京改版语文选修二 《改造我们的学习》 课件 （25张PPT）
文档属性
| 名称 | 京改版语文选修二 《改造我们的学习》 课件 （25张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2020-05-13 22:06:19 | ||
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文档简介
(共25张PPT)
第一单元 改造我们的学习（一）
北京版 选修二
高二年级 语文
《改造我们的学习》学习目标
通读文章，梳理文章内容，把握中心观点，理解文章的论 证逻辑。（重点）
分析文章的谋篇布局，学习论证方法，能简要赏析论证语 言及效果。（难点）
感悟文章的时代意义，养成理论联系实际和实事求是的良 好学风。
《改造我们的学习》的背景和题解
为提高全党的马列主义水平，纠正党内的非无产阶级思想，毛 泽东于1941年5月和1942年2月，分别作了《改造我们的学习》《整 顿党的作风》和《反对党八股》的报告，号召全党反对主观主义以 整顿学风、反对宗派主义以整顿党风、反对党八股以整顿文风。
结构类型：动宾短语，点明文章论点。
主要内容：阐述如何彻底改变学风方面的问题，即对马列主义 的学习。“我们”指全党同志，特别是党员干部。“学习”指学习 方法和学习制度。
语言使用：“改造”指改变和创造，不是一般意义上的改变， 而是从根本上改掉旧的，树立新的。
《改造我们的学习》在写作时从“改造”切入，将立论确定为
“学习”，这就意味着接下来文章应该写学习什么、为什么要学习 和怎么样学习（学习的对象是马克思列宁主义）。这样写，既讲清 楚了问题的实质，又指明了改造的方向和道路；既明确强调了核心 观点，又体现了惩前毖后和治病救人的精神。
《改造我们的学习》的谋篇布局
一、论述取得的进步
中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中 国革命的具体实践日益结合的二十年。
明确：不只是单纯摆成绩和说进步，意在从正面论证改造学 风的重要性。作者是在二十年来马列主义真理和中国革命实践日 益结合的历史发展过程中加以分析。
二、论述存在的缺点
首先来说研究现状。→（不注重研究现状） 其次来说研究历史。→（不注重研究历史）
其次说到学习国际的革命经验，学习马克思列宁主义的普遍 真理。→（不注重马克思列宁主义的应用）
三、论述互相对立的态度 主观主义的态度
不系统周密研究，割断历史。 害人、害己、害革命。
党性不纯，违反马列主义。
马克思列宁主义的态度
系统周密调查研究，实事求是。 有的放矢，科学研究。
党性纯洁，遵守马列主义。
（表现、危害/作用、实质）
四、提出三点提议
向全党提出系统地周密地研究周围环境的任务。
应聚集人材，分工合作，有组织地研究近百年的中国史。
对于在职干部的教育和干部学校的教育，应确立以研究中 国革命实际问题为中心，以马列主义基本原则为指导的方针，废
除静止地孤立地研究马列主义的方法。
改造我们的学习
我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。
↓ ↓ ↓ ↓
论述取得的进步 论述存在的缺点 论述互相对立的态度 提出三点提议
↓
我们在学习问题上的这一改造，我相信一定会有好的结果。
《改造我们的学习》的论证方法
举例论证法
例：文章第一部分（取得的进步）和第二部分（存在的缺点） 前半部分。简要概述一百多年来、十月革命之后和抗日战争以来 的探索与实践，不作具体展开。
例：文章第二部分的后半部分。详细描述这种极坏的作风给 我们许多同志带来的危害，如党员干部队伍中的同志不做系统调 查和研究；留学生生吞活剥地谈外国。特别是在描述在职干部的 教育时，做了详细具体地举例论证。
引用论证法
例：为此目的，就要像马克思所说的详细地占有材料，加以 科学的分析和综合的研究。（马克思《资本论》）
不是单凭热情去工作，而是如同斯大林所说的那样：把革命 气概和实际精神结合起来。（斯大林《论列宁主义基础》）
例：有一副对子，是替这种人画像的。那对子说：
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
对比论证法
例：如果我们回想一下，我党在幼年时期，我们对于马克思 列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅，何等贫乏， 则现在我们对于这些认识是深刻得多，丰富得多了。
例：第一部分（取得的进步）与第二部分（存在的缺点）进 行对比，观点更加鲜明。
举例论证，摆事实，让事实说话，胜于雄辩 引用论证，讲道理，让道理明晰，增强力量 对比论证，做对比，让主张突出，强调观点
把多种论证方法熔于一炉
《改造我们的学习》的论证语言
中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的真理和中国革 命的具体实践日益结合的二十年。
思考：“日益”一词能否去掉？
中国共产党则是拿起这个武器的倡导者、宣传者和组织者。 思考：“倡导者、宣传者和组织者”是否可调换顺序？
“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈， 满足于一知半解，这种极坏的作风，这种完全违反马克思列宁主 义基本精神的作风，还在我党许多同志中继续存在的。
明确：用“闭塞眼睛捉麻雀”和“瞎子摸鱼” 来形容主观主 义者不注重调查研究；用“粗枝大叶”来形容主观主义者不细心 调查，空谈理论，无知教条。（俗语、口语）
前仆后继 生吞活剥 等闲视之 有的放矢 哗众取宠
徒有虚名 若明若暗 粗枝大叶 夸夸其谈 谬种流传
华而不实 可歌可泣 一知半解 发号施命 钦差大臣
明确：大量使用成语，言简义丰。
他们起了留声机的作用，忘记了自己认识新鲜事物和创造新 鲜事物的责任。（比喻）
许多马克思列宁主义的学者也是言必称希腊，对于自己的祖 宗，则对不住，忘记了。（借代）
明人解缙的对联：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋， 嘴尖皮厚腹中空。”（对偶、引用）
无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。 自以为是，老子天下第一，“钦差大臣”满天飞。……这种作风， 拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命， 则害了革命。总之，……是共产党的大敌，是工人阶级的大
敌……
明确：整散、长短结合，增强语言色彩和表现力。
语言严密准确
语言通俗、形象、生动、灵活
语言鲜明突出
改造我们的学习
《改造我们的学习》的报告已经过去79年。 这部著作深刻透彻和严谨生动的阐述让我们为 之震撼，其中原理和观点常读常新，对我们今 天的学习、工作和生活仍然具有十分重要的理 论价值和现实意义。
第一单元 改造我们的学习（一）
北京版 选修二
高二年级 语文
《改造我们的学习》学习目标
通读文章，梳理文章内容，把握中心观点，理解文章的论 证逻辑。（重点）
分析文章的谋篇布局，学习论证方法，能简要赏析论证语 言及效果。（难点）
感悟文章的时代意义，养成理论联系实际和实事求是的良 好学风。
《改造我们的学习》的背景和题解
为提高全党的马列主义水平，纠正党内的非无产阶级思想，毛 泽东于1941年5月和1942年2月，分别作了《改造我们的学习》《整 顿党的作风》和《反对党八股》的报告，号召全党反对主观主义以 整顿学风、反对宗派主义以整顿党风、反对党八股以整顿文风。
结构类型：动宾短语，点明文章论点。
主要内容：阐述如何彻底改变学风方面的问题，即对马列主义 的学习。“我们”指全党同志，特别是党员干部。“学习”指学习 方法和学习制度。
语言使用：“改造”指改变和创造，不是一般意义上的改变， 而是从根本上改掉旧的，树立新的。
《改造我们的学习》在写作时从“改造”切入，将立论确定为
“学习”，这就意味着接下来文章应该写学习什么、为什么要学习 和怎么样学习（学习的对象是马克思列宁主义）。这样写，既讲清 楚了问题的实质，又指明了改造的方向和道路；既明确强调了核心 观点，又体现了惩前毖后和治病救人的精神。
《改造我们的学习》的谋篇布局
一、论述取得的进步
中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中 国革命的具体实践日益结合的二十年。
明确：不只是单纯摆成绩和说进步，意在从正面论证改造学 风的重要性。作者是在二十年来马列主义真理和中国革命实践日 益结合的历史发展过程中加以分析。
二、论述存在的缺点
首先来说研究现状。→（不注重研究现状） 其次来说研究历史。→（不注重研究历史）
其次说到学习国际的革命经验，学习马克思列宁主义的普遍 真理。→（不注重马克思列宁主义的应用）
三、论述互相对立的态度 主观主义的态度
不系统周密研究，割断历史。 害人、害己、害革命。
党性不纯，违反马列主义。
马克思列宁主义的态度
系统周密调查研究，实事求是。 有的放矢，科学研究。
党性纯洁，遵守马列主义。
（表现、危害/作用、实质）
四、提出三点提议
向全党提出系统地周密地研究周围环境的任务。
应聚集人材，分工合作，有组织地研究近百年的中国史。
对于在职干部的教育和干部学校的教育，应确立以研究中 国革命实际问题为中心，以马列主义基本原则为指导的方针，废
除静止地孤立地研究马列主义的方法。
改造我们的学习
我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。
↓ ↓ ↓ ↓
论述取得的进步 论述存在的缺点 论述互相对立的态度 提出三点提议
↓
我们在学习问题上的这一改造，我相信一定会有好的结果。
《改造我们的学习》的论证方法
举例论证法
例：文章第一部分（取得的进步）和第二部分（存在的缺点） 前半部分。简要概述一百多年来、十月革命之后和抗日战争以来 的探索与实践，不作具体展开。
例：文章第二部分的后半部分。详细描述这种极坏的作风给 我们许多同志带来的危害，如党员干部队伍中的同志不做系统调 查和研究；留学生生吞活剥地谈外国。特别是在描述在职干部的 教育时，做了详细具体地举例论证。
引用论证法
例：为此目的，就要像马克思所说的详细地占有材料，加以 科学的分析和综合的研究。（马克思《资本论》）
不是单凭热情去工作，而是如同斯大林所说的那样：把革命 气概和实际精神结合起来。（斯大林《论列宁主义基础》）
例：有一副对子，是替这种人画像的。那对子说：
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
对比论证法
例：如果我们回想一下，我党在幼年时期，我们对于马克思 列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅，何等贫乏， 则现在我们对于这些认识是深刻得多，丰富得多了。
例：第一部分（取得的进步）与第二部分（存在的缺点）进 行对比，观点更加鲜明。
举例论证，摆事实，让事实说话，胜于雄辩 引用论证，讲道理，让道理明晰，增强力量 对比论证，做对比，让主张突出，强调观点
把多种论证方法熔于一炉
《改造我们的学习》的论证语言
中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的真理和中国革 命的具体实践日益结合的二十年。
思考：“日益”一词能否去掉？
中国共产党则是拿起这个武器的倡导者、宣传者和组织者。 思考：“倡导者、宣传者和组织者”是否可调换顺序？
“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈， 满足于一知半解，这种极坏的作风，这种完全违反马克思列宁主 义基本精神的作风，还在我党许多同志中继续存在的。
明确：用“闭塞眼睛捉麻雀”和“瞎子摸鱼” 来形容主观主 义者不注重调查研究；用“粗枝大叶”来形容主观主义者不细心 调查，空谈理论，无知教条。（俗语、口语）
前仆后继 生吞活剥 等闲视之 有的放矢 哗众取宠
徒有虚名 若明若暗 粗枝大叶 夸夸其谈 谬种流传
华而不实 可歌可泣 一知半解 发号施命 钦差大臣
明确：大量使用成语，言简义丰。
他们起了留声机的作用，忘记了自己认识新鲜事物和创造新 鲜事物的责任。（比喻）
许多马克思列宁主义的学者也是言必称希腊，对于自己的祖 宗，则对不住，忘记了。（借代）
明人解缙的对联：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋， 嘴尖皮厚腹中空。”（对偶、引用）
无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。 自以为是，老子天下第一，“钦差大臣”满天飞。……这种作风， 拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命， 则害了革命。总之，……是共产党的大敌，是工人阶级的大
敌……
明确：整散、长短结合，增强语言色彩和表现力。
语言严密准确
语言通俗、形象、生动、灵活
语言鲜明突出
改造我们的学习
《改造我们的学习》的报告已经过去79年。 这部著作深刻透彻和严谨生动的阐述让我们为 之震撼，其中原理和观点常读常新，对我们今 天的学习、工作和生活仍然具有十分重要的理 论价值和现实意义。