，学习新的计数单位和数位。
师：在这个计数器上能拨出六万吗？九万呢？
出示2011年我国芝麻的总产量六十一万吨。
师：在这个计数器上能表示这个数吗？不能了，那么61万到底在计数器上怎么表示，应该怎么读，怎么写，我们这节课就和大家一起来认识整万数。（板书课题）
这个计数器不能用了，老师带来了更大的计数器。
师：老师在万位上拨9个珠子，表示几万？再加1个珠子是几万，应该怎么办？（向前一位进1。）
师：这个计数单位应该是什么？（十万）
贴上“十万”。
师：几个一万是十万？
板书：10个一万是十万。
类推出10个十万是一百万，10个百万是一千万。
师：那么十万所在的位置叫什么位？
相应的再出示十万位、百万位、千万位。
师：到现在为止，我们已经认识了8个计数单位，这些计数单位到底有多大呢，下面我们一起来感受一下这些计数单位的大小。
用立方体演示，一个、十个、一百个、一千个、一万个、十万个、一百万个、一千万个。最后在同一画面显示上述计数单位。
师：现在是什么感觉？生说
师指百万：3个百万就是多少？
师：现在能说一说怎样拨61万了吗？
61万，可以看成有6个十万和1个一万，也可以看成有61个万。
2、读、写算盘上的整万数。
我们学会了在计数器拨出61万，那你能在算盘上拨出61万吗？课前我们已经和大家一起认识了算盘，算盘一个下珠表示几，一个上珠表示几？计数器一个珠子表示几？
指生拨：为什么？
十万位上的6表示6个？，万位上的1表示？那6个十万和1个1万合起来是多少万?也就是61万是由6个（）和1个（）组成？那么61万怎么写呢？6在哪一位？1在？其它位上没有珠子怎么办？写0.写几个0，为什么？那这个数该怎么呢？谁来试试看？师：这个数怎么读？六十一万
再拨再读162万，?
出示一个只有个和万计数单位的算盘。1343万。
师：这个算盘上只有个和万计数单位，，刚才同学们读出来了，了不起！下面请大家再来试一试，在算盘上只有个和万，你还能写出这些数，并能读一读吗？
练习2(练一练2)
?
师指：你们非常棒，很快就能写出这些数，?
如果一个计数器上一个计数单位也没有，只显示一个计数单位，你认为应是什么？万?
三、不用计数器读、写整万数
1、读整万数。
（隐去计数器图片）
师：怎么读这个数呢？
师：现在你会读这个数吗？
师：看计数器容易读数，看数字就不好读了，因为计数器上有什么？计数器上如果没有计数单位，我们只需在计数器上确定一个计数单位就可以了，那我们在这个数上做个记号可以吗？我们可以放一枝铅笔在这个数中，这枝铅笔放哪儿方便我们读数呢？
出示8500000。
师：这个数怎么读？如果要放铅笔的话，放哪里？放铅笔只是为了做个记号方便我们读数，我们也可以这样做记号，出示分级线。
再读80500000，读数。
师小结：我们现在会读这些大数了，这种读法其实就是数学上的分级读数方法。知道分级是什么意思吗？
师：我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位称为个级，万位、十万位、百万位、千万位称为万级。我们刚才读的是哪一级上的数？对，读的是万级上的数，万级上的数是按照个级上数的读法来读的，只要在后面添一个“万”字就行了。我们回头再来体会一下。
师：刚才我们读的这些数的个级上都是0，这些数叫做整万数，我们今天认识的是整万数。（完善板书）
2、写整万数。
会读数了，会写数吗？看计数器容易写数，不看计数器呢？
出示九十八万。
师：你是怎么写的？
师：分级写是个好办法，先写哪一级上的数？个级上没有怎么办？
无论是读数还是写数，都要分级。
小结：今天认识了新的计数单位、数位、认识了整万数，会读了，会写了。我们用所学的知识来看一些材料。
（说明：由于学生在读数时对分级的好处已经充分体会，所以在写数时老师只要稍作强化，学生便能很快的掌握分级写数的方法。）
四、练习巩固，形成技能。
1、读数练习。
课本上的四幅图。
2、写数练习。
3、猜数练习。
（1）它百万位上是9，十万位上是6，其余数位上都是0。
与我国陆地国土面积联系起来。
（2）它是一个六位数，最高位上是3，其余数位上都是0。
与光的速度联系起来。