一年级语文下册教案 小蝌蚪找妈妈 1（沪教版）

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小蝌蚪找妈妈
教学设计(A式)
教学目标：
1.能借助拼音认读“塘、食、嘴、龟、摆、眼、睛、肚、低、跟”，认识部首“目”字旁。在教师的指导下描写“眼 、睛、肚、胆”。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能分角色朗读课文，能背诵课文最后两小节。能说说小蝌蚪的生长过程。
3.看图画照样子说一二句完整的话。
教学重点和难点：
1.能在语言环境中认读文中10个生字。
2.了解小蝌蚪变青蛙的生长过程。
教学准备：
教师的准备：根据课文所做的媒体课件。
学生的准备：1.听录音读通课文，圈出本课生字。
2.蝌蚪的生活习性及生长特点。
教学过程：
一、交流预习情况，揭示课题。
1.认读生字，注意及时纠正字音。
2.生上台交流自己所找寻到的有关的小蝌蚪的知识。
3.师总结并出示课文第一节。范读，生齐读，学习生字“塘”。
4.揭示课题：27、小蝌蚪找妈妈
5.提问：小蝌蚪把谁当作是他们的妈妈？最后找到了妈妈吗？
4.生发言，据生回答师贴上相应的图片。
说明：通过一学期的学习，学生已掌握了不少识字的好方法，因此，学习生字可在预习中自行完成。以学生交流自己找到的有关小蝌蚪的资料揭示课题，并学习第一节，学习欲望强烈，为下文学习做辅垫。
6、交流所学的生字。
二、朗读课文，想象体验。
1.学习第二节。指名试读。
（1）小蝌蚪过了几天，有什么变化？（生答，师贴上长有两条后腿的小蝌蚪）
（2）放课件，观察，想象，说话：他们看到鲤鱼妈妈时心情怎样？从哪些字中能体会出来？
（3）生试读小蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话。
（4）指名上台分角色演读对话。
说明：抓住重点词和对话，让学生在动画的媒体下，观察，想象当时小蝌蚪的心情，练习朗读，表演，加深体会。
2.学习第三节
（1）默读，生疑：小蝌蚪为什么会把乌龟当作自己的妈妈？（引导学生联系上下文思考）
（2）放课件，观察，想象，说话：他们看到乌龟妈妈时心情又怎样？
（3）学习“小蝌蚪连忙追上去”一句。
（4）找自己的好朋友分角色朗读这一节，读出又高兴又急切的心情。
（5）小结，朗读全段。
过渡：小蝌蚪以为找到了自己的妈妈，可听到乌龟妈妈说她不是他们的妈妈时，小蝌蚪会是怎样的心情？（生答）
3.学习第四节
（1）播放媒体课件：蹲在荷叶上的青蛙在捉虫。
（2）此时，你就是其中的一只小蝌蚪的话，你的心情又是怎样？青蛙妈妈见到自己的孩子又会是怎样的表现？
（3）自学第四节，合作讨论交流。
（4）男女生扮演小蝌蚪和青蛙妈妈，配乐朗读全段。
（5）指导背诵，背给你的好朋友听。
（6）学生质疑：为什么小蝌蚪的妈妈不是癞蛤蟆？
（7）讨论释疑，统一答案。
说明：本环节以互换角色，创设情景，在读背的基础上，学生学得轻松愉快，又是表达自己对文本内容的理解。
三、再读课文，说说小蝌蚪成长的过程。
1.轻声读读课文，看看板书，说说小蝌蚪成长的过程。
2.生发言，师指板书。
说明：虽然多媒体进入课堂教学中得到普遍运用，但是教师的板书也必不缺少，甚至更为重要，特别是简洁清晰的板书就是一面镜子，是梳理课文，理解课文的催化剂 。在这环节中，大部分学生能看着板书完整地说出小蝌蚪成长的过程。
四、复习巩固，学写生字。
1.游戏：小蝌蚪变青蛙。
2.给部首妈妈找妈妈，“目字旁”和“月字旁”。
3.边范写边讲解。
4.生练写，评议，欣赏。
小蝌蚪找妈妈（B式）
教学设计
一．猜谜语，揭课题
1.猜谜语
“大脑袋，黑身子，甩着长尾巴，住在池塘里。”这是什么？
2.板书：小蝌蚪
完成板书：找妈妈 （学生齐读课题）
二．感知课文，学习生字
1.听课文录音。学生边听边根据提示记住课文有关内容。
学生交流，师板书：小蝌蚪长着（ ），（ ），甩着（ ）。
2.自学生字
（1）师提出自学要求：自由轻声读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音。
（2）再读课文，标上小节号。
（3）小组合作，读读课后的生字、词语。选择交流自己的识字好办法。
眼睛：为什么都用目字旁。
低：底下一点不能漏掉。
眼、跟：可用换部首的方法来识记。
说明：
经过近一年的学习，学生已经掌握了不少识记的方法，如编顺口溜，换部首识记等，基本上都能有各种方法来掌握生字，因此可放手让学生自行识字，通过小组学习，让学生掌握多种方法。但个别字形结构较难的字，教师应及时在反馈时加以指点。
3.游戏巩固生字词语。
（1）开火车认读生字。
（2）叫号游戏认读词语。
三．再读课文，指导读句
1.轻声读课文，做到读准字音，按标点停顿。
想想，小蝌蚪找了几次妈妈？分别遇见了谁？
交流板书： 鲤鱼 乌龟 妈妈
2.分节学习课文。
（1）交流并出示第二小节。
A、鲤鱼妈妈在干什么？小蝌蚪看见了会怎么想？指导朗读，小蝌蚪的话，指导读出急切的语气。
自由读、指名读、齐读。
B、鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪什么？
板书：四条腿 宽嘴巴
指导朗读，鲤鱼妈妈的话用亲切的语气读。
（2）交流并出示第三小节。
A、小蝌蚪为什么会把乌龟当妈妈？
B、指导朗读第三小节，抓重点词语：“连忙、追、叫”等，读出小蝌蚪即高兴又着急的语气。
（3）最后小蝌蚪找到妈妈了吗？学习最后一节课文。指导读出青蛙妈妈高兴的语气。
3.再读课文，指导根据课文内容，说说小蝌蚪变成青蛙的过程。（根据学生回答出示生长过程图）。
4.分角色朗读全文。
5.指导背诵最后两节。
说明：
在进行第二、三、四小节的教学时，教师可采用多种方法，让孩子以读代答。读的要求逐步提高，刚开始以读准字音下手，把课文读通顺，并注意按照不同的标点停顿，并运用多种方法，指导学生朗读，把小蝌蚪找妈妈过程中的心理变化通过朗读表现出来。
四．复习生字，积累词语
1.猜字谜。
2.给部首妈妈找孩子。
3.认识部首目字旁和月字旁。
学生交流：“目”字旁的字一般与眼睛有关。
“月”字旁的子一般与身体有关。
4.给词语找朋友。
5.指导书写。
眼、睛、肚、胆
说明：
这一环节以游戏形式进行，旨在激发学生的学习热情。帮助学生把以前学过的生字进行系统的整理，有助于学生记忆。
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